实践科学发展观重在思维方式的转变

贯彻落实科学发展现从根本上说是一个哲学问题，尤其是一个哲学思维方式的变革问题。贯彻落实科学发展观必须对以前那些不利于或不适应科学发展的思维方式进行变革，以科学的思维方式引领社会发展。要实现由功利型思维向互利型思维的转变，由单一型思维向系统思维的转变，由对立型思维向和谐思维的转变，由物本思维向人本思维的转变。     

领导干部转变思维方式探析

当前,思想不解放,思维僵化,观念保守落后,已经成为制约我国经济社会进一步发展的瓶颈。思想僵化主要是思想观念的固定性、思维定式决定的,解放思想首先要转变思维方式。领导干部的思维方式如何,直接关系到各级组织和干部的领导水平和执政能力。从这个意义上讲,领导干部转变思维方式,这是实现思想解放、科学发展的关键。转变思维方式要注意开拓创新,要注意加强逻辑分析、实证分析,要注意全面协调发展,要有互利互惠、共同发展的意识,最根本的是要强化党的宗旨意识,以人为本。     

论思维方式现代化

思维方式是人类精神生产活动的方式，是“脑筋里的框子”。科学 技术的现代化促进了思维方式的现代化。现代化的思维方式具 有原则性、系统性、预见性、创造性的特征，而实现思维方式现代 化的根本途径，就是思维方式要面向现代化、面向世界和面向未 来。     

高校社会主义核心价值观教育思维方式的转换与调适

习近平系列讲话精神所彰显的思维方式为高校社会主义核心价值观教育思维方式的转换和调适提供了科学指南和基本遵循。高校社会主义核心价值观教育思维方式要实现从学科思维向价值思维、线性思维向非线性思维、单维思维向多维思维、结果思维向过程思维、封闭思维向开放思维的转换和调适,以提高高校社会主义核心价值观的实效。     

对中国传统思维方式的理性思考

整体思维、辩证思维、以人为本等是中国传统思维方式的优势特征，具有与现代思维方式相契合的合理性因素。中国传统思维方式虽优势甚多，但其整体性的落后事实决定了它只有走积极改造和向现代性转换的道路。为此要发展个体独立的思维方式；确立科学理性的思维方式；注重创新求异的思维方式。     

论现代化进程中的思维方式转换

思维方式与现代化之间存在着一种互动关系,中国的现代化需要人的思维方式的现代化。由于封建专制主义的影响,偏重综合、缺乏逻辑、强调中庸的传统思维方式在促进中国古代文明兴起的同时,日益成为现代化发展的桎梏。如何实现由传统思维方式向现代思维方式的转换,是当前摆在我们面前的一个重大课题。     

自主创新与中国传统思维方式

任何创新主体都承载着思维传统,从而影响其创新活动。中国传统思维方式在直观综合基础上强调整体统一的特征,有助于人们从总体的高度把握世界;推崇直觉体验的特征,对促进新思想产生有重要意义;注重事物矛盾辩证发展的特征,有助于人们全面、准确地把握客观世界,形成科学的认识。同时,中国传统思维方式的整体直觉的思维方法导致了逻辑思维不发达、科学精神欠缺;重"同"不重"异"不利于新思想的产生;默守陈规的保守心理扼杀了思维活力和创造力;由于过分强调主体性而缺乏探索自然的精神。     

论思维方式与理想信念

坚定理想信念,从主体素质来说实质上是一个提升思维方式的问题。看历史要有正确的眼光,看事物总体要着眼于规律性和本质,看存在问题要抓主流和主导方面,看现实情况要深入实际和时代特征,看发展前景要有过程的观点,看中国要有大开放的宽广眼界。提升思维方式的有效途径,在于对科学理论的学习掌握,自觉改造主观世界,勇于实践干事业,强化自身的各方面素质。     

中国未曾与机械论思维方式结缘

中国未曾盛行过机械论的思想方式并不是值得庆幸的一件事,它使中国与近代科学失之交臂,也使中国的传统思维在向现代思维转换的过程中显得步履维艰。本文从思维方式和物质生活条件两方面探讨了中国何以未曾与机械论思维方式结缘的原因。     

论系统思维方式的基本特征

系统思维方式是随着现代科学技术的迅猛发展,为了适应人们对复杂客体的认识而产生和发展起来的一种崭新的科学思维方法,主要以整体性、结构性、立体性、动态性、综合性等特点见长.要把握系统思维方式,就要研究它所表现出来的一些基本特征.     

自然科学与现代思维的相关性

江泽民同志北戴河重要讲话全面、系统、深刻地论述哲学社会科学在经济社会发展中的巨大作用当属首次。我认为，自然科学和社会科学的关系是相辅相成的辩证统一关系。没有现代科学技术就不会有现代的思维方式和方法，没有现代思维也不会有科学技术的大发展。     

新旧矛盾、结构矛盾及其关系

新旧矛盾是事物内部新的一方与旧的一方组成的矛盾,其主要特征是相克,在事物发展的质变阶段表现比较突出;结构矛盾是事物内部不同部分、层次之间组成的矛盾,其主要特征是相生,在事物发展的量变阶段表现比较突出。两类矛盾相互交织,相互转化,共同推动着事物的运动和发展。实践中,要正确认识两类矛盾,用不同的思维方式解决不同的矛盾,同时,思维方式还要随矛盾的变化而变化,要注重两种思维方式的有机结合,只有这样,对构建和谐社会才有现实的指导价值。     

科学发展观与大学生思维素质的培养

在加强马克思主义理论教育过程中,如何把科学的理论变成大学生科学的思维是个值得探讨的问题。科学发展观既是科学的理论,又是道德的理论,体现了马克思主义理论的合规律与合目的性的统一。本文认为在马克思主义理论课程教学过程中,要揭示科学发展观所包含的整体、全面、系统和科学的思维方式,并用这些思维方式去引导大学生提高思维素质。     

树立科学的思维方式

所谓思维方式，是指人们反映事物、思考问题的角度、方法及其特征。科学思维方式，就是以辩证唯物主义和历史唯物主义为根本思想武器，进行科学探索、科学实践、科学研究的思维方法。它要求用全面的、发展的、变化的观点看待问题、认识问题，用辩证的、系统的方法观察问题、     

邓小平理论:马克思主义实践论思维方式的创造性发挥与运用

邓小平理论的一系列基本结论都是邓小平创造性地运用实践论思维方式在观察和解决中国当代社会主义现代化建设实践问题的过程中一步一步地得到的。因此，有了邓小平的马克思主义实践论思维方式，才有邓小平理论的科学体系，而这种崭新的思维方式本身正是这个理论的基本精神之所在。只有把握了这一思维方式，才能真正理解邓小平理论的精神实质。     

实践思维方式的丰富和发展

实践思维方式是马克思主义哲学变革的真正意义,它的产生标志着一种全新的、科学的思维方式的创立,推动了哲学思维方式的发展。实践思维方式是马克思主义科学体系不同组成部分之间内在统一的理论实质,构成了马列主义、毛泽东思想、邓小平理论一脉相承的哲学基础。     

构建和谐社会与行政主体思维方式的转换

为适应社会主义和谐社会建设的需要,我国行政主体必须尽快完成思维方式的转换:从人治型思维向法治型思维转换;从管制型思维向服务型思维转换;从封闭型思维向开放型思维转换;从保守型思维向创新型思维转换;从随意型思维向程序型思维转换;从松散型思维向效能型思维转换。     

从思维方式变革理解马克思主义哲学的实践观

马克思在批判地继承黑格尔、费尔巴哈的基础上,发展了哲学实践观,找到了把自主性、创造性和现实性统一起来的基础,实现了思维方式的革命性的变革.国内理论界对马克思主义哲学的实践观存在着不同理解,即辩证唯物主义的理解,实践唯主义的理解和从思维方式变革角度的理解.马克思主义哲学的实质是实践观的思维方式.实践是人所特有的存在方式,实践作为人的存在方式主要体现在人与自然、人与社会的双重统一过程中,即生产实践和交往实践.马克思主义哲学不同于以往哲学的创新之处就在于实践哲学理论的创新,即提出了实践是人最本质、最切己的存在方式.     

超越性思维:数字化时代的思维方式

数字化使人类实现了由现实性的生存方式向虚拟性的生存方式的超越,实践方式决定思维方式,人类的思维方式相应地也要实行转换。与数字化相适应的思维方式是超越性思维方式。超越性思维方式的特征是虚拟性、个体性、非线性、批判性、创造性、非理性、敏捷性、集成性。     

基于思维方式视角看社会管理创新

社会管理创新从根本上说是一个哲学思维方式的变革问题,当前,我们必须对那些不利于或不适应社会管理的种种思维障碍进行变革:即实现由单一型思维向整体思维的转变,由对立型思维向和谐思维的转变,由线性思维向非线性思维的转变,由非矛盾思维向辩证思维的转变,由物本思维向人本思维的转变。