地方高师院校《中国地理》研究性教学研究

开展研究性教学是高等院校提高教学质量的重要措施,也是培养创新型人才的重要途径。以唐山师范学院为例,运用SWOT研究方法,对地方高师院校《中国地理》进行研究性教学的优劣势条件、面临的机遇与挑战进行具体分析,在此基础上对该课程研究性教学途径进行探索。方法主要有:加强引导,培养研究学习意识;优化整合,修改完善教学内容;认真谋划,制定教学实施方案;因材施教,灵活运用教学方法等八个方面。     

卫生法学课程实践教学方法探讨

卫生法学的学科性质决定了卫生法学教育的实践性特点。从卫生法学教学和医药专业人才培养的需要来看,加强卫生法学实践教学是十分必要和迫切的。在卫生法学教学中,应提升其在专业教育中的地位,强化实践教学环节,改革和完善教学方法,采用庭审观摩、案例讨论、角色扮演(模拟法庭)、参观、讲座等实践教学方法,培养学生的实践能力和创新能力。     

宪法学教学首重宪政意识的培养

宪法学教学应该以培养学生的宪政意识为首要任务,这取决于宪政意识是法科学生学术思想和职业意识的核心、是沟通法学与其他人文学科的桥梁两大原因.在教学中,设计明晰的教学体系、运用妥适的教学方法、鼓励参与的教学模式,是养成学生宪政意识的重要教学方法.     

谈本科刑法实务教学中几种有效方式

我国传统的法学教育方法以教师的课堂教授为主,教学内容主要为法学理论、法学概念等法学基础理论知识。为了促进学生实践能力的培养和提高,本科刑法实务教学需要引入案例教学、模拟法庭、法律诊所,引入具有丰富经验的律师和法官进行实务讲座等各种实践性的教学方法。对这些刑法实践教学方法的特点和存在的问题进行了探讨,并就如何加强实践性的教学环节、培养学生解决实际问题的能力提出了一些建设性建议。     

中外法学实践教学模式研究

法学实践教学是法学教育体系的重要组成部分,它直接关系到法学人才培养目标的实现,在此意义上,法学实践教学的质量决定了法学本科教育的质量。而传统的法学教学模式难以培养具有实践品格的法律人才。针对我国法学实践教学中存在的问题进行分析,通过对不同法系的法学实践教学在法学教育目标、内容与方法等方面的差异比较介绍,并为完善我国的法学实践教学体制进行了初步的构建。     

浅谈中国法学教育教学方法——诊所式法律教育的启示

我国现行的法学教学模式主要是一种传统的传承性教育模式,教学以教师为中心,学生的法律逻辑思维能力、学习能力、实践能力等方面的培养未能在教学中得到足够重视。这种以理论教学为主、辅之以少量课堂讨论的大学法学传统教学方法是不能完全适应培养法律应用人才要求的,要想更好地培养大学生的法律素质,大学法学教学方法必须进行改革。而兴起于英美的诊所式法律教育模式对于我国法学教学改革很有借鉴意义。     

法学本科生职业化培养的思考——以应用法学理论为指导

当前,我国法学本科教育存在着培养目标和模式同质化、法学教师缺乏法律实务经验、专门性的法律职业教材缺乏和实践教学流于形式等问题,难以培养出满足特定法律职业需要的法律人才.以法律职业为导向的应用法学基本理论为指导,我们可以从创新法学本科教学模式、培养具备法律职业知识和技能的师资、构建涵盖各类法律职业知识的教材体系和建设职业化培养实践基地等方面入手,改进现有法学本科教育方式,提高法学本科生的法律职业能力,以更好地满足社会的现实需要.     

研究性教学与创新型人才的培养探究

研究性教学是以问题导向为中心着力于创新与科研的意识、实践与科研的能力来培养学生。在培养我国创新型人才的大背景下,高校教师应采用研究性教学方法以激发学生的创新热情。通过建立新型师生关系以深化研究性教学,拓展研究性教学的广度和深度,从而提高学校的人才培养能力。     

法学案例教学法的应用及完善

案例教学法是法学教学的一种重要教学方法,它在法学教育中越来越受到重视,并广泛应用于教学实践,取得了显著效果.笔者结合对于案例教学法的应用实践,从案例教学法的作用、案例教学在实践中存在的问题及具体应用对策几方面进行分析论证,阐述了笔者对于该教学方法的见解.     

诊断式教学法在法学教学中的运用

在法学教学中,法学教学方法是提高教学质量的关键,也是衡量教学效果的重要因素之一。作为一种创新独特的教学方法,诊断式教学法脱颖而出,其教学效果和发挥的作用是其他教学方法不可替代的。文章论述了开设"模拟法律诊所"课程和指导学生参与法律援助和其他的法律实践能更好地促进诊所式教学法的运用,并且阐述了法学教学现状思考、诊断式教学法在法学教学中的应用和实践中开展诊断式教学法的途径等。     

研究性学习在初中英语教学中的应用——新课标背景下

研究性学习是当下流行的一种新型的学习策略和教学理念,它是对活动课教学目标的升华与提高。初中阶段是学生英语学习的关键期,在初中英语教学中实践研究性学习有利于培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。同时,它对培养学生学习英语的兴趣有重要作用。在初中英语教学中恰当有效地进行研究性学习的策略:利用学生兴趣激发学生学习热情;利用研究性学习的探究性和实践性的特点。     

诊所教育方法在法学本科实践教学的应用

诊所式教学在法学实践教学中不仅有助于培养学生从事法律职业的能力而且能够促进和提高学生对法学理论和法律制度的理解。教师指导整个训练过程,在采用这种教学方法进行实践教学时,要注意两种中西教育模式的衔接问题;建设资源问题;开展师生之间和学生之间的交流活动;由于教师水平的制约而导致的局限性;正确认识诊所法律教育方法的地位。     

法学专业学生法律职业能力不足的原因及对策

法律职业能力培养是大学法学本科教育的重要目标。法学专业学生法律职业能力不足,主要原因在于,受到法学教学注重知识传授而忽视法律职业能力培养的传统的影响,法律职业能力培养花费的成本巨大,教师本身法律职业能力比较欠缺,对法律职业能力培养的考核比较困难。提高学生法律职业能力,需要学校转变教学观念,突出教师自身法律职业能力的提高,课程设计和资源配置向学生法律职业能力培养方面倾斜,科学运用案例教学、模拟法庭教学、法律诊所教学等教学方法。     

论高校模拟法庭实践教学方法的应用与创新——以应对法学专业学生就业困境为视角

针对现在法学毕业生在工作中实践应用能力的欠缺,结合参加英特尔杯东北三省高校模拟法庭大赛的经历,通过模拟法庭教学的过程、特点、作用,阐述了模拟法庭实践教学方法的应用对培养法学专业学生的作用。结合现在模拟法庭教学存在的实际问题,提出创新的建议,形成一个有意义的模拟法庭,切实地达到培养学生的目的。     

关于公安院校法学概论课程教学改革的思考

法学概论课程是为了适应公安执法新形势需要以及培养高等公安应用型人才的要求而新开设的一门综合性法学课程.它对于培养警察院校学生基本法律素养、提高基本执法能力具有十分重要的意义.但目前警察院校的法学概论课程教学内容陈旧、教学方法传统、考核方式单一,与当前新形势下的公安工作不相适应.法学概论课程教学内容需要重构、教学方法需要改进、考核方式需要创新.     

案例教学法在法学教学中的运用

案例教学法(CaseMethod)首创于19世纪70年代美国哈佛大学法学院,是当今广泛应用于法学、军事学、教育学、管理学等学科的重要教学方法.笔者结合多年法学教学中运用案例教学法的实践,系统地阐释了其在法学教学中运用的意义,提出了具体的运用模式并就应注意问题提出了个人见解.     

法学实践教学问题研究

我国偏向理论传授和概念介绍的法学教育方法已不适应当前我国法律实践和社会的需求,为了满足社会对法律人才的需求,法律教育需要变单纯的理论传授为贯穿实践教学,并将实践教学作为将来培养法律人才的主要方式。基于此,本文介绍了法学实践教学的各种方法,并从我国国情出发分析了当前适合我国的法学实践教学方法。     

公安法学教育的弊端与出路

公安法学教育存在师资来源渠道单一化、教材僵化、教学方法简单化等方面的弊端。公安法学教育的出路在于构建以知识型为主导、以实战型为补充的师资队伍,以普通法学知识为主导、以特色法学知识为补充教材内容,以案例教学为主导、以法理教学为补充的教学方法。     

法学本科实践思维培养的不足及完善

法学本科实践思维具有两个特征,即职业实践导向是法律实践思维形成和发展的源动力;论证说理能力是法律实践思维的内核。当前我国法学本科实践教学中存在目标定位不明确、教学方法教条化、课程设置模块化等弊端。可以通过校内法律实践活动、法学课程改革和校外法学实践基地建设等途径予以完善。     

“模拟法庭”教学模式研究——基于甘肃政法学院的实践

随着中国的法学教育由注重理论教育向注重实践教育的转变，模拟法庭教学模式作为一种实践性教学方式，被广泛应用于现代法学教学中。在课堂教学实践中，以学生为主体，使学生能够在主动参与、积极探究中构建新知，发展能力。通过本课题的研究，对传统的教学方法进行改革，以实践性教学为基点，对教学考核方法进行创新，以实现模拟法庭的目的，实现法学专业学生的实践能力和综合能力结合的培养目的。