唯物辩证法与系统科学有机结合:战略思维的方法论

战略思维是指思维主体以敏锐的战略眼光洞察事物变化与发展,发现问题、预见未来;用系统方法对影响事物发展的诸要素及其相互关系,进行战略分析和综合;站在事物发展全局高度,以战略家的胆识和气魄果断地提出具有深远影响的战略目标;以非凡的战略艺术制定并选择具有远见卓识的战略方案的心理过程.人的理性认识包括战略思维在内,都是在一定的方法论指导下进行的.马克思主义哲学是科学的世界观和方法论,是人类认识史上的一次革命性飞跃,特别是它的唯物辩证法.20世纪40年代末诞生的系统科学,是继马克思主义哲学之后,人类认识的又一次飞跃.唯物辩证法与系统科学的有机结合,奠定了现代战略思维的方法论基础.     

先进文化建设的规律与科学方法论的运用

当代中国先进文化建设的规律,不仅表现在它与社会主义经济、政治和社会的相互作用、相互转化关系,也表现为先进文化内部结构诸要素之间的关系。其中包括文化发展的联系性、传承性、可融合性以及发展内容的统一性、发展过程的长期性、发展道路的曲折性。思维方法是人们思考和研究问题、认识世界的方法,先进文化建设要坚持科学的逻辑的思维方法。先进文化建设只有充分运用马克思主义世界观和方法论原理指导实践,才能深刻认识各种文化现象及其本质和规律,从而不断获得创新和发展。     

创新型城市的构建要素与实现路径

城市是经济社会发展的重要载体,在强调自主创新和建设创新型国家的大背景下,应该把创新作为广义的社会发展方法论,研究创新型城市的构建要素与实现路径。创新型城市的构建要素可归结为产业创新、基础设施创新、制度创新、环境和文化创新、人才创新五个方面。而建设创新型城市,需要提升创新思维,弘扬创新文化;加强制度建设,完善创新机制;加速科技进步,提高创新能力;加强互动合作,注重成果转化;实施人才战略,打造人才高地。     

邓小平社会主义方法论结构之我见

邓小平社会主义方法论是在新的历史条件下，对毛泽东方法论的继承和发展，是马克思主义方法论的重要组成部分。邓小平社会主义方法论具有自身相对独立的结构体系。可以说，邓小平社会主义方法论的整体结构形如一株参天大树，各部分就是这株大树的有机组成部分。实事求是方法论是邓小平社会主义方法论的根基；界定认识社会主义的方法论是邓小平社会主义方法论的主干；界定建设社会主义的方法论是邓小平社会主义方法论的繁茂树冠——枝叶部分。研究和学习邓小平社会主义方法论，必须从研究和学习实事求是方法论思想着手；研究和学习邓小平社会…     

制定发展计划的方法论研究

制定发展计划的方法论研究田力夫科学地建构我省“九五”及２０１０年社会发展战略，应当在方法论问题上做出深入研究。一，转变观念：把经济发展纳入到社会发展大系统中去，实现从“经济发展战略”到“经济和社会发展战略”再到“社会发展战略”的转变。自党的十一届三中...     

中国古代农业水利工程兴修的影响因素探析

古代水利工程的修建为农业发展提供了可靠的保障。自然地理和社会人文是影响古代水利工程兴修的两大要素。前者包括地形、地貌、气候等,是客观自然因素;后者比较复杂,包括生产力水平、人口分布和社会经济发展状况、社会治乱、社会组织能力、国防需要等要素。各个历史时期水利工程兴修的影响因素各不相同,总的来说,水利工程的兴修及其运行成效是天、地、人三大要素有机叠加的结果。     

“四个全面”战略的哲学释析

"四个全面"战略布局,蕴涵丰富的辩证唯物主义哲学思想。辩证唯物主义关于物质决定意识、事物永恒发展、事物普遍联系、事物矛盾运动和认识与实践辩证关系等原理,是我们科学认识"四个全面"战略思想的提出及其内容的方法论基础,用辩证唯物主义世界观方法论解释和分析"四个全面"战略思想,有利于我们对"四个全面"战略思想的科学认识和准确把握,更好地协调推进"四个全面"战略布局的落实。     

论邓小平经济发展战略思想的形成及其基本特点

论邓小平经济发展战略思想的形成及其基本特点胡国平邓小平关于我国经济发展战略思想的形成和确立，首先源于对历史实践的深刻认识。这一认识既包括对我国原有发展战略的认真反思，也包括对毛泽东发展战略思想的正确估量。学术界关于我国原有发展战略的性质和类型，认识不...     

哲学方法论论纲

方法与方法论、哲学与哲学方法论是既有区别又有联系的辩证统一关系。在方法的层次体系中 ,哲学方法论的研究对象是处于最高层次的、具有高度普适性的一般方法。由此所决定 ,哲学方法论就是研究一般方法的本质和规律的学科体系 ,它主要包括四部分内容 :从哲学原理中直接引伸出的一般方法 ;在特殊方法基础上概括总结出来的一般方法 ;具有普遍意义的一般的理性方法 ;具有普遍意义的一般的创新性方法。建构哲学方法论体系有助于人们将掌握的哲学理论知识转化为哲学方法 ,甚至创造出更新的哲学方法 ;有助于人们将主、客体连接起来 ,实现认识、改造世界的目的 ;也有助于人们进行科学思维 ,在通向真理的过程中实现认识的飞跃等     

学校教育环境的设计

在思想教育方法论中,如何认识教育者、受教育者和教育环境及其相互间的关系,是一个十分重要的问题。本文拟就学校教育环境的要素和功能,设计教育环境的基本原则等,进行一些探讨。