学术动态

为共青团中央重点课题“内地与香港青年价值观及公民教育比较研究”提供实践基地和课题研究素材，配合国家公民道德建设需要和深圳市宝安区实施“素质工程”需要，广东青年干部学院和共青团宝安区委员会合作建设“青少年公民教育研究”宝安实践基地，由广东青年干部学院组织力量协助宝安区团委开展青少年素质发展状况调研和公民素质教育辅导。4月13日上午，课题主持人胡荣华院长出席了“青少年公民教育研究”宝安实践基地揭牌仪式和宝安区青少年公民素质教育讲师团授旗仪式，并作为特邀嘉宾参加宝安区“素质工程，青年争先”行动启动仪式暨…     

社会管理创新视角下的青年公民意识培育

社会管理创新是中国新的时代课题.公众参与特别是青年的参与是社会管理的基础.然而,我国青年公民意识呈现理性与偏激共存、热情与冷漠共生的现象不利于青年自觉、理性的参与.基于此,青年公民意识培育应以主体意识、法治意识和民主意识为基本内涵.围绕这三个基本内涵,我们藉由家庭、学校和社会、互联网等载体,以教育、实践和自我修养的方式开展青年公民意识培育.提升青年公民意识是事关社会管理创新的基础工程之一.我们可尝试以家庭参与为青年公民意识培育的起点,充分发挥学校作为青年公民意识“输出者”和“中转站”的作用,打造网络问政、志愿服务等虚实结合的引导青年自觉提升公民意识的实践平台.     

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教改思路新探——基于一次问卷调查的研究

学生反映的突出问题是教学改革的基本出发点。问卷调查表明:当前,《概论》课教学过程中比较突出的问题主要有:兴趣不高、价值不大、实践偏少、阅读乏力和考核单一等五类问题。对于这些问题,可采取相应的五种教改思路:开发学习兴趣、彰显课程价值、开展实践教学、加强阅读指导、实施多样考核。     

历奇为本辅导的本土化实践与启发

随着未成年人思想道德建设、大学生思想政治教育、现代公民教育、保持共产党员先进性教育的开展,人们都渴望能有新时代道德教育新方法、新模式。本文结合笔者从事历奇为本辅导3年多的本土化实践,主要介绍历奇为本辅导核心理念及本土化运用的启发,并提出历奇为本辅导是以人为本的新时代道德教育新方法、能力训练的新模式,具有寓教于乐、针对性强、参与性高、效果明显的特点。     

论我国公民受教育权的法律保护

受教育权是公民的一项基本权利,入学就读权,教育平等权、终身受教育权、接受职业教育和职业培训权构成了公民受教育权的主要内容.在实践中,总的来说,我国受教育权实现的现状不容乐观,存在的最大的问题就是,在公民受教育权的实现上存在严重的不平等.有关受教育权利的纠纷正成为当前教育纠纷中的热点问题,因此,有关受教育权利的法律保护问题正受到愈来愈多的关注.     

基于原型模仿的高职创业课程教学探索——以《大学生创业基础》为例

当前高职创业课程存在针对性不强、创业课程教学方式局限、理论教学与实践结合不紧密、考核方式不灵活、学生作业质量普遍不高等问题。为此,在高职创业课程设计与教学中,我们应考虑为学生设计原型模仿的教学思路,运用翻转课堂的教学形式引导和鼓励学生自主学习,设计合理的阶段任务并针对学生的任务完成情现进行点评和知识传授,注重过程考核并采取灵活的考核方式开展创业教育。     

试论青年研究刊物与青少年公民教育创新

青少年公民教育是将青少年培养成合格社会公民的通识教育。网络时代和全球化的环境、“80后”与“90后”新生代的特征、社会转型的冲突等因素凸显了青少年公民教育需要大胆创新和突破。青年研究刊物在信息的收集与传播、研究力量的聚集与培养、先进理念的引导等方面对青少年公民教育创新具有重要功能。一定要利用多种途径，促进青年研究刊物为青少年公民教育创新服务。     

广东地方院校大学生创业教育现状研究——以惠州学院为例

近年来惠州学院的大学生创业教育在课程设置、创业实践上取得了一定的成绩。但是仍然存在着创业教育的思想认识不统一,创业教育的课程、师资等方面的建设有待加强和创业教育的社会支持环境有待提升等3方面的问题。为此应当转变创业教育旧观念,构建高校创业教育新体系,进一步开发社会资源支持创业教育。     

民主政治建设视野下的公民和公民意识内涵研究

加强公民意识教育是推进我国民主政治建设的基础性和战略性主张，其首要的就是要对公民和公民意识有所认识和理解。要正确认识公民的内涵，需要走出三大误区。公民意识的内涵丰富而深刻，但从当今我国民主政治发展的实际来看，公民意识主要包括：作为前提的主体意识、处于核心地位的权利和义务相统一的意识、起关键作用的民主参与和平等意识以及作为重点的法治意识等几个方面。从某种意义上说，公民意识是演绎公民角色的逻辑起点。     

富裕地区青少年“两思”教育探索──来自广东省珠江三角洲的调查报告

本文主要分析了广东省发达地区共青团组织、青少年教育部门开展“致富思源、富而思进”教育活动的做法与经验．结合地区发展需要，“两思”教育的主要内容是坚定政治信念、树立职业理想、倡导进取精神、培养文明道德、塑造公民角色等．通过教育，改善了珠江三角洲地区的社会风气，促使竞争创造精神、艰苦奋斗精神、奉献服务精神发扬光大．青少年“两思”教育中值得借鉴的方法与途径包括：重视继承创新、突出典型示范、力求生动具体、形式丰富多样、整合教育资源、解决实际问题。     

劳动法诊所教育在工会院校中的应用创新

劳动法作为工会院校的特色课程之一,为现实维护劳动者合法权益、培养协调劳动关系特色人才的培养目标奠定了专业基础。本研究结合开放教育的新理念,利用工会院校的优势,重点针对劳动关系纠纷案件,开展劳动法诊所式教学实践,大力推进劳动法诊所式教学模式,把劳动法学教育与社会的适应性作为理论和实践共同关注的重要问题。     

高职院校特色志愿服务队伍建设探析

高校志愿者工作是高校思想政治教育和"立德树人"工程的重要内容。利用高职教育的特殊性,将专业教育与社会实践相结合,组织开展专业化特色的志愿服务,是高职院校实践育人的特色模式。加强高职专业化特色志愿服务建设非常重要,但当前高职院校开展特色志愿服务存在诸多问题,本文在探讨这些问题的基础上试图提出解决对策,为高职院校特色志愿服务的可持续发展提供有益借鉴。     

宝安区青少年公民素质数据报告

本报告通过分析宝安区青少年在公民意识、公民价值观、公民知识、公民技能、公民道德等几个方面的基本状况，发现该区青少年具有较高的公民素质：他们具有较高的公民身份认同感、参与意识强、维权意识强，并且知道一定的参与渠道，倡导家庭美德和公共道德。同时，也发现他们在公民知识的进一步获取方面渠道狭窄，建议将公民知识教育的渠道建设作为加强公民教育的突破口。     

工会工作创新发展之我见

当前开展的党的群众路线教育实践活动，给工会工作创新发展既提出了更高的要求，也提供了新的机遇。     

广东欠发达地区社会工作专业实践教育研究——以H学院社会工作专业为例

实践教育是社会工作专业教育的重点。H学院作为广东欠发达地区社会工作专业高校,结合地域特点探索出融"专业实习"、"课程实践(实践课程)"、"社团实践"、"项目实践"、"毕业实习(论文)"、"生活实践"等于一体的实践体系。H学院的社会工作实践教育经验,可以为广东欠发达地区院校的社会工作专业实践教育提供有益的思路。     

浅谈加强我国钢琴教育与国际接轨的重要性

文章介绍了国际钢琴教育的风格和特点,分析了目前我国的钢琴教育师资不足和教学方法偏差等问题,提出开设教学法课程,引进当前世界优秀教材,加强国际交流与合作,吸取各国钢琴学派的优点等加强我国钢琴教育与国际接轨的建议。     

大中小学中华优秀传统文化教育实践状况调查——以广州市为例

通过对广州市10所大中小学中华优秀传统文化教育实践状况进行实证调查,发现中华优秀传统文化总体认同状况较好,在重要性、影响力和前景性都呈现出较高认同比例。但在中华优秀传统文化教育实践的接受度、感受性、实践性、期待性上有值得注意的倾向,突出表现在中华优秀传统文化教育定位不明、师资建设局限、教学问题突出等方面的问题表征,需要从有序推进教育实践、提升教师文化素养、充实完善课程教学、打造"四位一体"教育模式等方面推进中华优秀传统文化教育实践,夯实文化根基,提升文化自信。     

亚洲国家完善现代职业教育制度和职业技能培训的经验(一) 日本的产业工人技能形成体系对我国的启示和借鉴

日本产业工人技能形成体系的演化从构成上看,日本产业工人的技能形成主要包括两个部分:一是产业工人进入劳动力市场就业前在学校接受职业技能教育,包括普通学校开设的劳动技能课程,也包括专门的职业学校开展的职业技术教育;二是产业工人就业后,在生产过程中与实践相结合,在工作岗位上接受的职业技能培训。第一阶段:近代职业教育的出现阶段(19世纪60年代-70年代)     

青年农民工公民意识的培育与塑造

党的十七大报告中指出“加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念”。这对我国公民意识教育提出了明确要求。我国公民意识的内涵应包括主体意识、权利和义务意识及责任意识。青年农民工公民意识增强，但是却存在着主体意识不强、权利意识与义务意识发展不平衡、责任意识淡漠等现象。我们必须有针对性地培育和塑造青年农民工的公民意识，提高他们的公民能力，保障他们个人发展的同时，为发展社会主义民主政治与构建和谐社会提供一定的社会基础。     

从十七大报告透视加强公民意识教育

十七大报告对加强公民意识教育的论述，是从我国的基本国情和民主建设的具体情况出发的，具有非常重要的意义。加强公民意识教育，是社会主义市场经济发展的主体性要求，是发展社会主义民主政治的战略性要求，是世界教育发展大趋势的时代性要求。加强公民意识教育的基本要求，就是要培养具有社会主义民主法治理念、自由平等理念、公平正义理念的公民。加强公民意识教育需要从宏观和微观两个纬度进行。