经典是什么?

1、经典是我们常听人说,“我在重读……“而不是“我在阅读……“的那类书。2、我们将人们读了爱不释手,加以珍藏的书冠之以经典,但并非只是那些有幸初次阅读它们的人,才精心珍藏它们、欣赏它们。3、经典具有特异的影响力,它们不可能从头脑中清除,它们潜在大脑的记忆层中,披上了集体或个体无意识的伪装。4、每一次重读经典,就像初次阅读一般,是一次发现的航行。5、每一次阅读经典实际上都是一种重读。6、经典从来不会说,它当说的已说完了。7、经典带着以往的阅读痕迹传承给我们,并且带着它们本身留给文化,或者更明白地说,语言和习俗的痕迹。8、经典不一定教给我们以前不懂的东西。在经典中,我们有     

大学生党员红色经典阅读现状调查分析

红色经典阅读对大学生党员坚定理想信念、提升党性修养、激发爱党爱国情怀、自觉树立和践行社会主义核心价值观具有重要的意义。调查显示,大学生党员缺少对红色经典的了解,阅读量偏少,阅读兴趣有待提升,阅读途径有待拓展。提升大学生党员阅读红色经典质量的主要思路是在做好红色经典阅读指导工作的基础上,开展红色经典阅读实践活动,建立多维度红色经典阅读平台,在大学生党员教育培训和支部活动中增加红色经典教育内容等。     

高校图书馆举办经典阅读沙龙的实践与探索

当今社会新媒体技术日益推陈出新,高校学生将更多的精力投入于网络或手机阅读,大学生的阅读除了地点多元化的外,普遍存在浅阅读、功利性阅读、娱乐性阅读、随意性阅读的现象,他们对经典的阅读逐渐失去热度,经典阅读呈现出边缘化的趋势,这种状况亟待改变。高校图书馆无疑应该担负起通过举办经典阅读沙龙活动,引导师生阅读国内外的经典著作的责任和义务,作为高校阅读推广活动有机组成的一部分,对于提升高校师生的文化素养有着举足轻重的作用。文章以哈尔滨商业大学图书馆为例介绍举办经典阅读沙龙活动组织管理的流程,并提出具体实施策略,对高校图书馆开展经典阅读推广活动将具有一定的借鉴作用。     

俄罗斯为何打响“历史保卫战”

对前苏联的＂挖根＂＂、掘墓＂,割裂、否定历史,使俄罗斯痛感民族精神的丧失。普京说,俄罗斯应该保留自己民族精神的特点,俄罗斯民族不能迷失自己。     

在多元文化中如何阅读经典

正什么是经典?如何阅读经典?在如今这个阅读碎片化的时代,确实成了重要的问题:一方面诚如朱自清先生所说——我国的经典,未经整理,读起来特别难,一般人往往望而生畏,结果是敬而远之;另一方面是受商品经济及新媒体"快阅读"习惯的冲击,人们很难沉下心来慢慢研读古人的作品了。那么,在多元的文化时代,我们如何阅读经典呢?首先,要让经典走进我们的内心,存储在我们的心中。我国古代经典,浩繁艰深,而这些著     

关于党校和行政学院期刊定位的思考

党校和行政学院期刊是社科类期刊的一族 ,它的定位既不能像一些偏重人文学科与基础理论研究的高校学报和社科联、社科院期刊那样定为纯学术性质 ,也不能和工作指导类、政治宣传类、理论辅导类期刊混同。它应该是既强调理论与实践相结合 ,关注当前改革开放和现代化建设中重大的现实问题 ,为中国特色社会主义建设服务 ;但同时又不应把这种关注与服务看成是对大政方针的简单阐释和图解 ,而应当注重理论的深度探索与创新 ,提高刊发文章的学术水平。达到政治性、现实性、对策性与学术性的有机统一。     

经典阅读教育研究的回顾与展望

近50年的经典阅读研究,在经典阅读史的回顾、经典阅读的现状调查、经典阅读的思想论、经典阅读的方法论等四个方面取得了一定的成果,但也存在重复性成果较多、具体实践方法讨论较少、探索不够深入等弊病,需要加强经典阅读调查的规模化、经典阅读内容的规范化、经典阅读方式的科学化等。     

自洽与通约:阅读与哲学运思的现代性考量——以马克思主义经典文本为例

阅读马克思主义经典文本是提升理论素养的一个有效途径。对于初学者而言,如何阅读这些文本是至关重要的。应该运用创造的阐释学和症候式阅读的方法,走进这些文本的历史深处,与文本进行对话,对文本进行深度耕犁,并在文本所涵摄的深邃的思想因子的启发下,关照当下的现实,绽出我们的哲学运思。     

学养、学术与科学——关于人文研究的学科定位问题的思考

本文认为,无论在西方还是在中国,人文学科大体上都经历了一个共同的演变过程:从起初的主要是基于个人兴趣的、意在谋求个人学养的活动,到后来的相当理性化的、旨在获取人文学识及理解人文文本的活动,再到今天的几乎彻底自然科学化的、其目的在于探寻人文世界的客观规律的活动.这一日趋客观主义化的演变过程充分表明,今天的人文学科已经与其起源时期的本性发生了根本的变异,并且由此引发出一个极其严竣的荒谬后果:人们的人文素质并没有随着人文学科建设的加强而获得同步的提高;不但如此,种种迹象似乎都在表明,情况反而与此完全相反.为此,本文建议,人文学科最好不要象今天十分流行的那样被定位为自然科学意义上的科学性学科而应该被定位为其根本目的在于谋求人们的人文学养的学术性学科.     

体现中国的文化和精神

在人文学科领域,中国学者必须有自己的立足点,这个立足点就是我们自己民族的文化和精神。我们现在已进入21世纪,21世纪的中国学术,应该充分体现中国的文化和精神,应该为中华文明的伟大复兴而奋斗。为中华文明的复兴而奋斗,并不意味着排斥外来文化。因为     

英语阅读中系统功能语法语篇模式的应用

在阅读过程中，传统语法所强调词句的作用并不能保证对篇章的理解，而韩礼德的系统功能语法可以从语言的实质入手，对篇章展开分析。以体现功能语法分析对阅读理解的提升作用，有助于学生掌握篇章大意，总体框架和作者的中心思想，从而提高他们阅读分析篇章的能力。     

运用语篇教学提高学生英语阅读能力

提高英语阅读能力是提高学生英语综合语言运用能力的保障和关键。传统的英语阅读教学方法使学生的思维断层，前后不能呼应，理解偏差或片面，很难达到最佳的阅读效果。而语篇教学既注重语言知识的学习，又注重对文章主题、结构及体裁的分析，对于提高学生文章整体理解能力具有重要的指导作用。学生通过语篇学习语言的同时，也培养了学生的文化素养，从而达到提高英语阅读能力的目的。     

读书往事

对于爱书人来说,阅读能给人带来极大快乐。然而,在特定的年代里,人们不仅不能自由、轻松地阅读,还有可能因读书"不慎"而引火烧身。我于1970年1月从吉林市来到松江公社插队落户,从城市里的学生变成了地道的农民。最初两年是在繁忙和劳累中度过的。虽然筋疲力尽,常常累得话都懒得说,心灵却平静如水。不料,仅仅     

让我们读点经典

2009年3月27日,人民日报在题为《一本书和一座城》文章中,报道了重庆市开展阅读经典活动情况,指出:《读点经典》一经推出便成了重庆多数党政干部和中小学师生随身携带的"口袋书",阅读经典的热潮迅速从党员干部延伸到普通市民,经典阅读已成为重庆的文化品牌。事隔月余,光明日报就以《重庆:文化经典为什么这样火》为题,作了相类似的报道,指出:一些似     

语文课改应求真求善求美

北师大教师参加了全国课标的制作，习近平从展台上拿起一本课标书翻看。听说语文、历史、思想政治三门课标是全国统一，他说，我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉，“去中国化”是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文化的基因。     

高中英语学习浅谈

初中阶段主要重视英语基础知识和语法的学习．而高中阶段则着重学生阅读能力的培养．这需要学生把学到的知识灵活运用到对语言、文章的理解中．不断提高分析判断能力、逻辑思维能力和语言运用能力，、所以在学习过程中不能死记语法．而要在交际用语、习惯搭配及语言的多变性方面多下功夫。     

中华传统经典的现代生存根基与马克思主义的批判反思

中华传统经典在当代中国社会已然丧失了物质存在基础和意识形态的权威性辩护,但并未丧失其现代生存根基。这一根基必须从其与现代日常生活的"天然亲和性"处寻找,它所构筑的那种追求现实幸福与和谐人际关系的生活世界又在现代工业文明中激起回响。传统经典介入现代日常生活不能采取简单嫁接的方式,必须运用马克思主义的批判理论对传统的和现代的生活方式进行双重批判。由此,人们或许能够以回归传统的方式来对抗现代资本逻辑对人的审美、趣味、观念和情感的剥夺,拯救在过度消费和娱乐化的现代生活中迷失的无家可归者,即建构现代人的心灵栖居之所,重新开拓真正具有个体性的意义世界及以家庭为核心的生活空间。     

阅读之道

正阅读的功效为何因人而殊?因为,阅读是有门道的。作为一个探求知识的有心人,究竟该怎样去阅读呢?重经典阅读,也重时尚阅读。阅读,可以是一件简单的事情,也可以是不简单的事情。说它简单,是因为阅读之人可以随心随意,挑自己喜欢的文字浏览,脑子里能贮存多少算多少,不去强求;说它不简单,是对有心研究学问的人而言,它是一种高强度的脑力劳动,通过他人的文字从中发掘自己想要的东西。后一种阅读属于经典阅读,比如刘心武解读《红楼梦》,随之有一系列让人鼓掌叫好的文字问世;     

试论摄影艺术在大学通识教育中的作用

新世纪以来,随着中国高等教育改革的推进,大学通识教育受到前所未有的重视。而作为现代科学技术与人文学科交会下的一门综合性的摄影艺术,方兴未艾,势必会凭着综合性的特点在高校通识教育中发挥重要作用。它有助于学生形成正确的摄影艺术观,有促于学生动手、观察等能力的提高,进而为学生的＂成人＂,也就是通识教育的根本所在。     

质疑“人文社会科学”一词的合理性

二十世纪后期 ,随着科学技术负面效应的凸显 ,人类对人文精神和人文价值理性的呼声日益高涨 ,体现出人类理性正在逐步走向成熟。与此相应的各种学科概念如人文社会科学、哲学社会科学、人文学科等同时涌现。概念的混乱 ,对学科发展是不利的 ,它必然会给理论思维造成障碍 ,因此有必要对其进行梳理和澄清。“人文科学”与“人文学科”是含义相同、名称不同的概念在几种不同出版地、出版时间、出版者的汉英词典中词条“人文科学” ,译作“humanities”。而在几种不同出版地、出版者、出版时间的英汉词典中 ,hu manities译为“人文学科。”《不…