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写好差生的评语虽是费动劳神之事，但我总是把它作如一次教育的契机，始终坚持一个目的，即促其由“差”变‘好”，达到良性转化。几年来，既在怎样写好差生评语方面乍了一些尝试，并有了点滴体云。一、改变人称。我一改“该生怎样”的鉴定式写法，将“谁生”改称“你”，使彼此间的心理距离拉近，好像在愉悦的气氛中相互谈心。如我给一位体育成绩好，但学习成绩不理想的学生写道：“你的体育成绩很好，如能将在运动场上的拚劲用到学习上，学习成绩肯定会好起来，你说是吗？我相信你c”这样写出的评语较自然不生硬，差生就乐于“听”，易于… 相似文献
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培养学生学习的成就感 总被引：2，自引：0，他引：2
成就感是个人追求成功的动力。社会的进步、科学发明和丈学创作都是由这种内在力量推动的。它像一架马力巨大的“发动机”促使人们奋发图强，取得一个又一个成功。美国心理学家麦克莱伦等人的研究表明，成就感强的人在学习上成绩优秀，而且学习速度快、效率高、自觉性强。他们精力充沛、目标至上，具有较强的竞争心、好胜心和自信心。因此，在教学中，教师要特别注意培养学生学习的成就感。1，评语激励法教师对学生的评语是激发学生成就感的有效方法。心理学家佩奇曾对74个班的2000多名学生作过试验。他把每个班分成三组，用三种评语。第一… 相似文献
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“对计算机编程感兴趣的孩子都非常聪明。好，让他继续学!”每当家长得知叶少珍是计算机专家，向她请教孩子的学习问题时，她都先说这句话。从她嘴角的笑纹中你看得出来，这话是由衷的。大家都说，她是个好老师。因为对学生，她有一种近乎天然的爱。这爱，不但体现在她的言行上，更体现在她的内心深处。她最常说的一句话就是：“学计算机的学生都很聪明，都很有创造力。” 相似文献
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老师给学生作业下个恰当的评语,学生是很看重的,以至在学生的人生观和世界观形成过程中起着潜移默化的作用。散文家魏巍在学生时代就是在教师那句“你是一个心清如水的学生”评语中得到鼓励,健康成长起来的。为此我在数年的教学中,对学生的 相似文献
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在给高一学生讲“商品”这一概念时，我结合课文上的图示，运用教学中有关的“集合”知识来阐明商品的内涵与外延。下课后，有几位学生问我：“老师，您是教政治的，怎么也懂数学？”语气中带着几丝怀疑、惊奇和敬佩。时下，一些人包括不少学生对政治教师存在着一种偏见，认为教政治的“不过会讲几句干巴巴的空道理而已”，没有（也不必要有）其他什么“本领”。因而瞧不起“教政治的”。针对这一偏见，我从以下几个方面努力来改变一些人的错误看法，以改变政治教师在学生心目中的形象。一是从道理上向学生讲清，政治教师不只是会讲“大道理… 相似文献
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上中专时，我们班主任老师长得很丑：一半脸儿白一半脸儿黑。可是，就是这样一位其貌不扬的教书先生，却有一位很漂亮的太太。这让我们大跌跟镜，也让我们对他们夫妻的结合怀有浓厚的兴趣。年终岁末，班里组织一年一度的联欢晚会。在联欢会上，我们就问起老师的恋爱经历，希望他能毫无保留地向我们“坦白”。 相似文献
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思想政治课的教学改革长时间以来一直是个热门话题。但政治课堂上以教师为中心的“一言堂”还相当普遍，学生疲于对付各种考试，在学习上往往处于被动地位。这不仅直接影响教学的效果，而且不利于学生积极性、主动性、创造性的发挥，从而难以促使学生个性的完善和发展。而“师生共同探讨型”作为一种新的教学模式，它对于调动学生学习的积极性，落实学生的主体地位，培养学生的自主意识、创新精神，以及发挥教师的主导作用起到了积极的作用。 那么，究竟“师生共同探讨型”是怎样一种课型呢？此课型的基本特点是：创设问题情境，启动学生思… 相似文献
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德育工作的辩证艺术有以下几种：一、引与扶引，就是“引而不发”。德育的内容是很多的，老师不可能也没有必要每一项内容都抓得那么具体周到，老师在德育中叶以指明方向、指明路径，让学生自己去“走”。如提出要求，制订计划与目标，组织实施等，引导学牛自己去思考、去行动、去发挥，充分发挥教育者的主导性与学生的主体性、主动性、积极性。但学中毕竟是受教育者，是不成熟的孩子，在接受德育的过程中，思想行为表现往往不是尽如人意的，或认识有偏差，或理解不深刻，或行动不自觉、不持久，在很多方面就需要老师“扶”着他们才走，多指… 相似文献
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记者：徐老师，您当年选择分析哲学作为主攻方向，是单纯的学术兴趣么？
徐友渔：不全是。经过“文革”，我们这一代人都有反思，都希望中国能有所改变，自己能有所贡献。这方面我跟别人思考进路不太一样，许多人有抱负，也许理想也很纯净，但往往想法很直接。比方考虑到中国贫困、被人欺凌，需要发展经济，于是就去学经济学；或者因为中国的政治制度需要改革就力图去从政。而我自己习惯在思想层次进行考虑。 相似文献