浅谈表扬与批评的方法

表扬与批评的方法是基层经常性思想工作中的基本方法和重要手段。部队中要鼓励先进、宣扬正气、催人奋进,就离不开表扬;要鞭策后进,纠正错误,"治病救人",就离不开批评。一、表扬与批评的含义与目的表扬,是对正确的思想和行为的一种肯定、支持和宣扬。     

表扬学生的心理艺术

湖北省丹江口市实验小学陈文丽、周华：教育学生成功，表扬是常用的手段之一。正确运用表扬的原则，正确使用表扬的方法，将会收到教育学生的理想效果。     

关于表扬与批评

关于表扬与批评赵顺平表扬是对工作成绩的肯定，对好人好事的宣传，是促进工作的积极方法。批评是对工作中存在的缺点和错误提出意见，也是帮助人们改进工作的一种方法。人们大多爱听表扬的话，而不爱听批评的话，听了表扬的话就眉开眼笑，听了批评的话，则气儿不顺，态度...     

变味的批评与自我批评

批评与自我批评是我们党的优良传统。开展好批评和自我批评，能使我们党员干部去掉不良作风．保持优良作风。然而．在有些地方和党员干部中。批评与自我批评却变味了．甚至变成了表扬与自我表扬。     

浅谈批评在学生工作中的应用

批评是思想教育工作的方法之一,尽管不如表扬使用广泛,却与表扬相辅相成,两者从不同的角度、不同的侧面共同起着教育人、感化人的作用。批评使用得好,能促人猛醒,催人奋进;如使用不当,则会使人泄气,叫人伤心。正确认识批评在学生思想教育工作中的作用,掌握批评的方式和技巧,积极开展有效的批评活动,对于学生良好品德和行为的形成,缺点和错误的改正,提高学生的思想觉悟和认识水平,对于我们把学生的消极因素转化为积极因素,提高学生思想教     

不会表扬人的上级不是好上级

正如果领导在会议上表扬一种现象,而不是表扬某个人,很多人都会对号入座,认为自己就是这种现象产生的主体,所以上司表扬的就是自己;反之如果是批评一种现象,绝大部分人也会认为自己存在这种现象,批评的主体可能是自己。所以当众不点名表扬或批评一种现象,可以起到表扬或震慑很多人的目的。     

批评学生的艺术

中小学生的世界观没有完全形成，自我意识还没有成熟，独立性不强，经常有这样或那样的缺点和错误。对有些屡教不改者，老师免不了要对他们进行批评教育。要不伤师生感情，就要注意掌握批评的学生的技巧。根据笔者的实践经验，可以采取以下六个方法： 表扬法。在批评学生之前，老师先真诚地总结学生的优点和长处，然后再指出存在的问题和改正的方法。 　　感化法。有老师最真挚的情感去“感化”学生，这比老师大声斥责更“管用。强制性的批评不仅不能使犯错误的学生“就范”，反而会增加其抵抗情绪，相反，如果运用真挚的情感可以感化学生，…     

批评也需技巧

我们提倡用表扬来教育孩子，然而孩子在成长过程中必然会犯错误，也只有在改正错误中才能不断成长，批评是老师对孩子的错误或过失提出正确的意见和看法。因此，为了培养孩子是非正误的观念，批评是老师在教育孩子的过程中必须采取的手段。     

糟糕的表扬

随着《义务教育法》《未成年人保护法》等教育法律法规的颁布实施，对学生的惩罚甚至是言语上的批评，在不知小觉中都成了老师不敢触及的高压线．很多老师谈之色变。在这种背景下，所谓的“赏识教育”大行其道，似乎对学生的表扬和奖励成了当今以尊重学生主体地位为主要特征的素质教育的不二法门。殊不知，表扬和奖励也好，     

研究学习心理,保护和提高学生英语学习积极性

学习心理是学习积极性(motivation)的重要组成部分,影响着教和学的成败。研究学习心理保护和提高学习积极性,在英语教学上,有着事半功倍的作用。良好的教师形象、正确运用表扬和批评、教学方法的科学性和教学的趣味性等方面,有助于保护和提高学生的英语学习积极性。     

形成严格党内政治生活新常态

正批评与自我批评是党的优良传统和作风。但一个时期以来,在民主生活会上,批评与自我批评的意识淡化,许多党员领导干部对于"什么是批评、为什么批评、怎样批评"这些基本道理懂得的少,做到的更少。这次专题民主生活会打破了以往许多领导班子盛行的"表扬与自我表扬""一团和气"的状态,把批评与自我批评认真地、普遍地开展起来,进行了充满"辣味"的批评活动,达到了良好的效果,是一次严格     

浅谈即时表扬与批评

表扬与批评是教师在教育教学中两种常用的手段.所谓即时表扬与批评,我们认为,是指在一节课中,教师对学生或学生对学生所表现出来的各种信息(包括运动技能学习情况以及在体育学习过程中有关的情意和态度、行为等表现)做出的即时反馈与评价,以帮助学生及时调整学习计划及纠正不良行为,教师也积极改变教学过程与方法,从而使学生更好地达到学习目标.其实质是一种课堂教学即时评价,源于过程性评价,是为达成课堂教学目标服务的.     

呼唤真诚的批评

呼唤真诚的批评乔璞现实中存在这样一种现象：无论是民主评议党员．还是评议干部，几乎成了“你好我好他好”和“表扬与自我表扬”的演讲会，而对同志或自己的缺点却避而不谈，互相粉饰标榜，笔者深为这一不良现象担忧。批评与自我批评是我党的优良传统，也是加强和改善党...     

善用“加减法”

近闻某地一位领导同志在一次工作总结会上说：“对群众的批评要用加法，对群众的赞扬要用减法”。这种“加减法”提得好，体现了领导干部对待群众声音的态度。一般来说，人们在赞扬的时候，容易将好的说得更好，如果减去一部分，则可能更符合实际；人们批评的时候，往往是“点到为止”，如果加上一部分，可能才是我们缺点、错误的全部。这里，减掉的是头脑发热、昏昏欲睡，加上的是锐意进取、谦虚谨慎。正确运用“加法”与“减法”来对待群众的批评与表扬，需要领导者有清醒的头脑，更要有较高的觉悟和境界。     

善用“加减法”

近闻某地一位领导同志在一次工作总结会上说：“对群众的批评要用加法，对群众的赞扬要用减法”。这种“加减法”提得好，体现了领导干部对待群众声音的态度。一般来说，人们在赞扬的时候，容易将好的说得更好，如果减去一部分，则可能更符合实际；人们批评的时候，往往是“点到为止”，如果加上一部分，可能才是我们缺点、错误的全部。这里，减掉的是头脑发热、昏昏欲睡，加上的是锐意进取、谦虚谨慎。正确运用“加法”与“减法”来对待群众的批评与表扬，需要领导者有清醒的头脑，更要有较高的觉悟和境界。     

搞好批评 清除“虱虫”

打从“表扬与自我表扬”的庸俗政客之风流行开来,党内批评与自我批评的思想武器日渐式微。吹吹拍拍、自我标榜盛行,谔谔之士稀缺,从团结愿望出发的批评意见更为罕见,甚至就迮一些贪官忏悔时也说“假如当时有人提点一下、敲敲警钟,也不会走到这一步”。     

班主任工作中表扬与批评的正确运用

在教育过程中经常运用的表扬和批评 ,用得得当 ,能起到一种“强化”的作用。表扬是一种积极的“强化”。通过褒奖鼓励和其他方式去加强和巩固合乎需要的行为方式。儿童青少年都爱受表扬 ,特别是低年级学生 ,老师一表扬 ,他们的劲头就来了。即使是中专生也是喜欢表扬的 ,不过他有时表扬以后不像小学生那样喜形于色 ,可内心还是高兴的。所以 ,该表扬的时候 ,我们要不失时机地表扬。当然有时候我们也会遇到表扬效果不好的情况 ,因此 ,这里有一个善于表扬的问题。表扬不能过分 ,也不能过频繁 ,恰到好处 ,很平常的事就不表扬 ,否则 ,会使强化作用…     

让尖锐批评不再是稀缺品

一段时间以来,在民主生活会、三会一课、民主评议等党内生活和工作中,说真话、讲实话的批评意见少了,一针见血、直截了当的批评更是难觅踪迹,成为稀缺品。不敢批评、不愿批评、甚至变相表扬的现象日渐见多。这与党一贯倡导的"批评与自我批评"的优良作风大相径庭。     

启功的谦卑

有人说：“认识一个人可以从一本书开始。”对此，快乐大叔深信不疑。每当有文化名人}身}世，各类媒体都发纪念文章无数，试图用各种方式还原或是勾勒那人，各色人等纷纷站出来赞许、表扬、评述若干。然而，快乐大叔总是觉得离那人还有很远的距离。     

谨防,民主生活会祝福声中的折扣

谨防，民主生活会祝福声中的折扣□薛占胜召开民主生活会，好像应该抛弃“万事如意”的老黄历了。不是么，“你好我好大家都好”的众口一辞中，批评与自我批评变成了表扬与自我表扬，整个民主生活会变成了“歌功颂德”厅；甚至，还成了为数不少的人“端起饭碗吃肉，放下筷...