简析建国后毛泽东如何看待错误

毛泽东基于自身丰富的革命实践基础,看待错误也有自己独到的见解。他认为犯错误的原因有不懂得客观规律、没有做充分有效的调查研究、骄傲自满等,坦率承认错误、及时改正错误、勇敢面对错误、避免重复犯错是毛泽东对待错误的态度。毛泽东认为要以辩证分析的思维看待错误,犯错误既能引人深思,也可以让人从中获得有益的经验。     

悬空的考察

大凡仆人做了错事,少不了挨主人责备,少不了向主人道歉赔不是,然后更加用心地做事,避免再次犯错.然而,现实生活也有让我们跌破眼镜的时候.     

寓“错”于政治课教学

教学中要尽量避免出现错误，这通常是师生的共同愿望。然而笔者认为，教学中有时错误并不可怕，我们大可不必谈“错”色变。相反，有时我们可能还需要一些“美丽的错误”走进课堂，让学生有机会接受“错”的洗礼，达到“改邪归正”。这种“错误”，能够提高教师的课堂教学艺术，调动学生的思维积极性，达到增强课堂教学效果的目的。那么我们怎样才能恰当地寓“错”于政治课堂教学，以取得预期的教学效果呢？这里结合本人的教学实践，谈几点体会。一、以“错”攻“错”学生在学习知识的过程中，有时对一些问题的认识是表面的、机械的，对问题…     

饮食观念的对与错

饮食观念的对与错１．“新鲜蔬菜比罐头、冷冻蔬菜更有营养。”错。新鲜蔬菜与冷藏蔬菜的营养价值是相等的。其营养差异主要是取决于烹调方法。２．“成年人与儿童需要等量的钙。”对。大多数人错误地认为，人的骨骼和牙齿发育生长完全后，就不需要再摄入含钙的食物。其实...     

事成先要心诚

人活在世上,总要做事,特别是那些吃着俸禄的国家公务员,理所当然要做一些对国家社会有益的事,这是职责和使命所在。虽然人人都在做事,但有的人做得好,有的人却做得不怎么样。这除了人的知识和能力的差距之外,还有一个比知识和能力更重要的差距,就是做事态度上的差距。有的人做事,只把它当作一项纯粹的任务去做,当作维持生计的工作去做,认为完成了就好,这是勉强的被动的做事;有的人做事,却把它当作一项对自己和家人负责、对组织和领导负责,对国家和社会负责的一件大事来做,用整个身心去做,这是积极的主动地做事。做事的态度不同,其结果自然就…     

我眼中的老板

从字面上来说，我实在看不出“老板”二字有何特别之处。若来个歪解，我会直译它为“老实古板”。我曾看过一本书，名字叫《昕老板的就错了》。由此推论，我们是不是应该将“老板”打入冷宫，不把它当回事？倘若这样，我们就真的错了，因为任何一个团队，都需要一个核心的人物来带领和鼓励其成员，而这个人往往就是我们的顶头上司，谓之“老板”的人。然而，要是老板给了错误的指示，团队可能会满盘皆输。     

做事应具备“五种”基本能力

做事是成功的基础和必备环节,成功是做事能力的价值体现。把事情做好、做成功、做到极致,这就要具备做事的能力,特别是需要具备做事的基本能力。做事能力强,成功的机会就多,社会的认可度就高,人的价值体现也就越充分。因此,本人认为做事中必须具备"五种"基本能力。一是思事能力。"思"是经过思维活动产生的认识成果,是系统对观察到的现象进行总结和分     

做官,还是做事

似乎孙中山先生曾说过，我们要做大事．不是要做大官。从孙中山先生一生的行迹上看，他是实践了这句话言的。就在他被表世凯这个官迷逼出“大总统”的位置之后，仍甘愿在“国民政府一里做个配角，专管全国的铁道建设等实事，希望以个人的特长为民族的振兴作出贡献。这在袁世凯等辈官迷来说，是万万做不到的。一是以做事为目的；一是以做官为目的。这就是做事与做官的本质区别。以做事为目的，就不会戚戚于官职的去日升降，只以事业的盛衰成败为念；以做官为目的，就会汲汲于一官半职．得一官如获至宝．失一职如丧考批。当然·“设官任事”，…     

领导干部要知错认错改错

<正>"人非圣贤,孰能无过",这是孔子讲的。"只有死人,才不会犯错",这是列宁说的。无论是中国古代圣人孔子的传世警句,还是革命导师列宁的惊世名言,都说明一个共同的观点——即"只要是人,难免犯错误"。一个人要完全不出任何差错、不犯任何错误,很难做到,几乎可以肯定做不到,当然,我们要尽量避免犯原则性、颠覆性、灾难性的大错误。领导干部     

“庸者无敌”说

＂庸者无敌＂说傅开伟在现实的使用干部中，不乏这样的事实：那些平庸之辈，不会做事，不能做事，不敢做事，他们也就不敢做事，他们也就不做事。因不做事，就没有「缺点」，不得罪上上下下。于是乎，步步高升，畅通无阻。相反，那些敢于开拓进取的同志，因会干事能干事、...     

难以理解的“人大代表也是人”

2005年12月17日,因酒后驾车打伤多人并大肆辱骂民警,被警方依法扣证并治安拘留7天的金惠良,结束了治安拘留生活,继续当他的浙江义乌市人大代表。针对金惠良醉酒驾宝马肇事袭警一事,义乌市人大常委会办公室一位负责人情绪有些激动:“人大代表也是人,要允许人犯错。”"是的,人大代表可以犯错,但是要看犯什么错,“酒后驾车打伤多人”、“大肆辱骂民警”,这么恶劣、社会影响极坏的错误也能犯?也能够如此轻描淡写地评价?"用一句“领导也是人”为自己开脱,似乎是说,只要普通人能够犯的错,领导、官员、代表等有头有脸的人物犯犯也“没什么大不了”,…     

漫画时事

出现错误应马上予以纠正，图中的这位先生就是这么做的，你看他拿着数顶安全帽，一旦头顶被砸，马上戴上一顶，补救工作可谓及时。然而，与这“完善的工作流程”相伴的，是更多的创伤，错误越纠正越多，问题仍然没能根本解决。     

再谈逻辑真理的可错性问题——与马佩老师商榷

当前有些观点认为“逻辑真理是可错的”，事实上逻辑真理是不可错的。真理本身是没有对与错之分，只有对真理予以划分才能探讨不同种类的真理类型的可错性问题。逻辑真理属于真理划分出的一种，逻辑真理是形式真理，不具有经验内容，不能以思维实际作为标准来判断逻辑真理，我们必须坚持逻辑真理不可错。     

做人做事做“官”

做人做事做“官”翟振序说到做人、做事、做“官”，不同的社会、不同立场的人们，见解往往大不相同。我们所说的做“官”，是指做“社会负责的公仆”，即人民的干部。这本来是我们历来所坚持和要求的，但在新形势下，有些人却经不起考验，背离了党的要求，背离了共产党人...     

指导学生写好练后

“练后”就是学生在做完练习后对练习内容所作的回顾和审视的记录。写好“练后”是学生巩固和深化知识的一个重要过程。补做难题练习中经常碰到不会做的是目，不少学生在练完后，不认真思考，专等老师讲解。其实大多是囫囵吞枣，往往造成一听就懂，～做就错的现象。因此，必须对难题重新审视，弄清问题的症结所在，才能真正理解知识，消化知识。订正错题先分析错误的原因，如知识残缺、审题不清、粗心大意等。然后用笔标出错处，并在错题后面加以改正。记典型题教师要设计严谨科学、导向正确、立意新颖、构思精巧的典型题目。引导学生对典型…     

宽容是一种修养

大肚能容了却人间多少事，慈颜常笑笑开天下古今愁。有人说：“世界上最宽广的是大海，比大海更宽广的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”但是，在生活中我们往往习惯于看见别人眼中的木屑，而看不见自己眼中的大梁，以至于我们对别人的过错不能原谅，对自己的错误即使有时不得不正视，也总觉得它们可以宽恕。孔子云：“己所不欲，勿施于人。”就是告诉我们做一个大度之人，做事时多考虑他人的感受。     

纠正他人过失的几种方法

人难免会犯错。伟人也好，普通人也罢，随时都可能出现和存在过失。但不管是谁，当他做了错事的时候，内心总是充满愧疚、悔恨、自责甚至恐惧。因此，在指出和纠正别人的过失当中是大有讲究的，尤其是各级领导者或部门主管在指出和纠正下属和员工的过失时，应运用心理学原理，对人类共同的心理特点进行分析，用换位思考的方法，多站在对方立场上，因人因事指出和纠正他人的过失。美国杰出的教育家戴尔·卡耐基在《美好的人生》一书中对如何纠正别人的错误就提出了很好的建议，读之感触颇深，结合工作生活感受，笔者认为应注意运用好六种基本方法。     

善待“错误”——一种别样的教育观

在课堂教学中,学生时常读错、写错、说错、算错、做错。由于长期以来以知识传授为目标的刻板式教学的影响,人们难于把“错误”看作是可以接受的信息,甚至惟恐避之不及。其实,只要我们学习和运用新课程理念,就不难看出“错误”背后的风景,认识“错误”本身的价值。一、善待学生出的“错误”“错误”是学生在认知过程中的偏差或失误。学生在学习过程中出现这样或那样的错误是客观的,只要有认识,就会有错误。新课程一个显著的特点就是要改变学生被动地接受知识的学习方式,让学生亲身经历知识的形成和发展过程,让学生在学习的过程中去探索、去发…     

杂议做官的和做事的

<正> 我的两位朋友,一位是“耍笔杆子”的,另一位也是“耍笔杆子”的,一位一生只会做事,没做到官。促膝谈心,不免牢骚曰:“吾辈是给做官的抬轿子,吹喇叭……”他等自认为,没有他们做事,做官的便做不下去。这话我信。“红花也要绿叶衬。”然而他们能给别人“抬”得做了官,或“吹”得升了官,而他们自己没有做到官,到老还是一块做事的料!可见做官的和做事的还是隔着“山”。做官的不一定能做事,做事的不一定会做官!     

自己和别人

长者常言：“做事先做人。”可谓一语中的。细细品来，“做人即做事”，做事过程体现做人，而做人为更好地做事，两者相辅相成，现实中没有单纯意义上的“做人”或“做事”。无论做人、做事，都离不开我们赖以生活和工作的环境氛围，即“人际”。