五年制高职与三年制高职人才培养模式比较研究——以建筑装饰工程技术专业为例

五年制高职和三年制高职在人才培养模式的目标定位、岗位发展、专业课程体系设置等方面各自存在优势和不足,笔者通过对两种学制的比较研究,厘清两者的区别,用不同的教学方式实现类似的教学目标。     

工科类高职院校的人文素质教育及实施途径

高职教育要发展创新必须回归教育的本质,贯彻人文精神。高职教育对人文教育的关注尚处于起步阶段,人文精神的培养不能因为学制缩短、教育时间减少而削弱,反而更应该要加强。从这个意义上说,人文教育是新世纪高职教育创新的重大课题。     

结合高职医学生特点 加强党员教育模式探讨

高职医学生是高校中一个特殊的群体，他们无论从学制培养还是综合素质都有其独特性，这就使得医科类学生具有自身的特点。分析了高职医学生的特点，讨论如何结合这些特点，加强党员教育模式，切实抓好学生党员的教育和管理，在实践中不断探索医学生党建工作的新途径。     

高职院校德育工作对隐性课程的诉求

高职教育的主要任务是为国家培养高素质技能型专门人才,德育在高等职业教育中占据着重要地位。高职院校内涵建设所要求的人才培养目标定位、高职院校学生的特殊性以及目前高职德育工作现状,呼唤德育工作的创新,而隐性课程教育是未来高职德育教育的趋向。     

浅析新体制下我国高职毕业生的就业问题

教育是涉及方方面面具有全局性影响的问题。职业教育是面向人人、面向社会的教育,是广大青年通往成功成才大门的重要途径,肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。在这一背景下,只有进一步调整高职院校的办学定位,选拔和培养技术技能型人才,才能从各方面为高职毕业生的就业减轻负担。     

以就业为导向,高职教育人才的培养

以就业为导向是高职教育的基本定位,以就业为导向也是高职教育发展培养应用型人才的必然趋势.本文从四个方面阐述了以就业为导向,高职教育人才培养的措施.     

简论高职院校质量监控与保障体系的组建

高职院校已经成为我国高等教育大众化的主要载体,但是高职高专教学质量的问题却越来越突出。如何提高职教育教学质量,建立健全一套适合自身办学定位与特色、与高职教育人才培养目标相适应的教育教学质量监控体系,是高职院校发展的重中之重。从监控点出发,提出影响教育教学的主要监控指标,从而建立一套有效可运行的监控体系。     

高职学生自信心缺失原因及对策研究

自信心是学生成长与成才不可缺少的一种品质,是获得成功的必备素质。伴随着我国高校的扩招,缺乏自信心的高职学生比重呈上升趋势,在对高职院校在校的大学生调查中,发现普遍学生因为高考失利、社会评价低等原因而缺乏自信。针对这一不良心态,我们应积极应对,首先,学校和高职生家长应该改变传统的学生评价标准,对学生进行赏识教育。其次,高职院校要找准发展定位,改革教育方法,根据职业院校特点和学生个性特长,因材施教,不断提高职业院校和高职生的社会认可度。增强高职生的自信心,对于其健康成长和成才,进而使他们成为社会急需的高技能、高素质专门性人才,具有十分重要的意义。     

教育生态观视域下的高职人才培养目标研究

高等职业教育的核心就是培养什么样的人,这也是高职院校办学目标的主要内容,我国高等职业教育人才培养目前仍然存在不少问题。运用教育生态学原理对高职院校的人才培养目标进行分析和研究,引导高职院校学生的生态发展,即职业素质、人文素质、法治素质的培养;阐述教育生态学在高职教育运用中的几项原则,这对实现高职院校人才培养目标具有重要意义。     

高职医学院校学生学习动力现状、原因及对策

采用问卷调查的方法,对高职医学院校学生学习动力的现状进行调查了解,在此基础上提出解决高职医学院校学生学习动力存在问题的对策:营造良好的高职医学教育育人环境,激发学习动力;明确高职医学教育的定位,开展全程化职业生涯规划教育;加强教育教学改革,提高学生学习兴趣;加强心理健康教育,增强学生心理素质。     

提升地方新建高职院校核心竞争力的一点思考

提升地方新建高职院校的核心竞争力是其在激烈的教育竞争中可持续发展、赢得稳定生存空间的唯一出路。地方新建高职院校应从科学定位、人才资源、学科建设及校园文化等方面提升其核心竞争力,促进其可持续发展。     

高职院校心理健康教育教学的目标定位与策略

高职院校作为高等院校的一个特殊群体,其开展心理健康教育教学有其特殊性,提高心理健康教育教学水平,是高等教育的一项重要内容,对于高职院校学生提升自身素质,提高毕业后市场竞争力具有重要意义。主要分析了高职心理健康教育的建设方法,为其自我定位指明了确切的方向,为团队建设的开展打下了坚实的理论基础。     

高职院校思想政治教育资源概念探析

高职院校思想政治教育资源概念的定义是对职教园区思想政治教育资源摸底和实现职教园区思想政治教育资源共享的基础和前提。对这一概念的界定是从对高职院校思想政治教育本质的界定开始的,然后进一步通过对高职院校思想政治教育资源进行分类,进一步明确高职院校思想政治教育资源的概念。     

中高职课程衔接研究综述

课程衔接是中职教育与高职教育有效衔接的核心问题,是实现中职教育与高职教育可持续和协调发展的关键所在。基于此,从中高职课程衔接的必要性、问题与原因、相关建议对策等研究成果方面,对近年来我国中高职课程衔接研究进行梳理总结,并提出设想与展望。     

高职院校思政课传播正能量的路径研究

自从高职院校思政课新课程开始实施,思政课逐渐进入正常运行状态,但是这并不能说明我国的高职院校思政课有很好的教育教学效果。高职院校思政课通过对马克思主义的传授,可以使同学们树立正确的人生观、价值观,针对我国目前高职院校思政课中存在的问题进行分析,提出了对高职院校进行思政课正能量传播的可行性和必要性分析,并且分析了如何在高职院校思政课传播正能量的方法。     

高职院校生命教育有效途径探索

近年来,高职院校大学生漠视生命、践踏生命的现象屡见不鲜,这与生命教育的缺失有着紧密关系。加强生命教育,引导学生学会热爱与尊重生命,追求生命的意义与价值显得非常重要。文章分析了高职院校生命教育工作存在的问题与不足,明确了生命教育的主要内容,着重探讨了在实践中推进生命教育的有效途径。     

论自我认知对高职学生择业的影响

通过对高职学生自我认知和择业现状进行调查,探寻高职生这一特殊群体在择业中自我认知存在的偏差和根源,分析其对择业的影响,帮助高职学生塑造正确的择业观,对自己有个正确的定位,解除他们在择业时产生的认识上的困惑和心理上的苦恼,以健康的心态和良好的情绪自如地应对严峻的就业形势,合理择业。     

高职教育课程改革中高职英语教师角色的转换

高职教育课程改革对高职英语教师提出了新的挑战，并要求其转换角色。高职英语教师应该树立新的高职教育课程观，及时改变调整自己的教育角色，以适应改革发展的需要。     

实现高职教育科学发展的有关思考

国家中长期教育规划纲要、人才规划纲要和科技规划纲要的实施,共同开启了中国从人力资源大国向人力资源强国迈进的历史新征程。这无疑给高职教育事业带来了前所未有的发展机遇,同时也提出了严峻挑战。高职教育因此优势与劣势并存,希望与困难同在。如何抓住机遇、乘势发展,有赖于我们对所面临的机遇和挑战做出深入、客观的分析。因此,完善教育体系、加大资金投入、转变思想观念、强化内涵建设和实施校企深度合作是推进高职教育发展必须采取的基本对策措施。     

高职教师教育信念:危机与进路

高职教师教育信念对高职院校的发展具有引领与激励的作用。目前高职教师教育信念的诸如高职教师对教育信念的认知的局限性,高职教师教育信念在教学中呈现随意性,高职教师教育信念的发展存在功利性及学校、家长对高职教师教育信念的认同存在片面性等问题,且逐渐以危机的形式表现出来,走出高职教师教育信念危机的进路就是要进行理性认识,确立以人为本的教育观念;教师需要反思探究,践行以事为本的实践智慧;社会各界给予情意支持,坚信以情为本的教育理想。