公安应用写作教学改革的设想

公安应用写作传统的教学方法的主要弊端是讲得多、练得少,致使学生实际动手写作能力差,对此必须进行改革。公安应用写作教学应以知识讲授为辅、实际练习为主;同时,讲授和练习的内容应密切联系公安实战的需要。鉴于目前计算机在公安机关办案文书中的广泛使用,教师应研发相应的实训平台,在公安应用写作教学中充兮利用多媒体对知识讲授和学生进行练习的优越性;同时,克服计算机在公安文书制作中存在填写模式化、简单化,千案一面、缺乏具体案情要素,甚至影响案卷（书面证据体系）的质量等不足。     

公安应用写作教学改革之我见

公安文书是公安工作中不可缺少的必要工具,然而,当前公安文书教学不能很好地满足公安工作的需要。为了使公安文书更好地服务于公安工作,就要改变公安应用写作教学的现状,大胆改革,提高教学质量。在公安应用写作教学中,一要贯彻素质教育的原则,全面提高学生的综合素质;二要培养学生的角色意识,进行情境教学;三要贯彻精讲多练的原则,切实提高学生制作公安文书的能力;最后要鼓励学生多阅读,以丰富他们的各方面知识。     

公安文书写作能力训练的目标定位

从公安文书写作教学的实际看,要提高公安文书写作的教学质量,就应当在基本的表达能力、规范表达的能力、有效表述的能力这三个层面加强对学生的能力培养,以适应现代社会对公安后备人才和教学改革的需要。     

公安应用写作课堂教学模式研究

从公安应用写作课程的特点出发,构建符合公安工作实际需要的课堂教学模式和教学方法,推行教育创新,提高教学质量,是一个在教学实践和理论研究中亟待解决的问题。构建科学的公安应用写作课堂教学模式,就要不断优化教学结构,提高课堂效益;不断充实更新教学内容,挖掘创新因素;并应注重从学生入手,开发他们的潜能,进一步完善课程建设。     

公安院校文书写作教材亟须更新

公安院校文书写作教学质量不尽人意，其中一个很重要的原因，就是使用的文书写作教材滞后，编写体例陈旧，实用性，操作性不强，严重脱离学生的实际和公安公务活动的实际。因此，公安院校文书写作教材必须更新，重新编写，提高质量，以适应公安公务活动的需要，有利于教学，有利于培养和提高学生的文书写作能力和水平。     

运用项目教学法提高英语应用文写作能力——以公安英语应用文写作为例

英语应用文写作教学以培养学生实际运用语言的能力为目标,强调教学的实践性和针对性,而项目教学法旨在培养学生对知识的实际运用能力,是改进英语应用文写作教学的有效途径。我们以公安英语应用文写作为例,将项目教学法与英语应用文写作相结合,加强学生对英语应用文格式的掌握,提高其语言运用能力,增强其学习的兴趣和信心,最终促进其英语应用文写作能力的提高。     

公安公文写作课与计算机辅助教学

传统的公安公文写作教学模式弊端日益显露,计算机辅助教学有助于克服传统公安公文写作教学中的短处,激发学生的学习兴趣,增强课堂教学效果。因此,我们应重视在公安公文写作课中开发、使用计算机辅助教学软件,努力提高公安公文写作CAI课件的制作水平,并注重教学实效。     

参与式教学法在公安文书教学中的应用研究

公安院校与普通院校在人才培养模式上有诸多区别,其中公安文书写作是培养公安民警的通用能力之一,公安文书课程作为公安院校必修基础课,有其重要的价值。如何更好地结合公安实际工作写好公安文书是公安文书课程教学的重点难点,针对于此,我们以公安文书课程教学为研究起点,从教学主体——教师和学生两个维度分析,引入"教学与实践"结合,学生转型的参与式教学理念,提出一些文书教学改进思路,缩短教学与公安一线实战的距离,进一步提高公安文书教学水平,力争培养"理论扎实、写作能力强"的公安人才。     

公安应用写作实验室建设初探

公安应用写作实验室是公安应用写作课程实践教学体系的重要组成部分,它是围绕写作知识、写作能力的内化,使学生对特定环境的公安写作活动具有感悟、适应和胜任的品格,从而增强学生的实践能力、创新能力、研究能力。为把实验室建成面向学校教学和全省公安民警公安文书写作技能培训的融教学、科研、培训为一体的开放型实验教学基地,必须加强实验室基础设施、实验室队伍、实验教学改革等各项建设。     

论警察体育教学中的哲学思想渗透

警察体育教学中渗透哲学思想,符合学生的思维方式、认知规律,符合当前公安改革和课程改革的形势。有利于学生提升对公安实践工作的认知水平,准确把握公安工作的内在规律;有利于培养学生的思维方式,让学生获得智慧启迪,使学生得到全面发展;有利于警察体育课程的发展。渗透哲学思想要适度,要理论与公安工作实际相联系,要重在育人,要注重实效,要突出授课内容的主次。研究目的旨在为培养全面型、复合型警务人才提议建策。     

作文教学刍议

公安文书写作是公安院校语文教学内容的重要组成部分。要写好公安文书 ,加强作文教学 ,注意培养和提高学生记叙、议论、说明三大文体写作的能力则是基础和关键。一、从真情实感说开去 ;二、把作文批改的主动权交给学生。     

对公安刑事法律文书教学的几点思考

公安刑事法律文书的教学目的就是实用性。这就要求我们在《公安应用写作》课程的教学中注重培养学生的动手能力、理论联系实际的主动性 ,使用司法词语的准确性 ,写作技巧的熟练性 ,以提高这门课的教学质量 ,满足公安机关对所需人才的要求。     

求实 改革 创新——公安文书写作教学探析

公安文书写作,作为公安院校学生的一门专业基础课和工具课,伴随着公安教育的不断发展,开设至今已近20年,但公安文书写作教学依然没有摆脱传统语文教学的怪圈,即课时、人力投入的逐年加大,但收效却不甚明显,公安院校毕业生在公安工作实践中仍不会制作或制作不好各类公安文书.而倒溯法和角色法在公安文书写作教学中,前者为后者提供学习的动力,后者为前者巩固和检验文书制作的效果,相辅相承,提高了公安文书写作效果.实践证明,只有求实、改革、创新,多渠道地展开对公安文书写作教法的研究,才能给公安文书写作教学带来无限生机.     

公安应用写作实验室建设初探

公安应用写作实验室是公安应用写作课程实践教学体系的重要组成部分，它是围绕写作知识、写作能力的内化，使学生对特定环境的公安写作活动具有感悟、适应和胜任的品格，从而增强学生的实践能力、创新能力、研究能力。为把实验室建成面向学校教学和全省公安民警公安文书写作技能培训的融教学、科研、培训为一体的开放型实验教学基地，必须加强实验室基础设施、实验室队伍、实验教学改革等各项建设。     

公安应用写作教学改革研究

公安应用写作是一门实践性很强的工具学科,掌握好、运用好公安应用写作对于推动公安工作的发展、保障公安机关行政管理工作和办案的高质量,具有十分重要的意义。当前应改变公安应用写作课的被动局面,进行大胆改革,提高学生的应用写作能力,提高公安文书写作课的教学质量。改革中应遵循科学的教学原则,采用讲练结合、情景教学、学生讲课、自学讨论、批改习作、实习作业、多媒体教学等形式。进一步改变考试考核方式,巩固学生所学知识。     

公安管理双语教学实践与思考——兼谈公安院校双语教学发展的困境

双语教学是公安院校适应警务国际化发展趋势,提升院校"双一流"建设竞争力的重要抓手。从为公安管理专业学生开设的系列双语课程及问卷调查情况来看,一方面,公安管理专业开展双语教学的基本条件是具备的:有合格的生源,有丰富的授课内容,有现成的授课资料,学生对双语课程总体不排斥、有新鲜感,部分学生还非常期待双语课堂;另一方面,学生对双语课程的认识存在一定偏差,尤其是对双语课程作用与意义的认识,首要的不在外语语言学习,而在公安专业能力提升。这种认识偏差具有一定普遍性,正是这种认识偏差在很大程度上制约着公安院校双语教学的蓬勃发展。     

公安院校擒拿格斗课男女分班的利弊

公安院校最具公安特色的擒拿格斗课在教学中存在两种授课形式男女混合班级授课和男女分班级授课.哪一种形式更有利提高教学质量和教学效果、更受学生的欢迎?2000年作者通过问卷调查中国人民公安大学本科三个女生班,结果表明①90.9%的学生认为擒拿格斗课男女分班级授课好;9.1%的学生认为男女分班级授课不重要,两者都行;无一人认为男女混合班级授课好.②81%的学生认为女生班女教师授课好,男生班还是男教师授课好;19%的学生认为男女教师都一样,不存在性别差异.     

走向大众传媒

近年来,我国部分公安院校写作教学突破原有公安公文写作的格局,走向大众传媒,进行消息、通讯、案例等新闻体裁写作的教学。这种态势,一是以专著教材的形式体现;二是从原基础写作或公文写作向新闻写作延伸。公安写作教学与大众传媒接轨,反映出我国公安工作的新发展;反映了公安院校的写作教学正努力地去适应公安工作的新形势,适应公安宣传工作的需要。其重要性正在被人们所认识,一种共识正在形成。     

道德素养、政治素养渗透教学法在公安应用写作教学中的运用

写作主体的综合素养对写作水平起着至关重要的作用,在公安应用写作教学中,不应仅局限于对学生进行写作能力的训练,还应注重提升学生的综合素养,回归到以人为本的教学本位中。在公安应用写作教学中有目的、有意识地植入政治素养和道德素养教育内容,可以令学生在潜移默化中树立正确的价值观、提升政治敏感性,进而提高应用文的主旨把握能力,增强应用文语感,达到理想的教学效果。     

论高职公安院校公安应用写作学课程设置及教改

我校是为新疆公安司法战线培养应用型专门人才的高职高专行业院校。在课改及警务实战教学方面取得了长足进步。但也存在单门课程不能准确定位的缺陷,毕业生走向工作岗位后,动手写作能力差,公文语体风格未形成,语言的概括提炼能力欠缺,尤其是对行业文书的制作只是表象模仿,并未把握其实质。要提高高职高专公安院校学生的专业素质,应加快公安应用写作实践性教学步伐,在内容上厘清知识与技能的关系;在方法上通过分解模仿、整体掌握、协调熟练三个阶段,重点把握技能的学习过程;研究写作学实践性教学模式,修编实训大纲,培养＂双师型＂教师队伍,强化课堂训练和讲评,推进公安写作实验室建设,形成高职高专公安院校公安应用写作教学一套独特的操作程序和步骤,从而提高民警的公安应用文写作水平。