地方本科院校“双师型”教师队伍建设研究

地方本科院校转型发展迫切需要加强"双师型"教师队伍建设。目前,地方本科院校"双师型"教师队伍建设存在着"双师"认定标准不一致、教师队伍结构单一、教师培养制度不健全以及教师评价激励机制缺乏等问题。加强"双师型"教师队伍建设的对策如下:制定"双师型"教师认定标准;优化"双师型"教师队伍结构;完善教师培训培养制度;建立健全评价奖励机制。     

校企合作下高职“双师型”教师队伍建设探究

技术型、技能型人才的培养需要一支高素质的"双师型"教师队伍,校企合作是培养"双师型"教师的重要途径。高职院校"双师型"教师队伍建设的对策:加强教师队伍管理,聘请企业能工巧匠担任兼职教师;建立校企合作共享机制,创新培训载体和基地;转变观念,建立健全高职"双师型"教师培养长效机制;健全专任教师准入机制,推行校企合作"双导师"制。     

“双师型”教师培养存在的问题及对策——以高职高专院校为例

"双师型"教师是高职高专院校教师队伍建设的特色和重点,大力培养"双师型"教师,已经成为社会和职业教育界的共同呼声,探讨和研究"双师型"教师的培养问题,对高职教育的可持续发展有着重要的现实意义。就目前高职高专院校"双师型"教师队伍培养存在的问题和不足,提出了相应的解决对策,以期推进高职高专院校"双师型"教师队伍建设。     

“双师型”教师专业素质结构探讨

"双师型"教师的专业化发展对提高教师综合素质、培养社会所需要的复合型人才、推动高等教育理念的转变具有重要的意义。"双师型"教师专业素质结构包括学科理论、学科实践、教育理论、教育实践四个方面。改善"双师型"教师专业素质结构需要重视教育理论、夯实学科理论、加强学科实践,最终在教育实践中实现"双师型"教师专业素质的综合提升。     

地方农业高校实践教学改革的思考

从当前农业高校实践教学中存在的主要问题入手,提出了实践教学改革应遵循的基本原则,根据实践教学存在的问题有针对性地提出对策建议如下:更新实践教学观念;加强"双师型"教师的培养和引进;加强实践平台建设;改革实践教学方式方法;改革实验课程考核方式。     

我国物流人才的需求与培养

物流业是我国 2 1世纪的重要产业和新的经济增长点。当前 ,物流人才匮乏已成为制约我国现代物流业发展的瓶颈之一。培养渠道少 ,物流师资匮乏 ,培训体系不健全 ,行业认证制度不完善等 ,是我国物流人才培养中存在的主要问题。为此 ,要拓宽教育渠道 ,加强师资培养 ,规范培训工作 ,尽快使物流人才培养与物流实践的发展相适应。     

我国高校教师管理存在的问题、原因和对策分析

本文认为 ,当前我国教师管理中存在着管理方式单一、制度不健全、教师流失严重、结构不合理等问题 ,“行政化”现象仍很突出。这既有社会经济发展制约与国家政策不足的原因 ,更主要的是高校内部管理体制不健全、管理观念落后等原因。因此 ,我国教师管理必须树立人本主义管理理念 ,营造良好的内部外部改革环境 ,重视教师工作满意度问题 ,促进教师参与管理 ,制定有效的制度保障教师参与促进组织变革。     

我国职业教育吸引力存在的问题及提升对策

作为经济与社会发展的重要基础,我国的职业教育在进入21世纪后,得到了较大的发展,但仍然存在着职业教育吸引力不足的问题,民众观念、师资队伍、课程体系三方面是造成职业教育吸引力不足的因素。应采取如下对策来提升我国职业教育的吸引力:转变观念:加强职业教育宣传,形成职教共识;建设师资:制定教师培养制度,建立"双师型"教师队伍;改进教学:更新课程内容体系,促进学生良好就业。     

高职院校法律专业“双师型”教师队伍建设研究

高职院校法律专业"双师型"教师队伍建设并不能只关注人才培养,而是需要弥补当前在管理制度层面存在的不足。法律专业"双师型"教师队伍建设依赖于高职院校为之量身打造多元化的教师评价体系,建立多渠道培养途径,"双师型"教师队伍建设才能顺利进行。     

国外高校“双师型”教师培养的经验及启示

通过对比分析国外高校"双师型"教师培养的模式,总结国外师资培训的经验和启示,指出了国内"双师型"教师培养的不足之处。     

论“双师型”教师队伍建设

"双师型"教师队伍建设是提高教育教学质量的关键。"双师型"教师的概念是在当前我国高职高专院校重理论、轻实践的背景下提出的,其本质是高职高专教育能全面实施实践性教学模式,实现高职高专教育培养出适应社会需要的高等应用型专门人才的目标。建立一支"双师型"教师队伍,需从完善制度建设,建立健全"双师型"教师队伍激励机制,加强学校与公安一线实践基地的合作,对教师进行职业培训,从公安一线选拔高素质的专业人员,建立兼职教师队伍,充实"双师型"教师队伍,加强学科带头人建设以及"双师型"教师的待遇、考核、聘任等方面着手,由此才能实现培育高技能人才的目标。     

浅谈高职院校双师型教师队伍建设

高等职业教育的目标是培养生产、管理、服务第一线的高级应用型人才,这就决定了它对教师队伍建设有着特殊的要求。分析双师型教师内涵、能力要求及现状、培养途径和措施,将有助于促进双师型教师队伍建设和推动高等职业教育健康发展。     

我国城市土地出让制度的缺陷分析及其完善

目前我国的城市土地出让制度存在法律法规不健全、四种出让方式均易引发诸多弊端、土地出让过程缺乏有效监管以及出让金制度不完善四大缺陷。反映到具体实践中,则突出表现为城市土地出让过程中的权力寻租、"土地财政"、不公平竞争等一系列问题。必须从健全法律法规体系、完善土地产权制度、规范土地出让行为、改革土地出让金制度、加强土地领域廉政建设等方面,进一步改进和完善城市土地出让制度,使之更加适应城市化发展和经济结构调整的需要。     

论教师文化建设对高职院校内涵提升的意义

教师文化是教师在教育教学活动中形成和发展起来的价值观念和行为方式。教师文化建设对高职院校内涵提升的意义体现在促进学校教育管理的变革、推动学校效能的提升、促进教师专业发展及影响校园文化和学生文化的形成。教师文化建设应凝练学校核心价值观,培育学校精神,建立具有人文特色的制度文化、塑造自然的合作文化,构建"双师型"的教学团队。     

浅谈高校教学管理制度的问题及对策

高校教学管理涉及高校教学、高校教学管理制度、实践三个要素。制度是观念与行动的桥梁,是理论与实践的中介。高校教学管理制度具有协调管理者与被管理者的关系、调控教学资源的各种需求、保证教学质量和管理效率等多种功能。目前,国内高校的教学管理制度还存在着很多问题,首先是教学与制度的单一化、粗暴化;其次是教师的"教"与学生的"学"之间的错位;再次,教学师资力量及教师综合素质的偏低。因此高校教学管理制度要坚持以学生为本,建设人性化的高校教学管理制度;转变传统的教学管理服务理念;健全教学管理制度。     

台湾职业技术教育及其主要特点

台湾职业技术教育体系包括高级职业学校、专科学校、技术学院或科技大学、研究所。其主要特点:一是"教育立交桥"结构;二是实践教育体系;三是校企联合,企业人才需求标准成为学校教学的组成部分;四是职业技术学校直接从企业聘请技术人员作为学校的任课教师,使"双师型"队伍的建设成为现实;五是职业技术教育与终身教育相结合。     

新时代监督执纪“四种形态”的内涵与实施路径探析

监督执纪"四种形态"传承了我党"惩前毖后、治病救人"的一贯方针,体现了"纪严于法、纪在法前"的基本要求,为新时代深化执纪审查、加强党内监督、实现自我净化提供了根本遵循。然而,基层党组织在把握运用"四种形态"过程中,仍存在责任意识不强、制度机制不完善、执纪效果不明显等问题。各级党组织要强化政治责任担当,健全责任分工、风险防控和运行机制;加强思想教育和理论武装,严肃党内政治生活;创新监督执纪方式方法,精准把握形态转化运用;加大考核问责力度,深入推动监督执纪"四种形态"落到实处。     

西方国家公务员制度改革的启示

自公务员法实施以来,我国现代公务员制度逐步建立并不断完善,但现实中仍存在不少问题。西方国家公务员制度改革的研究成果和实践经验,对我国有一定启示,这包括:树立多元化的价值理念;控制公务员的总体规模,运用多元化的灵活雇佣政策;变革公务员考录、任用、培养方式,实现公务员队伍的专业化与职业化;逐步取消社会保险"双轨制",把公务员纳入全国统一的社保体系,健全公务员社会化保障机制。     

纪检监察信访举报工作规范性缺失与制度安排

纪检监察信访举报工作规范性缺失主要表现在:纪检监察信访举报工作的预警机制不完善、工作流程阻滞、特有文化与法律权威的矛盾冲突。其原因在于,纪检监察信访举报工作存在着人治色彩、救济功能大于法律救济功能、与群众工作的互联互通程度较弱。提高纪检监察信访举报工作规范性程度的制度安排主要体现在:健全群众工作制度,以群众工作统揽纪检监察信访举报工作;合理配置和科学设计纪检信访举报权力以及流程;健全法律制度,纪检监察信访举报工作"体制之内"变为"法治之内"。     

我国公务员“永业”现象及其治理研究

现代公务员制度确立之初,就将"永业"作为其重要制度内涵。上世纪70年代后,新公共管理运动对公务员"永业"制度提出了挑战,一种更具弹性和流动性的公共人事制度成为众多国家改革的取向。但由于多种原因,公务员"永业"制的根基在很多国家并未根本触及。在我国,由于公务员退出机制不健全及运作的不顺畅,形成了公务员岗位事实上的"永业"现象,造成公务员队伍的活力不足、公共管理目标取向位移、尾大不掉等问题。因此,健全公务员退出机制、结束事实上的"永业"现象是当前公务员制度改革的重要任务。