对高职院校思政课实践性教学模式的探索

要彻底改变＂压抑学生学习积极性＂的旧课堂教学方法,转变学生＂被教育＂的地位和处境,高职院校的思政课就必须以＂实效性＂为核心,在＂互动性、参与性和实践性＂三者有机统一的基础上,充分利用和整合教育资源,着力进行课堂教学的改革,大胆探索思政课课堂教学的新模式。     

对广西高职院校思政教师队伍建设的思考

思政课教师作为思想政治理论课的承担者,其教师队伍的建设在某种程度上决定了学生思想政治教育的实效。由于历史和现实等原因,广西高职教育相对比较落后,其中思政课教师队伍的建设遇到很多困难,存在一些问题,但在努力中也取得了一些成绩。文章在对广西高职院校思政课教师队伍现状分析的基础上,进行反思,提出了一些意见和建议,希望通过努力,完善广西高职院校思政课教师队伍,为广西高职教育做出应有的贡献。     

对五年制高职学生思想政治理论课教学的几点认识

五年制高职学生由于自身教育特点与三年制不同，我们要依据思政课“三贴近”原则，充分发挥思政课在思政教育工作中的“主阵地”作用，积极改进五年制学生思政课的教学方法、方式，从而增强思想政治理论课的吸引力，加强对五年制高职学生思想政治教育工作的实效性。     

浅析高职院校思政工作与学生工作

在讨论高职院校思想政治工作(以下简称思政工作)与学生工作的区别与联系的基础上,本文分析在认识和实践思政工作与学生工作中有可能产生的混淆继而一些极端做法,提出如何正确地认识和处理两者间的关系的粗浅看法,以期能够对高职院校的学生层面的教育和管理有所帮助。     

关于艺术类高职院校思想政治教师的角色定位研究

艺术类高职院校的大学生具有不同于非艺术类普通高等院校大学生的特点,如成长环境的特殊性、性格的多重性、专业学习的特殊性、文化学习的阶段性与滞后性、个性化追求等,基于这些特点,以艺术类高职院校大学生为授课对象的思政课堂也就随之具有了独特性:一是把握时代脉搏与关注新兴事物;二是突出学生主体与增加学生互动;三是课堂的严谨性与活泼性.这些在一定程度上影响了艺术类高职院校思政教师的角色定位.     

对海西战略背景下高职思政课程教学模式改革的思考

海西战略定位客观上要求提升高职教育质量,使海西高职人才培养模式由能力本位向素质本位发展,但原有的高职思政课程教学模式与此发展趋势不相适应,亟待改革。本文在阐述海西高职思政课程教学模式改革原则的基础上,提出了改革的具体设想。     

积极应对五年制高职数学教学中存在的问题

随着五年制高职教育的发展,高职教育在新的教育形势下面临着新的问题。本文在分析了当今五年制高职院校数学课堂教学中存在的普遍现象的基础上,分析了五年制高职数学教学中存在的问题,并结合实践教学给出了一些应对措施。     

加强和改进高职院校思想政治教育的几点思考

当前高职院校学生思想政治状况的主流是积极、健康、向上的,但也存在不少问题,面临严峻挑战,工作中还存在不少薄弱环节,因此,加强和改进高职院校学生思想政治教育,提高学生的思想政治素质,把学生培养成中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,具有深远的现实意义。     

高职思想政治理论课分组分享教学法应用初探

采用分组分享教学法,融合多样化的教学手段于一体,以分组为形式,以"分享"为核心,让大学生在竞争和分享中完成对"思政课"内容的学习,可以有效地改善课堂气氛,充分发挥学生的主体作用。分组分享教学法,对于现今高职"思政课"教学是一个有益的探索。     

积极应对五年制高职数学教学中存在的问题

随着五年制高职教育的发展，高职教育在新的教育形势下面临着新的问题。本文在分析了当今五年制高职院校数学课堂教学中存在的普遍现象的基础上，分析了五年制高职数学教学中存在的问题，并结合实践教学给出了一些应对措施。     

高校德育教师思政博客载体效能状况调查

调查显示,当前高校德育教师的思政博客在承载德育教育信息、促进德育主客体互动等方面都取得了良好的成效。但是,也存在一些不容忽视的问题。今后高校德育教师的思政博客建设要从进一步提升其载体效能的层面入手,打造出适应高校德育发展和大学生德育需求的德育教师思政博客群,从整体上发挥思政博客的德育载体效能。     

关于提高高职《概论》课教师综合素质的思考

提高任课教师的综合素质是增强高职院校《概论》课教学实效性的关键之一。自＂05方案＂实施以来,高职《概论》课教师的综合素质有很大提高,但是,也存在一些问题,其原因来自社会、学校、课程以及教师等方面。因此,必须着力提高《概论》课教师的综合素质,使教书育人的神圣职责落实到位,使思政教育工作取得新进展,使思政课＂主渠道＂作用得到充分发挥,为培养德才兼备高素质技能型人才贡献力量。     

当前我国高职院校学生管理面临的法律困境及解决途径

近年来,高职院校的飞速发展使其学生组成发生了根本变化,即由原来的社会精英到普通劳动者。但高职院校在应对这种变化时,却缺乏准备,导致学生管理滞后,影响高职教育健康发展。分析当前高职院校学生管理中面临的法律问题,在此基础上提出具体有效的解决方法,对高职院校的进一步发展意义重大。     

论加强高职院校的人文素质教育

本文从人文素质教育在人才全面发展中所起的作用的角度阐述加强高职院校加强人文素质教育的重要意义,分析了当前高职教育中存在的忽视人文素质教育的现状,指出高职生人文素质方面存在的欠缺,提出了高职院校改进人文素质教育的有效途径。     

整体视阈下的思想政治理论教育教学创新

在思想政治理论的创新教学实践中存在着一些令人忧虑而必须正视的问题:一是"掺假";二是"走偏"。其主要表现为在主阵地的课堂教学内容上因缺乏整体性的考量,导致把握存在偏差乃至掺入非本类课的内容,并过分夸大形式的作用,过分和简单强调以学生的喜好为依归,放弃应有的对底线的坚守,忽视了对本应是重要的对象即内容的研究和转化,使思政课的教学改革及创新出现一些不和谐不协调乃至偏差的问题。     

高职教育职业能力培养存在的问题及对策

随着高职教育的迅猛发展,高职教育为各地经济社会发展,培养了大批急需的高等技术应用型人才。但在高职学生职业能力培养中,部分高职院校还存在着一些亟待解决的问题。本文从职业能力的理解、专业设置、"双师型"教师队伍建设、实践技能培养和评价体系等方面,对高职学生职业能力培养中存在的问题进行了分析,并提出了相应的对策。     

对高职院校学生管理法治化的几点思考

在全面推进依法治国战略部署的重要时期,加强高职院校学生管理法治化对推进法治化进程有着重要的意义。本文论述了高职院校学生管理法治化的重要意义,在调查研究的基础上找出了在高职院校学生管理法治化中存在的问题,并就如何加强学生管理法治化提出了几点意见。     

当前高职大学生道德人格现状及成因分析

当今社会需要具有健康人格的人才，而高职院校担负着为社会培养大量高技能建设人才的艰巨任务，要想学会做事，首先学会做人，所以培养学生具备健康道德人格是社会经济发展的要求。当前高职院校学生的道德人格教育面临诸多困难和挑战，而我们首要的任务是了解并分析当前高职院校高职大学生道德人格的现状及成因。     

高职学生职业道德教育方法与途径研究

高职院校不仅要培养学生具有熟悉的专业技能,还要具有良好的职业道德。高职院校要充分发挥"两课"教育的主渠道作用,改进课堂教学方式,加强实践环节中的职业道德教育,注重专业课教学中的职业道德内容渗透。     

高职德育创新的必要性和途径

本文从高职生在学校和社会中的重要地位出发,提出了高职德育创新的必要性,针对当前存在的现状,找到了进行高职德育创新的途径有两条:激发高职生的道德需要和开发、利用各种德育资源,达到高职德育创新的真正目的。