跨文化交际能力与大学外语教学

目前我国大学外语教学中普遍存在着过度注重语言技能而忽视语言文化属性的现象,结果导致语言习得效率低下,学生跨文化交际能力弱化。应从师资培养、教学内容、课堂设计、学习方法、资源利用等方面入手,切实提高外语教学质量。     

国外外语教学改革新趋势对我国外语教学的几点启示

许多国家从20世纪80年代中期起对各自国家的外语教学逐步进行调整和改革,逐渐地从孤立的、单纯的语言教学转向将语言教学与内容教学相结合,出现了“语言与内容融合学习”。教学方式也发生了相应的变化,主要形成了以内容为基础的教学和浸没法。国外外语教学改革对我国的外语教学有四点启示:1)加深对外语学习目的的认识;2)要充分意识到语域理论对外语教学的指导意义;3)提高外语学习的效率;4)实施“语言与内容融合学习”,要兼顾学科内容和语言形式。     

依托文化内容进行大学外语教学效果研究

本研究介绍CB I理论及其在大学外语课堂上的应用,从实证角度探讨寓语言于文化的教学模式效果。研究结果表明依托文化内容进行大学外语教学促进了学生英语水平的提高,CB I教学模式有利于激发学习者的学习兴趣。     

任务型教学在综合英语教学中的应用

语言的学习是为了交际和应用。21世纪对高素质的高级外语人才的需求对英语教学改革提出了新的挑战,也对外语教学提出了高要求。任务型教学法是以“语言习得”为理论基础,以学生活动为课堂主体,以学生发展为教学目的的先进教学模式。本文浅析从提高学生交际能力出发,浅析了任务型教学在综合英语课堂教学中的运用。     

对外语课堂教学功能与策略的再思考

外语教学不仅要教给学生语言文化的知识,更是要培养学生一种使用语言的能力。这种能力的培养需要学习者在课外进行大量的语言实践。因此,外语课堂教学的主要目的应该是培养学生的学习兴趣,通过课堂活动和教学要求,提高或创造真实有效的交际需求,教给学生学习外语的良好习惯和策略,培养学生自主学习的能力,同时解决学生在外语实践过程中遇到的困难和问题。     

析跨文化非语言交际教学

本文探讨外语教学的主要目的是培养学生的跨文化交际能力。交际能力包括语言交际能力和非语言交际能力两部分。如何通过外语教学,使得学生能尽量学会像目的语国家的人那样正确、流利地运用外语,母语的痕迹越少越好。那么就要将跨文化非语言交际教学引入外语教学的课堂,以期能全面培养学生的跨文化交际能力。     

浅谈外语教学课堂组织艺术的培养

外语教学课堂组织艺术是外语课堂教学效果的基本因素,外语教师是这一过程组织者.外语教师从课堂组织的艺术;课堂气氛调节与激发学生兴趣的艺术;课堂评估的艺术;多种教学手段的艺术;和谐师生关系建立的艺术;灵活多变的教学法运用的艺术;教师语言使用的艺术等几个方面谈了课堂组织艺术的培养.     

中职生课堂问题行为管理方法探究

中职生学习习惯差,课堂问题行为多是职业学校面临的现实问题。文章以北京市商业学校学生为研究对象,用观察、访谈、问卷的方法,通过具体案例,总结出有效的课堂问题行为的管理方法：加强中职学校宏观管理手段;注意语言及非语言管理手段的运用;借鉴实践教学中的有效管理方法。这些方法旨在控制和矫正中职生的课堂问题行为,提高中职生的课堂效率,最重要的是为一线教师熟悉和掌握中职生课堂问题行为管理规律提供有益的参考。     

跨文化因素与外语教学

世界外语教学的一个重要特点和重大发展是引进文化因素 ,把它作为同以前传统语言、语法、词汇及修辞相并列的教学内容。本文从跨文化因素对外语教学的影响、跨文化因素教学的原则以及如何在外语课堂中融入跨文化因素这三个方面论述了跨文化因素与外语教学这两者之间的关系 ,在具体的教学实践中有一定的可操作性。     

多媒体应用在外语教学中的错位与再定位

针对目前多媒体外语教学在全国外语教学中的普及以及人们认识上的误区,本文对其应用中的错位进行了分析,认为多媒体外语教学在一定程度上异化了语言学习的本质,对我国教育目标的实现也造成了一定的影响,并提出了对多媒体外语教学的正确认识和重新定位。     

数字语言实验室与外语教学改革

数字语言实验室作为一种先进的语言教学系统,不仅使教学手段实现了现代化,也弥补了传统教学中的许多不足,优化了高校师生教与学的环境,提高了学习效率和教学质量,为有效地培养学生的外语运用能力创造了良好的条件。高校外语教学工作者要有效利用数字语言实验室,使其发挥最大的效益,促进外语教学改革。     

论外语教学中消除抑制 增强自尊心的同步性及方法

情感因素在外语教学中起着至关重要的作用。学习者的情感状态直接影响到他们的学习行为和学习结果。本论文详细地分析了抑制与自尊心这两种情感因素对外语教学产生的影响及其相互关系,并提出了消除抑制,增强自尊心的有效方法,以便于提高外语教学的质量及学生的语言学习效果。     

现代教育技术在外语教学中的应用

随着科学技术的迅猛发展,现代化的教学手段也日益增多,外语教学也逐步从教学内容的抽象化转变为形象化和具体化.视、听、说的结合就是利用现代化的教学设备,将语言学习和运用语言的实践联系起来.视、听、说结合的教学模式不仅可以激发学生学习外语的求知欲和学习兴趣,也培养了学生实际运用外语的能力,其教学效果是传统的外语教学模式无法比拟的.其作用主要表现在以下几个方面:     

创建大学生自主学习外语的课外多媒体语言学习环境

外语学习离不开语言学习环境的支持,随着多媒体网络信息技术的进步,积极创建适合学生个性化自主学习的课外多媒体语言学习环境成为高校外语教学亟待解决的课题。高校要充分认识创建课外多媒体语言学习环境的必要性、可行性、紧迫性;结合实际,对学校现有的演示型多媒体教学环境、交互式多媒体网络教学环境、校园网络教学环境以及校园文化环境等资源加以改造利用,创建、优化课外多媒体语言学习环境。     

语言艺术在课堂讲授中的运用

语言是课堂讲授的基本媒介,语言的质量制约课堂讲授的质量;语言的艺术影响课堂讲授的艺术。丰富多彩的语言艺术,可以最大限度地沟通师生情感、调动学员学习的积极性、活跃课堂的气氛。课堂语言主要包括有声语言、风度语言、形体语言和书面语眼,最常见的是前三种。要使语言艺术化,必须领会语言的本质,把握语言的规律,并在教学中反复琢磨锤炼。     

浅谈英语电化教学法

在从科技中寻求质量和效益的九十年代里，我国教育改革出现了一个崭新的局面。广大教师在教学中，运用电教媒体，改革课堂教学结构，改革教学方法，已取得了比较明显的效果。语言室是一种科学的现代化的语言教学设备，它以优美的图象，清晰的声电指标，多样化的教学功能，开拓了外语教学的新局面，在语言教学中显示出独特的优越性。教师讲得轻松，学生学得活泼，教学别开生面，师生耳目为之一新。实践证明，电化教学已在为外语教学的一种有效手段。由于这种手段参与语言教学全过程，从而促进和深化了教学结构和课堂结构的改革、为语言教学最…     

PowerPoint在德国大学外语教学中的运用

PowerPoint在德国的大学教学中是一种被普遍使用的教学手段.这一手段的运用,把一些抽象而枯燥的学习变得生动起来,把小课堂变成"大课堂",大大调动了学生学习的积极性,并增强了教学效果.德国大学外语教学中PowerPoint教学手段的运用经验,对于提高我国高校的外语教学水平以及培养国际化外语人才,是有一定借鉴价值的.     

外语教学中的幽默应用三部曲

论证幽默在外语教学中的重要地位和应用前景。幽默在外语课堂上的应用,除了可以调节课堂气氛外,还有助于提高学生的整体语言能力。适用于外语教学的幽默基本上可以分为三大类:情景类幽默,文化类幽默和语言类幽默。外语学习者应该首先接触相对浅显易懂的情景类幽默,接着再到需要一定背景知识的文化类幽默,最后才是充满挑战性的语言类幽默。     

二语习得中的母语负迁移现象

语言迁移研究是二语学习中的重要课题，本文从语音、词汇、句法和语用等几个方面讨论了语言的负迁移问题，并探讨它在外语教学中的指导作用。     

基于网络的交互式高职高专英语读写教学模式研究

计算机多媒体网络技术为新一轮外语教学改革提供了广阔的空间。基于建构主义学习理论和交互理论构建的＂基于网络的交互式高职高专英语读写教学模式＂,对于突出了学生的主体地位、加强教学主体间的多边互动与交流、有效促进学生语言知识积累与应用能力的提高、促进学生个性化学习与合作性学习等方面有重要作用。在教学中应用这种模式后发现,它有利于提高学生的英语综合能力,并对学生的学习兴趣、观念和态度等有着明显的影响。