国内（2006年2月21日-3月20日）

我国将专项治理商业贿赂；我国出台五大政策加大创造和保护知识产权力度；党中央、国务院高度重视发展城市社区卫生服务；教育部提出五大观点反对教育产业化；国家领导人高度关注“台独”分裂活动……     

完善反腐败体制 提升反腐败能力

当前,我国反腐败斗争形势日趋严重。一方面是中央反腐力度不断加大,一系列反腐政策不断出台,一桩桩腐败案件不断告破,一批批贪官不断落马。然而,另一方面,各种腐败     

教育产业化不是教育政策的方向

社会各界有关教育产业化的争论,是在20世纪90年代中后期开始的,近期这方面的讨论再度升温。近年来,尽管教育部多次公开表态反对教育产业化的提法,强调产业化不是我国教育改革的政策导向,但仍有一些人存在误解,认为我国业已存在“教育产业化制度”,而且得到了政府主管部门的认可     

甚础教育改革的紧迫任务是走向素质教育

面向21世纪,中国的基础教育向何处去?一项紧迫的任务是从“应试教育”走向素质教育,或者说摆脱应试教育模式的影响,建立和完善素质教育体系。 应试教育是一种以考试为手段,以分数为依据,以把少数人从多数人中选拔出来送进高一级学校为目的的教育模式。在过去很长一段历史时期内,我国一直未能普及小学教育,更谈不到普及初中教育。由于高一级学校的招生人     

缩小贫富差距的异国密码

倡导共同富裕的中国如今正面临着一个难题：一方面，60余年的发展已使其跃升为“坐三望二”的世界大经济体；而另一方面，她却又不得不想方设法疗治日益扩大的贫富差距带来的痛楚。     

中国农村教育的两难选择

中国进入21世纪以来．经济社会高速发展．国家公共财政对教育的投入空前增加．人民群众对教育空前关注．教育已经发生和正在发生一系列重大的历史性转变。这些转变包括：农村教育管理体制实现了由“乡村为主”到“以县为主”的转变：农村义务教育投入机制实现了“人民教育人民办”到“义务教育政府办”的转变．义务教育实现免费入学：教育开始摆脱投入短缺和经济贫困状态，从满足基本要求到向理想教育、优质学校追求的转变：高等教育开始由“精英教育”向大众化教育的转变：教育观念开始由“应试教育”向“素质教育”的转变。在这些历史性的转变中．以新修订的《中华人民共和国义务教育法》的颁布、实施义务教育免费入学为标志．中国教育已经进入了一个现代化、大众化、科学化的新时代。这个时代应该是中国教育史上最伟大的时代。但是，在这个时代，经济社会的发展也呈现出新局面、新特点．给我国农村教育带来新的课题．教育政策依然要在两难中选择。     

本着系统理论引导价值取向——社会价值导向的方法论思考

当前我国正处在改革开放时期 ,新旧观念、内外文化的交替、冲突 ,使昔日普遍公认的价值标准失去了其权威地位 ,如何行为？怎样评价？人们吃不准 ,摸不透。“凭着感觉走”成了不少人的取向模式。因此 ,加大社会价值导向的力度 ,成为当务之急。加大社会价值导向的力度 ,既要重视内容的建设 ,又要讲究手段和方法的实施 :一方面要尽快建立和完善与时代脉搏相吻合的中国特色社会主义价值体系 :另一方面要重视价值导向的方法论研究。笔者认为 ,要科学地引导价值取向 ,必须了解价值取向的内在机制和实际内容 ,从价值取向自身的逻辑出发。本文试图就…     

“新农村”背景下的农村法治教育

“新农村”背景下的我国农村法治教育具有重要的现实意义:一是依法治国、依法治村的需要;二是促进农村繁荣稳定的需要;三是建设“新农村”的长远需要。然而目前,我国农村法治教育存在以下障碍:一是农村法制宣传教育力度不够;二是乡村干部在普法执法中身教不严;三是群众学法用法带有明显的“实用性”;四是农村法制教育活动开展难、落实难。为此,强化我国农村法治教育的对策:首先,全面普法,突出重点进行法治教育;其次,联系实际,注重实效进行法治教育;最后,形式多样,生动活动进行法治教育。     

“获奖论文”缘何没有了“市场”

近年来，随着教育科研的“平民化”，课题研究和论文写作也飞入了中小学教师“百姓家”。这从各类统计情况可以看出来：一些中小学校每年发表和获奖的论文少则数十篇，多则上百篇，教师论文在国家和省级获奖的喜讯不断。然而，一方面是繁荣，另一方面却呈现“冷落”之势：一是教师本身撰写论文的热情衰减，二是学校管理者和其他不动笔的教师对获奖论文不怎么“感冒”。论文，忽然间很有些“鸡肋”的味道了。     

要辩证理解干部的“四化”方针

党的十四届四中全会以后,特别是近年来,各地按照干部“四化”方针和德才兼备的要求,在选拔培养优秀年轻干部工作方面不断加大了力度,取得了显著成效,一大批德才兼备的优秀人才逐步走上了各级领导岗位。这一方面形成了“万马奔腾、人才辈出”的喜人局面,而另一方面在某些地方、某些人的思想认识上和工作方法上却出现了新的偏向,     

多视角把握党的先进性建设的时代内涵

符绍强、林奕希在2006年3月27日《经济日报》上撰文指出，加强环境教育，一是要大力倡导建设环境友好型社会的伦理价值观念，倡导我国传统文化中优秀的环境伦理观，反对不符合国情、大肆铺张浪费的思想观念，深化对“人与自然和谐”的认识。我国传统文化中包含了很多“人与自然和谐”的哲理和经验。二是要积极倡导环境友好的消费方式和文化氛围。建设环境友好型社会是一种新文化体系的形成和发展过程，是对传统的人与自然关系理解的理性回归和科学选择。积极倡导环境友好的消费方式，就是要提倡适度、公平、绿色消费，反对和限制浪费性与不利于环保的消费。培育环境友好的文化氛围，     

关于加快制定《教育投资法》的立法思考

一、当前教育投资存在的主要问题一是投资主体混淆变异。《教育法》明确规定在教育的投入政策上,是“以中央和地方各级人民政府为主体”,《义务教育法》也有相应的规定。但在《义务教育法》实施细则中,却将中央政府承担的责任逐级向下转移,最后变异成“地方政府负责,分级管理,以县为主”的体制,中央政府在义务教育中的投入只占很小的比重。目前我国     

贯彻“三讲”精神 建设高素质的教师、干部队伍

中国人民大学是北京市高校开展“三讲”教育的试点单位,全国党建研究会理事、人大党委副书记沈云锁同志就开展“三讲”教育,建设高素质的教师和干部队伍问题联系人大的实际,提出了以下一些观点; 一、讲政治,坚持正确的政治导向、理论导向和政策导向 (一)坚持正确的政治导向,就是要在思想上、政治上同党中央保持一致。我们十分重视校系领导班子的政治建设,注意提高领导班子的政治意识、大局意识,在涉及学校办学方向、维护政治稳定、人才培养目标、长远发展规划,以及加强党的     

教育的核心是做人

孙云晓在２０００年２月２２日《人民政协报》撰文指出 ,教育的核心是做人的教育 ,而不是简单地传授知识。正如教育家陶行知先生所说“千教万教 ,教人求真 ;千学万学 ,学做真人”。联合国教科文组织提出“终身学习是２１世纪的通行证 ,而终身学习又特指学会求知、学会做事、学会共处、学会做人” ,即２１世纪教育的四大支柱 ,其核心也是做人。普及义务教育不等于义务教育的完成 ,我国的中小学学生普遍存在厌学情绪 ,这是学校教育、家庭教育和社会导向的共同失误。教育必须正本清源 ,要牢牢记住确立以做人为核心的教育原则 ,让素质教育进入学…     

财力增加了 就要向群众倾斜

目前，“办事难”已成为影响一些地方发展环境的一大“顽症”。成为投资者和人民群众深恶痛绝的一大“毒瘤”，严重制约了这些地方发展的步伐，各种各样的“办事难”问题已经到了痛下决心非抓不可、非抓出成效不可的时候了。一些机关工作人员一方面习惯于称自己是人民的“公仆”，另一方面却总是自觉不自觉地把自己当成了企业和群众的“主人”；一方面把用纳税人的钱视作理所当然，另一方面却不把为纳税人办事看成分内之事；一些管理部门一方面只强调自己管理的重要性。另一方面却不善于站在服务对象的角度换位思考，服务也就常常缺位：     

一九六四年国际形势学习提綱

“总的趋势是东风压倒西风。”——毛泽东同志一九五八年九月八日在最高国务会议上的讲話“一年来,我国人民同全世界革命人民一道,在反对帝国主义、反对各国反动派和反对现代修正主义的斗争中,取得了重大的进展。世界各国人民的革命斗争,特别是亚洲、非洲、拉丁美洲的民族民主运动,有了进一步的高涨。美帝国主义的侵略政策和战争政策遭到了一次又一次的挫折。以美国为首的帝国主义阵营进一步四分五裂。现代修正主义的头子赫鲁晓夫被赶下了历史舞台。美帝国主义及其走狗妄想孤立我们的种种阴谋,都遭到了更大的失败。我们的同志和朋友越来越多。我国的国际威望越来越高了。”——《人民日报》一九六五年新年献词     

城市管理综合执法的问题与建议

城市管理综合执法是近年来兴起的一种新的发展方式,综合执法机关集多种处罚权于一身,解决了实践手段、执法环境、监督机制等方面的一些问题,同时又不断出现一些弊端,与当前中央倡导的构建“和谐社会”的精神相悖。严格执法,优化执法环境,健全监督体制,仍然要加大改革的力度。     

精品的时间投入

呕心沥血,方出精品,此乃千古不易之定则。庸才低能,与精品无缘;即使“才高八斗”,倘不花大气力惨淡经营,也绝生产不出歌德曾比喻的“银盘装着金橘”那样的精品。力作的“力”,无法用力学的功率单位(如“马力”)来标示,但也不是完全没有权衡的尺度和估算的参数。精品需要大量的时间投入;投入的多少,便是“力作”之力度的重要标志。 当前文化产品的数量猛增,而高质量的精品却寥寥无几,于是“多出精品”成为舆论热点和上上下下的企盼。号召、倡导、评选、奖励等等,都可以起某些催生、助产的作用,但关键还是生产者自身要处理好投入     

农村师资现状的调查与分析——以四川省隆昌县为例

作为正式的社会化空间，学校在近现代中国文化的自我改造过程中扮演着十分重要的角色，其中教师又是这一角色的担当者。我国目前有数百万农村教师，在艰苦清贫的条件下，恪尽职守，为我国农村教育事业的发展和国民整体素质的提高做出了巨大贡献。一方面他们担负着中国70％人口的农村孩子的教育责任，另一方面他们的却在工作环境、生活条件、收入、地位等方面与城市教师有着相对较大的差距，这种现实使得这一群体处在一种极其尴尬的境地，越来越成为中国教育中的弱势群体。百年大计，教育为本。改善800万乡村教师的生存和生活状况，是确保我国广大农村教育的发展，也是关系到千百万农村孩子的前途命运所在。     

试论黄宗羲的“学校”观

关于“学校”的地位与性质的认识,黄宗羲认为,学校是社会正义和良知的象征;学校“养士”,是国泰民安的根本;学校承担着陶冶社会风气的重任;学校负有文明传承和文化建设的使命。黄宗羲学校观的特点是：尊师重道;倡导全民教育的大教育观;重视学校教育的“教化”作用;重学生的出路;教育内容丰富。