科学发展观与发展高等职业技术教育

科学发展观是国家社会发展的根本战略,“以人为本”是其本质与核心。职业技术教育是面向整个社会、满足全体学习者的工作、生存和发展所需要的一种教育制度,是实现个人自尊和社会和谐发展的有效途径,体现了以人为本的精神。为满足我国社会生产、管理和服务对高层次技术应用型人才的客观需要,维护社会稳定,保证多数青壮年人的个人发展,应大力发展高等职业技术教育。     

大学生思想政治教育过程中学生个体价值的实现途径

当代社会所追求的人是全面发展的人,同时个体的价值追求随社会发展日益凸显,因此思想政治教育中,实现个体价值的重要性也越来越受到重视。对实现大学生思想政治教育个体价值这一问题的探讨有其时代性和紧迫性,具有重要的现实意义。这一问题不仅仅是当前社会发展的需要,而且是大学生思想政治教育的必然要求。     

马克思的教育哲学及其当代意义

马克思的理论旨趣似乎集中于政治经济学批判,但其最终目的乃是为了人的自由全面发展,教育是实现这一目的的重要途径之一.马克思在现代资本主义语境中对教育进行了考察,并在充分揭示现代性弊端和现代社会“人的问题”的基础上,提出了以综合技术教育为主要内容的教育哲学.这种教育思想的目的是促进社会进步,强调人与社会的和谐发展和共同进步,强调教育面向大众,与生产劳动相结合.因此,它在现代教育的问题域、教育目的以及教育中人与社会关系等内容上均超越了传统的教育思想,是一种教育革命,其对当代中国特色社会主义宏观实践以及微观的教育教学都具有重要的指导意义.马克思的“教育革命”是建立在其哲学革命——实践唯物主义和唯物史观基础之上的.     

关于我国教育公平问题的思考

教育公平是世界近现代教育民主化进程中一个普遍的原则。随着经济和社会的发展,教育公平问题也日渐突出,由于受各种因素的影响,教育公平问题主要表现在教育起点、过程和结果的不公平。对此,应采取如下措施予以改进:一是进行教育公平思想的合理定位;二是实施科学的教育策略;三是完善教育运行机制。以此实现教育平等与教育效益的统一,促进教育公平和社会公平。     

关于高等职业教育有关问题的思考

高职教育是职业教育的高层次,是高等科学文化、高等专业理论和高等技能的综合教育。高职教育的发展要以社会发展为前提,人才培养的目标和培养规格要充分满足社会或行业的人才需求,随着社会发展要对教育和教学的体制不断进行改革和创新。     

文理贯通:谈大学教育的发展方向

博雅教育、文理贯通教育的目的是培养能够自由地对新变化的境遇独立做出正确判断的人--绅士.一个大学的社会声望,最终还是决定于它培养的学生对社会的贡献.因此培养学生的谋生技能、判断能力、社会良知和审美观念是大学教育的发展方向.     

关于政治教育社会化的几点思考

政治教育的社会化变革,是当代中国社会进步和发展的必然要求。社会文化观念的多样化、社会文化的生态化和丰富性,对政治教育自身的发展提出了诸多挑战。政治教育要适应社会发展的需要,就必须建立一个社会化的即以人文素质教育为基础,以引导社会意识进步为宗旨,以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为核心,以社会发展为立脚点的现代政治教育体系。同时,也要注意处理好政治教育中政治教育与人文教育、引导与取代、质与量、述与作等四个方面的关系。     

论教育中介组织的角色和作用

教育中介组织发源于西方发达国家,至今已有一百多年的历史。教育中介组织是社会参与教育事务的重要形式,是政府、学校和社会沟通的桥梁,在各国的教育改革和发展中扮演着特殊的角色,发挥了重要作用,成为现代教育制度一个不可或缺的组成部分。我国教育中介组织从上世纪80年代开始出现并逐渐发展。当前,我国教育正经历着一场变革,进一步促进我国教育中介组织的发展将是推进教育改革与发展的有效手段。     

通识教育：高等教育大众化时代的新人才观及其实践探索

“培养什么人、怎样培养人”的问题,是教育工作的永恒主题。对这一问题的探讨在我国高等教育由“精英教育”向“大众教育”转型、我国社会发展由“传统社会”向“现代社会”转型的过程中显得尤为突出和迫切。香港高校实施的全人教育与大陆实施的通识教育有着相同或相似的培养目标,是适应高等教育大众化时代要求的新的人才观。北京印刷学院据此进行了有益的探索。     

教育公平视野下的政府责任

在现代民主社会,教育公平是教育领域的基本价值取向,它不仅关系到社会公平的实现,更关系到社会的稳定与发展。教育公平已成为世界各国教育政策的基本出发点。在构建和谐社会的大背景下,教育公平是制约我国教育健康快速发展的主要因素。政府是推进教育公平的主导力量,要在其中承担主要责任。