试论反学校文化对学校文化建设的启示

在学校文化建设中,不容忽视学生的反学校文化现象。反学校文化应引起我们反思当前学校文化建设存在的问题及应建设什么样的学校文化。反学校文化折射出学校文化的凝聚力不足,当前学校文化并非是所有学生的"精神家园",新时期学校文化建设应从不同层面建设整合型的学校文化。     

加强中小学校长队伍建设

中小学校长（以下简称“校长”）处于学校管理的主导地位。是学校教师队伍的带头人，也是学校教育教学的骨干，可以说“校长是一校之魂”。有一个好校长．就有一所好学校；有一个高素质的学校领导班子，就有一支高素质的教师队伍。     

学校管理要体现“人文关怀”

<正>健全的规章制度能有效地促进学校的发展,制度管理是管理学校的基础。制度本身是一种文化的体现,它凝聚了校长在管理实践中的思想、原则、方法和手段。     

如何做一个成功的校长

办好一所学校。从学校内部条件来说，最重要的是要有一位好校长和一支好的教师队伍。前者是办好学校的关键，后者是办好学校的基础。国家总督学柳斌曾指出：“办好中小学教育，要靠广大教师，要靠教师的领班人——校长”．“从某种意义上说。一个好校长就是一所好学校。”那么。一名成功的校长需要具备哪些能力呢？     

教育系统民主评议干部的调查

教代会民主评议干部,是教代会对学校领导干部行使评议监督的有效形式。它对于全面实施校长负责制,促进学校民主管理,推进学校管理科学化、民主化、制度化建设和学校干部队伍建设具有重要作用。为了深化本区教代会民主评议干部工作,使之更有效地推进教育改革和发展,局党委成立了以党委书记为组长,由教育工会、宣传科、人事科、教师进修学院、工改领导小组等人员组成的课颢调研组．分别召开了校长、书记、     

打造怡情励志校园文化

怡情励志的校园文化建设是学校建设的重要组成部分．是学校思想政治建设的重要内容，是环境育人的内在要求。深刻认识并不断增强学校文化的吸引力、凝聚力和感染力，是学校管理者必须加强实践探讨的课题。     

基于双重属性的学校思政教育文化环境的优化

我国学校思想政治教育文化环境建设虽然取得了初步成效,但仍然存在不少问题,如:学校思想政治教育文化环境价值取向的偏失;学生对学校思想政治教育文化环境建设的漠视;学校将思想政治教育文化环境建设等同于知识的"灌输";评价体系不健全,阻碍思想政治教育文化环境的优化。针对上述问题提出以下对策:回归到以人为本,使学校思想政治教育文化环境神形具备;坚持主流文化教育的同时,将生态文明教育纳入到学校思想政治教育文化环境中;学会讲"中国故事",突破跨国度交往中的"文化围城";健全评价考核机制,将诊断性评价、发展性评价与终结性评价相结合,最终使学校思想政治教育文化环境得以优化。     

全国教育系统先进工作者卢起升

正自2003年1月起,卢起升先后担任上海市第八中学党支部书记、校长。在卢校长的带领下,学校的师资队伍、教育质量和社会声誉都有了很大的提高,学校连续多次荣获上海市文明单位等多项市级荣誉。在积极引领和促进学校科学发展的过程中。卢校长被评为上海市特级校长,荣获2007年上海市园丁奖,2009年全国教育系统先进工作者,2012上海教育年度新闻人物。他参加上海市名校长培训,主持多项省部级教育科学课题研究,其科研成果《高中增效减负     

正确处理党政关系 努力实践“三个代表”——党政分设的学校增强工作合力探究

切实加强学校党的建设,全面实行校长负责制,是新的历史时期学校管理科学中的重要课题。随着学校内部改革的全面启动和深入发展,学校的领导体制在传统的模式上也发生了新的变化,党政分设,就是这种时代改革精神的体现。在学校管理工作中,政党分设,党政领导各司其职,各负其责,最终形成合力,对推进教育事业的蓬勃发展,无疑具有十分重要的意义。     

全球化背景下学校道德教育的困境与出路

全球化不仅深刻改变着人类社会经济发展的进程,在社会文化生活、个人发展等方面也有重要影响。在全球化浪潮中,学校道德教育既要抓住文化全球化带来的新生与解放的机遇,又要积极应对过程中出现的挑战。诸如文化立场模糊、文化路向的迷失以及文化异质化等问题。学校道德教育需要通过强化民族意识、加强自身文化建设以及深化道德教育的文化底蕴等举措,在批判与创新中不断开拓新道路、新局面。     

校长要引领学校教育价值观的转变

<正>树立科学发展观,构建和谐社会,发展均衡教育是当前社会的一个热门话题,然而师生关系紧张、师德问题、教育的公共形象和信任感下降等,追根究底是教育价值观的"缺失"问题。面对新课改与教育新形势,校长如何引领学校实现教育价值观的转变,是学校建设的重要课题。     

营造校园文化、创建和谐校园

学校的校园文化是指校园中的物质文化、精神文化和制度文化,它反映出校长的办学理念,是学校办学水平和师生文明状态的总和.良好的校园文化环境,具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育力量.所以我校十分重视校园文化建设,为师生创建一个优美、舒适的生活环境,一个健康的心理环境和一个勤奋的学习环境,融师生的德育、美育于校园文化建设中,有效地发挥了校园环境的育人作用.近两年来,我校取得了可喜的成绩,在校园文化建设中,我主要抓了以下几方面的工作:     

全国劳模、卢湾区辅读学校校长何金娣

“一个孩子,哪怕有100种残缺,从他呱呱坠地之日起,就有享受教育的权利。”这是上海市卢湾区辅读学校何金娣校长朴实无华的语言。何金娣,上海市特级教师、特级校长,她说:“我无法把握生命的长度,但我可以把握生命的宽度与深度。为了这些智障孩子,我愿意献出生命的全部。”何金娣提出了“生存教育”。她说,教育要以学生发展为本、以学生需要为本,这样才能更好地发掘学生的潜能,补偿学生的缺陷。学校承担了全区25名2～19岁因患脑瘫、行进性肌肉萎缩及重度、极重度智障儿童等无法进校正常学习的残障儿童的教育康复任务。作为校长,她和其他教师一…     

汉代学校教育发展的原因探析

汉代学校教育呈现出繁荣发展之势。主要原因是行政运作和官员仕进制度对学校教育的要求;汉代思想文化政策对学校教育的支持;汉代文化载体与传播方式的变革为学校教育创造条件;文化传承内容的变化促使学校教育发展等原因造成的。     

职业院校校长课程领导力的基本表征

校长的课程领导力是校长教育领导力的重要方面,其基本内涵是指校长在学校课程建设和课程改革过程中发挥着重要的领导作用,并产生了良好的效果。职业院校校长课程领导力有其特殊性,其基本表征包括校长的课程规划能力,即整个课程活动中,校长要从战略发展的角度策划课程,将自己的课程价值观转变成开设校内课程的计划和方案,并构建良好的学校课程体系的能力;校长的课程实施能力,即校长在课程改革中将课程规划落实在实践中的能力;校长的课程控制能力,即检查课程是否按既定的方案和标准实施,发现偏差分析原因,进一步开发改进的能力;校长的课程评价能力,即校长对学校课程现实的或潜在的价值做出判断,以期不断完善课程,达到教育增值的能力。     

争先植根校园 创优构筑文化

中共上海市上南中学党总支始终围绕＂创新转型＂的新要求，紧扣学校中心工作，关注学校文化建设和学生终身发展营造校园稳定和谐的新局面，建设本总支＂争先创优＂工作新格局。     

争先植根校园 创优构筑文化

中共上海市上南中学党总支始终围绕“创新转型”的新要求，紧扣学校中心工作，关注学校文化建设和学生终身发展营造校园稳定和谐的新局面，建设本总支“争先创优”工作新格局。     

王喜斌：最高军事学府掌门人

国防大学的历史可追溯到我军创建初期在中央革命根据地的中央军事政治学校，历经85年风雨，是全军最高军事学府。2007年，王喜斌受命担任国防大学校长。     

马克思共产主义学校的前身——关于中共中央党校校史中一个问题的考证

1933年3月13日在瑞金开学的马克思共产主义学校,并不是中共中央局(临时中央)新创办的党校。其前身是由任弼时任校长的苏区中央局～中共中央局党校,创办于1931年11月初。再往前追溯,则是1931年7月1日创办的苏区中央局党训班。     

教代会民主评议干部工作的调研

民主评议学校行政干部,是 教代会代表依法行使民主管理与 监督的有效形式,也是体现人民当 家作主,加强基层民主建设的重要 标志。从1999年起,上海市奉贤 区教育系统全面推行此项工作已 有5年,为了深化此项工作,我们 采用无记名问卷调查的形式,向全 区38所基层学校的书记、校长、工 会主席和部分教代会代表进行了 调查。