认知与进化视阈下的道德起源与发展

道德通常被看作是一种后天培养的能力,这很大程度是由于皮亚杰认知发展理论的影响,这种建构主义的观点被普遍应用于儿童心理教育和道德教育的实践中。而进化心理学则使用一种自然主义视野的研究径路,通过现代心理学原则和进化生物学的结合,从利他、认知以及神经科学等方面入手对人的道德起源和本质进行深入研究。两种理论在关于道德本体论认识层面的表征有明显的区别,同时也为我们重现审视道德提供了一定的方法论意义。     

“建构学说”对审美价值研究的启示

“建构学说”对审美价值研究的启示赵伯飞关于皮亚杰的发生认识论及其核心建构学关于皮亚杰的发生认识论及其核心建构学说，其理论价值近年来正在引起越来越多的人们的重视。让·皮亚杰是享有国际声誉的瑞士心理学家和哲学家。生前，他是日内瓦大学和巴黎大学教授、国际心...     

皮亚杰认知发展理论对学前教育的启示

皮亚杰认知发展理论包括认知发展的阶段说和影响认知发展的因素分析两部分内容,前者把人的认知发展过程分为感知运算阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段连续的四个时期;每一个时期的发展都受成熟、经验、社会经验、平衡等因素的影响。皮亚杰认知发展阶段理论对学前教育具有重要的启示意义。     

心理学视野下的道德意识研究

个体的道德意识是一个复杂的内部过程。20世纪初,道德发展开始成为主流心理学理论研究关注的焦点。精神分析、行为主义、人本主义、超个人心理学以及建构主义代表人物有弗洛伊德、斯金纳、罗洛·梅、维尔伯和皮亚杰等,他们都对道德发展做出了自己的解释。在心理学的视野下进行道德意识的研究,更有利于我们对道德的重新审视。     

道德社会化理论及其在教育实践中的应用

美国心理学家柯尔伯格以道德社会化的研究而著称,他的理论及他提出的道德教育模式,为美国中小学教师所认同和接受。七十年代以来,国内学者陆续介绍评价这一理论,并开展了儿童和青少年道德判断能力的实验研究,一致认为这一理论对我们的道德教育具有重要的借鉴意义。然而,正如不少教育研究成果未能在教育工作实践中推广应用一样,道德社会化理论及道德教育模式,如何在实验研究基础上推进一步,成为道德教育的手段,则未见报导。本文试图在这方面有所突破,简要介绍道德社会化理论及其道德教育模式,并就我们近几年来在理论和实践结合上做的一些探索。     

"追寻美德"何以可能

在当代“,追寻美德”的最大意义在于从道德合理性的论证中实现道德主体的自我拯救,并以此通过现实性的需要、选择和目标三个维度来展示“一场现代性的反思”“、一种有效性的设定”和“一种理想性的悬置”,从而最终思考当下伦理道德困境的根源。     

"以德治国"研究综述

江泽民“以德治国”的重要思想提出以后,在全国各界引起强烈反响。本文就近期这方面的研究成果作一综述,为广大党员干部深人学习研究“以德治国”思想提供参考。 一、“以德治国”思想提出的理论背景及意义 众多学者认为,江泽民同志最近提出的以德治国思想,源于深厚的理论基础,具有重大的现实意义和深远的历史意义。 首先,以德治国思想是以江泽民同志为核心的党的第三代领导集体对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承和发展。许多学者认为,这一思想的提出是对马克思主义国家学说的丰富和贡献。马克思主义告诉我们,法律是保证社…     

判定马克思主义在意识形态领域指导地位的“五维尺度”

坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位是我国思想文化领域必须坚持的根本制度。但是基于意识形态所涉及范围的宽泛性,很多意识形态理论研究者与实践工作者在怎样坚持这一根本制度的问题上陷入“不知所措”的窘境,而且在判断是否坚持了马克思主义在意识形态领域的指导地位时也不得要领。意识形态虽然纷繁芜杂,然而任何一种意识形态都离不开“五大支撑”,即意识形态所坚守的理论基础,所憧憬的理想信念,所倡导的价值理念,所秉承的道德观念以及所使用的话语体系。这就为辨识马克思主义在意识形态领域的指导地位提供了五重维度,即在理论维度上坚持以马克思主义作为意识形态的理论基础,在理想维度上坚持共产主义的崇高理想,在价值维度上坚持社会主义核心价值观,在道德维度上坚持马克思主义的道德观念,在话语维度上坚持马克思主义的话语体系,其中“理论”是意识形态大厦的“奠基石”,“理想”“价值”“道德”是意识形态大厦的“擎天柱”,“话语”是意识形态大厦的“外装饰”。     

皮亚杰认知发展理论与儿童对动画片选择的关系分析

瑞士心理学家皮亚杰创立了儿童认知理论,他将儿童从出生到成人的认知发展划分为四个阶段。四个阶段的发展与儿童对动画片类型的选择的关系有着千丝万屡的必然联系。本人通过对皮亚杰认知理论的介绍来探讨其与儿童对动画片的选择的一系列关系。     

"马克思主义"提法的由来

马克思主义作为一种科学理论和学说,早已随着它的诞生和共产主义运动的发展传遍全世界,但“马克思主义”提法是怎样提出,何时提出的,却经历了一个从贬义词到褒义词的曲折过程。今天,我们所说的“马克思主义”的提法是在马克思去世后开始使用和传播的。而此前,“马克思主义”的提法却是由马克思的“敌人”最早提出与使用的。最早使用“马克思主义”提法是在19世纪70年代早期。当时,国际工人协会发生内部冲突,马克思在协会里的对手,法国社会党人中的一部分反对派,以巴枯宁为首组成“反权威派”,为了反对马克思及其学说的影响,别有用心地造出了…     

布鲁姆道德感知与特殊性理论及其意义

劳伦斯·布鲁姆在针对“基于不偏不倚或任何原则之上的伦理”存在的缺陷进行的批评过程中，形成了他的道德感知与特殊性的理论，这一理论不但弥补了超验伦理学存在的某些理论缺陷，而且对我们追求确定性的道德认知和道德实践等都具有重要的启示。     

学习邓小平同志关于“一个国家、两种制度”伟大构想的体会

邓小平同志关于“一个国家、两种制度”的伟大构想,是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。这一构想,是对马克思主义科学社会主义理论,特别是马克思主义国家学说的创造性发展。它为     

试论儒家修养学说

儒家的修养学说，包括“修”和“养”两个方面的内容。“修”重道德的外在方面，“养”重道德的内在方面。从孔子开始，历代儒或兼论“修”、“养”，或有所侧重，使修养学说逐渐完备，形成了有中国特色的道德修养学说。儒家修养学说在统摄内外、贯通体用的意义上优于西方道德学说。作为道德形式，“修养”具有继承价值。     

行政决策的非理性维度研究论纲

行政决策非理性维度研究的思想背景包括理性观的进化、认知心理学的发展和公共行政学范式的转换三个方面。行政决策的非理性维度研究的学术价值集中体现为这一研究是对行政决策的理性维度研究的重要补充。综览现有研究成果,需要在人性假设、致思取向、研究思路等方面予以改进。建立在对其思想背景、学术价值、理论基础的分析、梳理和概括的基础上,从宏观层面提出了行政决策非理性维度研究框架的构想,主要包括:行政政策的非理性维度研究的逻辑起点,行政政策的非理性研究的理论假说,行政决策的非理性维度研究的基本内容,等。     

当代中国道德变革与发展

社会主义道德是数千年来人们对当时不道德社会现实加以道德化的主观产物，社会主义首先是一种道德理想国。只是自从马克思、恩格斯创立科学社会主义学说起，社会主义才真正由以往道德愿望般的空想变成了科学。因为马恩不仅继承了空想社会主义者对资本主义的道德义愤和对未来社会主义道德理想的追求，更重要的是抓住了变革生产关系、解放并发展被资本主义生产关系所束缚的社会生产力这一根本问题，从科学判断上使社会主义由以往的道德说教、道德空想变为以“物”（生产力）为基础的科学理论和社会模式。所以，社会主义不仅要在道德上优越于资…     

国内外青年发展理论的探析与思考

从国內外青年发展理论的交叉视角来考察青年的发展进程,把握当代青年身心发展的脉络和规律,对于培育一代跨世纪“全面发展的新人”,具有现实意义。一国外青年发展理论的研究成果中,引人注目的是G·S·霍尔的“青年心理危机”学说,这一学说的新贡献在于阐述了“危机理论”(《青年期:它的心理学及其与生理学、人类学、社会学、性、犯罪、宗教和教育的关系》,纽约1904年)。这一学说认为,青年期的出现賦予青年以自己的特点,将它与童年、少年分割开来。“新的诞生”是一种决裂和彻底的     

指导伟大工程的科学理论——试论邓小平的新时期党建思想

党的十五大报告把新时期党的建设称为“新的伟大工程”,这个工程的重点是改革开放和现代化建设条件下“建设一个什么样的党、怎样建设党” 的问题.解决这个问题的科学理论,就是邓小平的新时期党建思想.学习邓小平的党建思想,必须要从总体上把握这一思想的由来、发展和时代的特征.一邓小平一贯坚持“老祖宗不能丢”,他的党建思想也是如此.他曾用简短几句话概括和评价了马克思主义党建理论发展史,指出:“在这一方面,马克思、恩格斯讲得不多,列宁有个完整的建党学说,正因为列宁建立了那么一个好的党,才取得了十月革命的胜利,建立了第一个社会主义国家.把列宁的建党学说发展得最完备的是毛泽东同志.”邓小平还专门阐述了“毛泽东思想里面的党的学说”,从井冈山时期讲起,指出毛泽东的完整的建党学说“是经过实践在延安整风时期建立起来的”,建国后又有新的发展,强调“要好好学习毛泽东同志在党的建设这个领域里的思想”.     

新形势下"自我和谐"理论在大学生心理健康教育中的运用

罗杰斯“自我和谐”理论作为人本主义心理学的一个重要方面，为大学生心理健康教育提供了培养学生在自我认知之后形成悦纳自我，和谐发展心理、精神和品格的教育理念。本文从构建大学生“自我和谐”的理论支撑、现实意义、有效途径等三个方面阐述“自我和谐”的内涵和外廷，彰显构建大学生“自我和谐”的重要性。     

"三个代表"重要思想--继承和发展的辩证统一

“三个代表”重要思想继承和 发展了马克思主义、毛泽 东思想和邓小平理论。继承和发展是辩证的统一,“三个代表”重要思想与马克思主义基本理论一脉相承,主要表现在“五个一致”上: 一是思想理论是一致的。即都有一个科学的世界观、方法论,这就是辩证唯物主义和历史唯物主义,渗透在“三个代表”的各个方面。     

皮亚杰认知发展游戏理论对儿童游戏之意义

皮亚杰的认知发展游戏理论是其认知发展理论的衍生物,它包括游戏的实质、功能和三种游戏类型及其发生发展。认识游戏理论对于以游戏为主要活动的学前教育和在游戏中成长的儿童来说十分有意义,为儿童游戏提供理论基础,提升儿童游戏活动的质量,帮助儿童在游戏中快乐成长。