日语专业“三位一体”实践教学体系构建的探究

提高日语专业学生的实践能力和创新能力,既是社会发展对日语人才的要求,也是学生增强就业竞争力的需要。培养具有较强实践能力和创新能力的技术技能型日语人才,成为应用型大学日语教学研究和改革的重点。以应用型大学为研究对象,以日语人才培养目标为依据,以市场需求为导向,以提高学生的实践能力和创新能力为主线,以服务地方经济为视角,通过整合"课堂实践—校内实训—校外实习"等实践教学环节,以期构建出一套完整的日语专业"三位一体"实践教学体系。     

德国应用科技大学课程职业化性质探析及启示

德国应用科技大学的课程具有职业化倾向,主要表现为按照职业设置专业或课程、重视社会实践课和教学实践课。对我国应用型本科院校课程建设的启示是：以职业和学科有机统一为原则设置专业或课程、重视社会实践课和采用多样化的教学形式。     

治安学专业实践教学中的问题及对策——以培养应用型人才为视角

实践教学是治安学专业教学工作的重要组成部分,不仅是强化学生对理论知识理解和掌握的重要教学手段,而且是提高学生实战工作能力的重要举措,更是培养治安学专业应用型人才的重要途径。治安学专业的实践教学必须以治安管理的工作需求为导向,以提高学生治安管理实战工作能力、培养应用型人才为主要目标。以培养应用型人才为视角,分析治安学专业实践教学中存在的问题及对策,对于今后治安学专业实践教学的顶层设计、师资配备、组织实施和考核评价等方面具有重要的理论意义和现实意义。     

论具有地矿特色的环境工程人才实践教学体系

特色鲜明的实践教学是环境工程专业人才培养的重要组成部分。以西安科技大学为例,阐述了该校围绕"地矿"学科特色、"矿业"行业特色和"西北"区域特色,构建特色鲜明的环境工程人才实践教学体系,并在教学内容、平台建设、实验改革等方面采取措施,着力提升学生的动手能力和创新能力,切实满足社会经济发展对环境工程人才的迫切需求。西安科技大学构建的具有地矿特色的环境工程人才实践教学体系对相关院校的相关专业人才培养具有重要的借鉴作用。     

应用型人才培养模式创新实验区的探索与实践——以西安理工大学“理综实验班”为例

学生的实践能力和创新能力培养是一个系统工程,也是现代高等教育的一个非常重要的任务。以西安理工大学为例,探讨地方综合性工科院校理科知识实践与应用能力人才培养模式创新实验区的思路和定位,在践行过程中通过设置理综实验班,开设特定的必修课、选修课,结合与专业教师的联合培养,引导学生参加实践教学环节和科技活动等方法,探索理工知识融合的有效途径。建设应用型人才培养模式创新实验区,为高等院校进一步完善和提高教学质量及水平打下良好的基础,为继续探索实践创新人才的培养提供有力的支撑。     

校院所合作之下的应用型卓越法律人才培养——职业技能训练为导向的人才培养模式

为满足社会职业需求,国家大力提倡培养应用型法律人才,各地高校也着力于采取有效措施提升实践教学在法学教育中的比例和作用。通过建立校(学校)院(法院、检察院)所(律所)合作平台,依托社会资源,共同培养应用型卓越法律人才是确保法学教育实用性的重要途径。在人才培养思路上,应当以职业技能训练为导向,采取多种形式全方位培养学生实践能力。采用校内改革人才培养方案,校外开展多种形式职业技能活动的方法提升学生的实践能力。     

新建公安本科院校实践教育之反思

为公安机关培养应用型高素质人才是公安高等院校的重要使命。应用型人才的培养需要改变传统教育重理论、轻实践的倾向,强化实践教学环节,在实践教学体系、教师队伍、教学实践基地、管理体制等方面采取有效措施,加大建设力度,充分发挥实践教学在培养人才中的应有作用。     

创新独立学院大学生主题教育活动模式的探讨——以南京理工大学紫金学院为例

对大学生开展教育活动是高校育人工作的重要组成部分,是实施教学活动的重要保障,是引领大学生成长成才的必须手段,是一项长期而全面的基础性工作。为了适应时代发展和新时期独立学院学生的特质,将围绕培养"基础扎实、知识面宽、实践能力强,具有创新意识和创新精神、人文精神与科技素养相结合"的应用型、复合型人才这一目标,以南京理工大学紫金学院的成功经验为例,探讨当今独立学院大学生主题教育工作的开展与创新。     

高校思想政治理论课创新实践

地处沂蒙革命老区的临沂师范学院作为一所区域性大学，秉承区域大学的历史使命，从自身的办学定位和培养目标出发，适应新的形势变化，以实事求是、与时俱进的精神，积极推进应用型人才国际化培养创新模式的实施，本着“有用、有效、先进”的原则，贴近社会实际和学生需求，着力培养适应区域社会发展需要的应用型人才，进行以思想政治理论课为标志的课程模式改革，做了有益的实践探索。     

论法学人才实践能力培养

从法学专业特点来看,实践能力是法学应用型人才素质的核心。培养法学专业学生的法律实践能力是解决法律应用型人才短缺问题的根本措施,有助于学生对法学理论的学习和掌握。高等法学教育应当加强与法律实务部门的交流,并注重提高法学专业的实践效果,改进教学内容与教学方式、健全法学实践教学的相关制度,探讨提高法学专业学生实践能力的路径与对策,以使法学教育有利于学生实践能力的培养。     

应用型本科专业基础课程教学改革研究

为促进应用型高校教育教学的转型,完善高层次技能技术和创新实践能力人才的培养,应用型本科院校需要对专业基础课程进行教学改革。针对专业基础课程在教学中存在的问题,从教学目标、内容和方法,考核形式和评价标准,实践创新教学等方面进行探索和分析,强调课程应用和创新,充分发挥专业基础课程教育教学在培养创新应用型人才中的作用。     

应用型环境工程人才培养模式的探索

环境工程人才的实践能力和创新能力是企业迫切的需求,如何建设应用型环境工程人才培养模式,是厦门理工学院环境工程系需要解决的一个问题。探讨环境工程系在工科实践教学和理论教学中的一些改革措施,以其达到知识实践与应用能力培养模式的创新。对课程教学体系、实践体系和人才综合素质培养等方面进行了阶段性的总结,为继续探索实践创新人才的培养提供支撑。     

应用型大学学前教育专业实践教学体系改革

建立适合学前教育专业实际的应用型大学必须的实践教学体系,应从突出特色调整实践教学目标,以能力培养为重点、加大投资力度,完善实践教学基地建设、加大对实践教学基地的利用,构建合理的实践教学师资队伍、加强实践教学环节的管理,保障实践教学顺利开展、改革实践教学考核评价体系等方面着手,来培养学前教育专业应用型专门人才.     

应用型独立学院思政课实践教学模式创新——以“四维”素质培养为导向

为了加强独立学院思想政治理论课(简称思政课)实践教学在应用型人才培养中的"实践育人"作用,以应用型人才能力培养为教学目标,提出"德、情、意、思"四方面素质(简称"四维"素质)培养为导向的思政课实践教学创新模式,并阐述"四维"素质培养的实践教学在应用型人才培养中的重要作用。文章从实践教学的人才培养目标、教学内容、教学方法和教学平台四方面论述"四维"素质培养实践教学模式的具体展开。     

对于《数控编程》教学的几点思考

《数控编程》是高职院校机械系"机械制造与自动化"、"数控技术应用"和其它许多机电类专业的一门主干专业课。本文根据以往教学实践,结合高职学生的培养目标和学生的素质特点,在教学内容、课程体系、教学方法与手段和实践教学体系等方面进行了新的探索,从而为进一步提高教学质量,培养掌握数控技术的应用型、技能型人才,满足市场对该类人才需要打好基础。     

独立学院课堂教学的数学模型思想的引入的创新与探讨

独立学院的人才培养目标的特点定位是宽知识、强能力、高素质,适应社会发展需求的本科应用型人才。这就相应地要求大学的数学课堂要激发广大学生的求知欲,有效地培养学生的创新能力,作为一名数学教师如何在教学上丰富教学内容和教学的方式方法,课堂上应该多方面渗透数学模型的思想,培养学生应用数学解决实际问题的技能是非常重要的,也是我们数学教学的根本所在。     

劳动与社会保障专业实践教学课程科学分类研究

实践教学是高等学校的重要教学环节之一,对指导学生理论联系实际,培养学生创新精神与综合素质具有不可替代的作用.劳动与社会保障专业依据课程的性质、内容、适合实践教学的程度,将现有实践教学课程进行科学分类,划分为基本实验课程、专业技能实验课程、综合性实验课程,通过实践课程的科学分类为培养应用型人才奠定基础.     

浅谈中国法学教育教学方法——诊所式法律教育的启示

我国现行的法学教学模式主要是一种传统的传承性教育模式,教学以教师为中心,学生的法律逻辑思维能力、学习能力、实践能力等方面的培养未能在教学中得到足够重视。这种以理论教学为主、辅之以少量课堂讨论的大学法学传统教学方法是不能完全适应培养法律应用人才要求的,要想更好地培养大学生的法律素质,大学法学教学方法必须进行改革。而兴起于英美的诊所式法律教育模式对于我国法学教学改革很有借鉴意义。     

浅论大学生素质教育实践基地建设的必要性——基于高职思政理论课的实践改革

高职院校作为我国高等教育的一个重要部分,是以培养技能型和应用型人才为其主要的培养目标,高职院校思想政治课要向实践课方向迈进,研究开发书本知识和学生的参与相结合,把课程的理论与实践契合,大学生素质教育实践基地正是搭建了实现思想政治课理论和实践结合、发挥学生主体性的教学平台。     

应用型建筑学实践教学环节研究——以市场需求为主导

以现代社会市场需求为导向,致力于研究应用型建筑学专业实践环节教学的重点和优化,探索增强建筑学专业实践性教学环节务实性的方法,以期培养出能迅速适应市场需求、符合目前社会实际需要的应用型人才。