建构主义理论在《C语言程序设计》教学中的应用

利用建构主义学习理论和建构主义学习环境,结合C语言程序设计的学科特点,在分析教学内容,确定教学目标,创设情境、引导学生自主学习,组织合作学习,教育评价等方面进行教学设计。通过教学实践验证,学生的学习能力和思维品质都有明显的提高。     

军校研究生公共英语教学要有针对性

在研究生阶段,军队学员的学习热情、学习需求与学习效果之间出现了矛盾,反映在研究生英语学习中则存在着学习任务重,基础参差不齐,时间相对紧张及综合运用能力弱等问题,鉴于此,在教学中应明确教学目标,针对学员实际进行教学;突出教学重点,使学员学有所获;切合军队特点,实行特色教学。     

大学英语后续课程网络教学的思考

大学英语后续课程教学是对基础阶段大学英语学习的补充和完善,网络教学是信息技术与教育教学的有机结合,利用网络进行大学英语后续课程的教学有利于培养学生的自主学习能力和个性化学习的发展,树立终身学习的理念。     

促进学生知识建构的教学探索——基于建构主义的《Visual Basic程序设计》教学设计

建构主义是由认知主义发展而来的哲学理念,建立在该哲学理念基础之上的学习理论认为知识不是被动接受的,是认知主体积极建构的;学习过程是学习者主动的行为过程.运用建构主义学习理论进行《Visual Basic程序设计》教学设计,有助于充分体现建构主义教学设计理念,构建尊重学生个体差异、以学生为中心、适合学生自主学习、探究学习与合作学习的教学过程和环境,促进教学目标的有效实现.     

基于TAM模型的高职思想政治教育移动学习模型设计

引入移动教学组织、移动学习资源和移动学习平台三个外部因素的学习内容、学习媒介、学习情境等10个外部变量,设计了TAM移动学习模型,应用该模型在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”等思政课程中开展了移动教学设计、移动学习资源建设和移动教学实践。教学实践反馈统计结果表明,思政课程TAM移动学习模式在学生中具有较高的认可度和实效性。文中针对TAM移动学习中存在的趣味性和易用性不足等问题提出了基本的解决思路和方法。     

谈教学游戏在儿童英语教学中的作用

激发学习兴趣是课程教学的基本出发点。依据儿童心理特征和学习特征,结合教学游戏的概念,分析开展教学游戏的理论基础,介绍教学游戏的个案,探讨在儿童英语教学中开展教学游戏的意义,旨在表明教学游戏的重要性。     

反思性教学在公安院校英语教学中的应用

反思性教学是反思性教学理论在实际教学中的运用。在公安院校英语教学中引入反思性教学,是实现特殊教育目的、适应教学改革、促进英语教师自身发展和培养学生反思性学习习惯的需要。根据公安专业特色设计的英语反思性教学实践激发了学生的学习兴趣,效果较好,也促进了教师形成反思教学与学生养成反思学习的习惯。     

多媒体网络教学及设计

多媒体网络教学可增强教师和学生之间的交互性,促进学生学习的异步进行,它还具有学习信息广泛、学习评价及时等优点。网络教学有传授式教学、探索式教学、协作式教学等模式。在网络教学的设计中应确立基本原则、主要功能,配备必要的设施。     

促进学生知识建构的教学探索——基于建构主义的《Visual Basic程序设计》教学设计

建构主义是由认知主义发展而来的哲学理念,建立在该哲学理念基础之上的学习理论认为知识不是被动接受的,是认知主体积极建构的;学习过程是学习者主动的行为过程。运用建构主义学习理论进行《Visual Basic程序设计》教学设计,有助于充分体现建构主义教学设计理念,构建尊重学生个体差异、以学生为中心、适合学生自主学习、探究学习与合作学习的教学过程和环境,促进教学目标的有效实现。     

促进学生知识建构的教学探索——基于建构主义的《Visual Basic程序设计》教学设计

建构主义是由认知主义发展而来的哲学理念,建立在该哲学理念基础之上的学习理论认为知识不是被动接受的,是认知主体积极建构的;学习过程是学习者主动的行为过程.运用建构主义学习理论进行《Visual Basic程序设计》教学设计,有助于充分体现建构主义教学设计理念,构建尊重学生个体差异、以学生为中心、适合学生自主学习、探究学习与合作学习的教学过程和环境,促进教学目标的有效实现.     

关于成人英语教学改革的几点思考

时代不断发展,人们对英语学习提出了新的要求,因此成人英语教学也需要在新的教学和学习理论的基础上进行改革。认知法教学理论和建构主义学习理论比较适合成人学习者,教师应当以学生为中心安排课程,采用适合成人的教学方法,营造适合成人学生的心理环境和学习环境,可将多媒体引入教学并且促进教学,并且做好教材的选编配套工作。     

探究性学习与体育教学改革

探究性学习作为一种新教学理念、一种新的教学方法,在推行素质教育的今天而倍受关注。本文结合中专体育教学实际,具体就探究性学习活动的开展进行研究与探讨。实验表明:探究性学习教学有益于调动学生学习积极性,提高学生的思考意识、参与意识、创新意识,提高教学效率和学习效果,值得在体育教育中进一步推广。     

警务英语项目式学习教学研究

公安院校的警务英语教学必须紧跟时代发展要求,改变教学理念、教学方法、教学内容和教学设计,在当今信息化时代,作为一种全新的教学方式,项目式学习教学与传统教学相比有更为明显的优势。文章通过对警务英语项目式学习教学设计的探索,试图为培养学生的英语综合运用能力及终生学习能力提供可借鉴的思路。     

浅议中学语文教学对学生创新精神的培养

21世纪的中国教育教学是新课程改革的重要时期。新课程改革要求教师在教学中提倡推广素质教育,充分培养学生的创新能力,改变传统的教学方法,让学生在学习中变被动为主动,把老师要教变成我要学,给学生营造一个勇于创新的学习环境,激发学生浓厚的学习兴趣和探究学习知识的创新精神。语文课程涉及的领域广泛,为学生提供了广阔的思维空间和创新余地。所以中学语文教学对培养学生的创新精神是大有作为的。如何培养学生探究学习的创新精神呢?笔者就前人的一些教学研究成果结合自己的教学实践谈一点肤浅认识。     

用信息技术构建英语口语教学语境

在我国英语的学习,由于受母语的影响,英语学习缺乏母语那样的学习语境。英语作为国际通用语言,英语听说能力的培养直接关系到学生的英语运用能力,尤其是英语交际能力,英语口语教学离不开语境的构建,教学中语境的构建应用来激发学生的学习兴趣,以启迪学生的思维。为此,本文从信息技术支持英语口语教学的可行性和英语口语教学现存的问题及英语口语教学语境构建的原则、策略、和作用等方面就信息技术条件下用多媒体技术构建英语口语教学语境进行分析说明。     

建构主义教学理论在高职高专英语听力教学中的应用

高职高专英语教学是以培养和发展学生的英语交际能力为首要目标。体现教学的交际性,实用性。在教学中应突出以学生为中心,激发学生的学习兴趣,促进其自主学习能力的发展。本文结合教学实际,探讨建构主义教学理论在高职高专英语听力教学中的应用。     

论高职院校《经济数学》教学的改革

本文从学生如何看待数学,以及他们数学学习意识、学习行动、学习能力、学习信心等方面入手,调查分析高职新生的数学学习基本状况,进而从教学形式、教学内容及教学手段等方面提出了新形势下《经济数学》教学改革思路.     

母语思维在大学英语翻译教学中的运用

母语对外语学习有积极的一面,学生的学习经验,教学目标及教学内容决定了在大学英语翻译教学中要充分利用母语思维。笔者结合教学实践,探讨了一些母语思维在大学英语翻译教学中的运用方法。     

促进学生知识建构的教学探索——基于建构主义的《Visual Basic程序设计》教学设计

建构主义是由认知主义发展而来的哲学理念,建立在该哲学理念基础之上的学习理论认为知识不是被动接受的，是认知主体积极建构的；学习过程是学习者主动的行为过程。运用建构主义学习理论进行《Visual Basic程序设计》教学设计，有助于充分体现建构主义教学设计理念，构建尊重学生个体差异、以学生为中心、适合学生自主学习、探究学习与合作学习的教学过程和环境，促进教学目标的有效实现。     

教学风格与学习风格的匹配与失配

随着第二语言研究的重点从教学客体向教学主体的转移,学习者的个体差异受到了极大的关注。在教与学过程中,学生有个性化的学习风格,教师有稳定的教学风格。学生的学习风格与教师的教学风格的错位给教学效果带来了消极的影响。均衡实施匹配的教学策略,来丰富教学过程,调动尽可能多的学生的积极性;适度采用有意失配的教学策略刺激弱势学习风格的发展,使学生适应不同的学习任务和学习情景,增强可持续的自主学习能力。