高校思想政治理论课教师科研能力提升路径研究

高校思想政治理论课程教学,是向学生宣传马克思主义基本理论的主要渠道和阵地,是马克思主义与中国具体实践相结合的重要前提和保障。而高校思想政治理论课教师则是马克思主义的重要传播者。为顺利完成思想政治理论课程的教学任务,高校思想政治理论课教师必须具备一定的科研能力,以作为提高教学水平和完成理论课程讲授的重要支撑。针对现今高校思想政治理论课教师科研现状,应通过提高科研意识、广泛参加学术会议、积极参与课题申报和将科研成果与教学实践相结合等路径来提高高校思想政治理论课教师的科研能力。     

思想政治理论课在高校思想政治工作中的多维价值

思想政治理论课是高校思想政治工作的主阵地、主渠道。新形势下,思想政治理论课在高校思想政治工作中具有知识传授、思维创新、思想引领、价值导向、方法指导、能力训练、行为规范等方面的多维价值。高校要继续深化思想政治理论课教学改革,发挥思想理论课在思想政治工作中的多维价值功能,带动其他课程,形成思想政治工作的协同效应。     

增强高校思想政治理论课教学实效性有效路径研究

教学实效性差,是高校思想政治理论课教学工作者面临的一个难以解决的现实难题。本文通过对这一现象背后因由的剖析,提出＂科学发展、务求实效＂的策略,并就教学实践中如何实现增强思想政治理论课教学实效性,从教学内容、教学方法、考核方式、实践教学方面提出多条有效路径。     

思想政治理论课灌输性和启发性相统一的价值与实现路径

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调,思想政治理论课要坚持灌输性和启发性相统一,这对思想政治理论课提出了新要求,它有利于创新教学理念,提升教学质量,使思想政治理论课入脑入心。实现思想政治理论课灌输性和启发性相统一,要强化教学内容,把握教学对象,构建良好教学环境。     

高校思想政治理论课嵌入式实践教学的路径选择

实践教学是高校思想政治理论课教学的有机组成部分。在有效运用传统方式的基础上,高校思想政治理论课实践教学还必须积极探索嵌入专业课实践教学的路径,力求教学空间、教学效果获得新的突破。要深刻把握高校思想政治理论课实践教学嵌入专业课实践教学的理论、现实与政策逻辑;明晰高校思想政治理论课实践教学嵌入专业课实践教学的意蕴所在;清醒认识到嵌入的困境,从嵌入原则、嵌入要素、嵌入支点和嵌入机制等方面探求破解路径,着力构建高校思想政治理论课嵌入式实践教学体系。     

关于思想政治理论课实践教学的路径思考

加强思想政治理论课实践教学,是马克思主义认识论在思想政治教育中的重要体现。是党中央国务院和教育主管部门一直以来对加强和改进思想政治理论课的内在要求。如何在思想政治理论课中实现＂两个结合＂,是提升思想政治理论课教学效果的关键。结合具体专业进行的有益的尝试,取得了较好的效果。     

中国共产党历史主动精神的科学内涵与实现路径

党的十九届六中全会以决议的形式再次强调历史主动精神这一重要概念,科学回答了中国共产党过去为什么成功、未来怎样才能继续成功的历史之问和时代之问,充分彰显了中国共产党的先进品质和政治优势。历史主动精神深刻体现了自觉遵循历史规律的科学精神、以人民为中心的为民精神、勇于自我革命的斗争精神和善于开拓进取的创新精神,为新的赶考之路提供更为主动的精神力量。新时代新征程,大力发扬中国共产党历史主动精神,必须坚持历史与现实相结合、理论与实践相结合、中国与世界相结合和领导与群众相结合,才能更好把握历史主动,努力开创新时代党和国家事业发展新局面。     

研究型教学:大学生思想政治理论课的新路径

高校思想政治理论课新课程改革从2006级新生开始在全国展开,新设置的课程在体系和内容方面有较大的变动.为适应这次改革的需要,本文深入探讨了什么是思想政治理论课研究型教学,实施研究型教学的步骤、方法及独特意义.希望通过研究型教学,为大学生思想政治理论课提供新的路径和平台.     

革命文化融入思想政治理论课的基本路径

革命文化契合了新时代思想政治理论课的时代要求,为立德树人、理想信念、家国情怀的教育目标提供了丰富滋养。然而,社会思潮的多元化、理论研究的浅显化、实践开展的样板化,弱化、简化、虚化了革命文化的融入效果。因此,要从增强价值引导、夯实理论研究、优化教学方式、注重身体力行四个方面提供精准融入路径。     

高校思想政治理论课开放式教学研究

立足于学生的主体性需要,构建开放式教学模式,建立新型教学关系,是开展高校思想政治理论课教学改革的重要形式,从教学理念、教学内容、教学环境、教学评价等方面探索开放式教学改革新途径,构建教学改革保障新体系,以有效落实高校思想政治教育因事而化、因时而进、因势而新的新要求。     

高校思想政治理论课教学探析

高校思想政治教育理论课是大学生思想政治教育的主渠道。推进高校思想政治理论课教学全面发展需要:第一,坚定教师的政治信念和理想信仰,提高政治素质;第二,立师德,铸师魂,促进师德建设的健康发展;第三,自觉进行学习,全面提高教师教学能力;第四,不断改进教学方法和手段,达到理想的教学效果。     

增强高校思想政治理论课教学实效性的路径探索

在高校思想政治理论课教学中,实效性缺失成为亟待解决的问题。提高实效性应逐渐成为深化思想政治理论课教学改革的关键。本文在对高校思想政治理论课教学实效性缺失产生的原因进行分析的基础上,提出了切实增强高校思想政治理论课教学实效性的路径选择。     

将习近平历史观融入高校思想政治理论课刍议

思想政治理论课是高校落实立德树人根本任务的关键课程。习近平关于历史的一系列新观点和精要论述对加强新时代高校思想政治理论课建设具有重要的指导作用。全面推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑,需要从需求维度、现实维度及实践维度出发,将习近平历史观深层次融入高校思想政治理论课,厚植高校思想政治理论课的历史意蕴及理论内涵,实现习近平新时代中国特色社会主义思想与高校思想政治理论课的深度耦合,落实思想政治理论课改革创新"八个统一"。     

习近平生态文明思想融入高校思想政治理论课探究

建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计。高校大学生是社会主义事业的建设者和接班人,担负着实现中华民族伟大复兴的艰巨任务,强化青年学生的生态文明理念有着重要意义。用好思想政治教育课堂这一立德树人的主阵地,让习近平生态文明思想进课堂、进教材、进头脑、进队伍,涵育青年学生生态文明情怀,植入生态文明理念,强化生态文明感知,形成榜样示范。     

高校思想政治理论课教学科研团队建设探微

积极思考和探索高校思想政治理论课教学科研团队的建设路径,对于改善部分高校在发展中出现的教学与科研相分离的现状具有十分重要的意义。通过分析高校思想政治理论课教学科研团队的特性及其在实践中的意义,先总结出建设这一团队在人员、内容和制度三个方面存在的主要问题,然后提出从改进激励方式、转变工作方法、完善评价制度这三方面探索高校思想政治理论课教学科研团队的建设路径。     

提升高校思想政治理论课混合式学习有效性的路径探析

高校思想政治理论课混合式学习面临着较为突出的困境:学生缺乏学习动力,时间和精力投入不足;课程内容理论性强,学习难度大;学生不适应线上线下相结合的学习模式。为了破解困境并提升思想政治理论课混合式学习有效性,需坚持以教师为主导和以学生为主体的教学原则,激发学生持久学习的动力;探索多种教学方式,推动学生自主学习常态化;构建特色课程活动体系,增强学生学习的能动性和获得感;有效开展网络平台建设,加强学习过程管理。     

高校思想政治理论课差异化教学路径探析

思想政治教育理论课是大学生思想政治教育长效保障机制的重要组成部分,目前教学中普遍存在课前备课单一化、课中授课模式化、课后辅导简单化等问题,严重影响思想政治理论课的教学效果。文章探索从学校层次、学科差异、年级差异等方面分析差异化教学的必要性,建立差异化教学评价指标体系,在问卷调查分析的基础上,提出思想政治理论课差异化教学应对策略,对很多高校有借鉴意义。     

网络资源融入高校思想政治理论课教学的路径探讨——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例

网络资源融入《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学的主要路径有:把网络资源融入《马克思主义中国化两大理论成果》教学中,使大学生从宏观上把握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的内容;把网络资源融入《新民主主义革命理论》教学中,引导大学生把握新民主义主义革命理论形成的时代背景;把网络资源融入《社会主义改造理论》中,引导大学生理解为什么说"社会主义改造是社会主义制度确立的根本标志",从而深化对社会主义改造意义的认识;把网络资源融入《社会主义建设道路初步探索的理论成果》教学中,引导大学生认识和理解社会主义道路初步探索阶段取得的成果和经历的严重挫折;把网络资源融入《建设中国特色社会主义总依据》教学中,引导大学生了解初级阶段基本理论成果,认识社会主义初级阶段的长期性;把网络资源融入《社会主义本质和建设中国特色社会主义总任务》教学中,引导大学生了解社会主义本质和发展战略;把网络资源融入《社会主义改革开放理论》教学中,引导大学生了解改革开放对中国发展的重要意义和提高对全面深化改革的认识;把网络资源融入《建设中国特色社会主义总布局》教学中,引导大学生把握中国特色社会主义总布局的科学内涵。     

高校思想政治理论课教学时效性评估研究

高校思想政治理论课是对当代大学生进行意识形态教育的主要途径,对大学生树立正确的世界观、人生观和价值观有重要意义。教学的时效性是思政课的重要方面,对思政课教学时效性进行评估,有利于加强教学管理,增强教学质量的提高、提升课程建设水平和学科建设水平,构建高校思政课教学时效性评估体系,以保证对思政课教学时效性评估的科学性和公正性。