发挥网络优势促进思想政治教育工作的开展

互联网的发展给各项工作带来了革命性的变革,在高校思想政治教育方面也是如此。网络不仅给思想政治教育提供了有效手段,促进了教育者与被教育者之间的沟通,而且还提供了丰富的教育资源,思想政治教育工作者应该利用网络优势,有效的开展大学生的思想政治教育。     

思想政治工作中的角色换位

“角色换位”就是指在思想工作中,教育者有意识地调换一下位置或角度,去观察体会和分析问题,设身处地体验、感受被教育者的所思、所感、所为,从而改变原有的心理定势,修正原有的不正确的认识以求得自己的认识更符合客观实际,从而增强教育引导的针对性和有效性.如果我们做思想政治工作时,善于与被教育者换把椅子坐一坐.来个将心比心,把自己摆在被教育者的位置上想一想、问一问这件事放在自己身上会怎么办,就会对被教育者多一些理解,多一些沟通,就能够在感情上拉近与被教育者的距离,也能把话说到被教育者的心里去,把工作做到被教育者的心坎上.反之,如果老站在领导者、教育者的角度看问题,用“我说你听”、“我讲你度”的态度做工作.就难免要碰钉子.     

谈思想政治教育的人格激励

人格激励是思想政治工作的重要手段之一。所谓人格激励是指教育者通过自身的以身作则,模范带头作用来激发被教育者的热情,调动其积极性和主动性,从而发挥其潜能使其思想和行为朝着教育者所期望的人格发展目标努力从而达到预期教育目的的过程。当代的大学生人格日趋独立,阅历日趋丰富,思辨能力日渐提高。恰当运用人格激励机制,是培养跨世纪接班人的重要途径和方法。     

思想政治教育应实现三个统一

思想政治教育的内涵及其实质应该涵盖六个统一:一是对社会主义主流意识形态的传播与引导公民个体人性的教化相统一;二是思想政治教育的内容应该是传播与人类文明进程相一致的普遍性价值与民族性价值的统一;三是在思想政治教育的功能上实现和谐、稳定与有序的社会目标与实现公民个体的自由、幸福的人生目标的有机统一;四是就传播的路径和方向而言应该是自上而下与自下而上二者的互动和统一;五是就教育者的主导和受教育者的主体方面应实现教育者与被教育者的统一;六是思想政治教育的形态应该是理论、制度、机制、媒介、环境诸方面(显性与隐性)的互动和统一。     

浅析心理学对高校思想政治教育的重要性

高校思想政治教育是一项培养人、塑造人的工作,将社会心理学原理运用于高校学生思想政治教育工作方法中,使教育者和被教育者之问产生基本认知规律的认同,有助于在平等和交互的心理沟通中实现意识的反馈,达到思想政治教育的目的和教育效果,基于心理学的视角,思想政治教育实践应着力于增强大学生在思想政治教育中的积极体验;挖掘和培植大学生的积极品质;全面优化思想政治教育的环境,指导大学生思想政治教育,促进思想政治教育与心理健康教育的契合。本文对高校思想政治教育借鉴运用心理学的原理与方法的重要性进行了探索和思考。     

政治工作效益观浅探

以科学的态度看待思想政治工作效益,采取科学的、有力的方法、措施加强与改进思想政治工作,树立正确的效益观,对于促进思想政治工作的有效开展,大有裨益。 一、思想政治工作效益的分析 思想政治工作效益是通过思想政治工作者所投入的教育信息量,与被教育者接受教育信息的肯定与否定量后,在思想上、行动上向正、反两个方面转化的综合反     

论霍桑效应对高校思想政治教育的启示

霍桑效应是一种常见的心理效应。在高校思想政治教育中,教育者运用霍桑效应,有助于完善高校思想政治教育的教学方式,有助于建立良好的师生关系,调动大学生的积极性,促进大学生的自我完善和自我发展。高校思想政治教育者要借鉴霍桑效应,树立"以学生为本"的工作理念,引导大学生积极向上,帮助大学生合理宣泄不良情绪,从而增强高校思想政治教育的实效性。     

大学生思想教育中如何运用“谈话法”

对当代大学生进行思想教育的方法很多,但根据他们的思想特点,比较容易接受,效果较好的还是“谈话法”。青年思想教育中的“谈话法”是指教育者与被教育者之间面对面进行坦诚、平等、心平气和、畅所欲言、以心交心的方法。教育者自觉运用     

从青年工作者自身看逆反心理的产生与化解

逆反心理现象在对青年的思想教育中发生较多，表现为被教育者对教育者的教育内容做逆向理解。本文拟从青年工作者自身的角度，就逆反心理现象产生的原因和如何防止消极的逆反心理现象谈一点粗浅的认识。一、逆反心理产生的原因逆反心理产生的原因应从教育者方面去寻找，从教育者自身的理论水平、知识结构、文化层次、思想观念。方式方法等角度，去分析思想工作何以失败、效果为何适得其反，这样才能抓住矛盾的主要方面，找到问题症结。笔者认为，被教育者逆反心理的产生，主要是教育者在以下四个方面有所失误：（－）观念僵化，知识陈旧。少…     

马斯诺的需求理论在90后思想政治教育中的运用

充分了解被教育者的心理需求是做好思想政治教育工作的基础,文中通过分析90后的心理特点,合理利用马斯诺的需求理论,因人施教,因势利导,使思想教育工作适应时代的要求。     

互联网与高校思想政治教育浅析

目前,互联网深刻影响着大学生的世界观、人生观和价值观,这给高校思想政治教育工作带来严峻的挑战,同时也带来了思想政治教育工作发展的新契机。教育者需要利用互联网的新技术,依据互联网群体的三个主要思维特征,改进传统的教育方法和手段,探索出高校思想政治教育的"群众路线"新模式。     

贵在“教鸟学飞”——浅谈三种自我教育法

任何进步的思想教育活动,都是群众自己教育自己,自己解放自己的自我认识活动。因此,思想工作必须改变以往那些强迫式、命令式、填鸭式的方法,采取讨论武、商量式、启发式等民主的办法,把外来教育转化成群众个人内在的自我教育。只有当教育者同被教育者之间在认识和愿望等方面相一致的时候,思想工作才能取得最佳效果。 所谓自我教育,就是被教育者根据共产主义道德规范和社会要求,对自己的行为进行正确评价的一种自我意识活动,自我教育是“内省”的功     

对思想政治教育有效性的理性思考

思想政治教育效果是一个综合的因素。人格是教育人的前提,教育者必须用自已的模范行动为教育对象作出示范;信心是被教育者上进的精神动力,要善于运用黄金评价规律,处理好表扬与批评的关系;信息是教育的支撑,教育者必须更新知识,扩大视野,努力增加教育的内涵;互动是群体内部的作用形式.把单位的风气搞好,就会产生良性的思想共振;需求是动机产生的基本原因,教育必须虚实并用.找准解决思想问题和实际问题的结合点。     

高校思想政治教育中人文关怀与心理疏导研究

党的十七大、十八大报告相继提出"加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导",丰富了思想政治工作的内涵,拓宽了思想政治工作的视野,也为高校进一步有效开展思想政治工作指明了方向,是高校深入贯彻落实科学发展观、构建和谐校园的根本要求,也是缓解大学生心理压力,做好高校思想政治工作的迫切需要。但是由于受传统思想政治教育观念的影响,高校思想政治教育中存在着人文关怀与心理疏导缺失的问题,具体表现在忽视学生的主体性、忽视学生个性化以及忽视学生内在需要等方面,严重影响了高校思想政治教育的实效性.因此,高校必须通过关注大学生的感受和需要、构建和谐校园等途径加强思想政治教育的人文关怀与心理疏导,提高思想政治教育的效果。     

“党工共建”推动企业思想政治工作实现新跨越

工会是党联系职工群众的桥梁,搞好企业思想政治工作需要党组织和工会组织相互协调、紧密配合,以"党工共建"的新型方式,在一个大政工的平台上发挥各自优势,全方位、多层次、多角度开展思想政治工作,进而推动企业思想政治工作跃上新台阶。     

企业思想政治工作在建设和谐社会中要发挥重要作用

企业思想政治工作要在建设和谐社会中发挥作用,必须依靠强有力的思想政治工作,提高员工的工作热情和整体士气,切实把自身的经济指标和各项任务完成好,以企业发展推动社会发展,以企业和谐推动社会和谐;坚持和巩固马克思主义在意识形态领域里的指导地位,促进社会道德水准普遍提高和诚信环境全面建立,弘扬先进个人和先进集体事迹,抵制腐朽没落思想文化;通过民主的、说服教育的、相互沟通的方针,对人际关系进行有效调整,维护社会稳定,为构建社会主义和谐社会发挥作用。     

对加强高校青年政治辅导员思想政治工作的思考

政治辅导员承担着对学生进行思想政治教育和管理的重要职责 ,是学校思想政治干部和教师的重要组成部分 ,他们本身是教育者也是受教育者。当前高校青年政治辅导员中存在着一些令人担忧的问题 ,在面向二十一世纪的素质教育中加强高校青年政治辅导员思想政治工作是高校思想政治工作中的一项重要任务。     

论信息与高校思想政治教育信任

信息资源的传递和获取是影响高校思想政治教育信任的重要因素。信息获取的对称性、信息内容的真实性以及教育者甄选信息的能力都会影响思想政治教育者和教育对象之间信任的达成。随着互联网时代的到来,信息获取的不对称性、信息内容"失真"的可能性以及信息甄别中缺乏艺术性将导致思想政治教育信任困境。由此,教育者应优化课堂结构、改进教育内容、提升信息甄选能力,引导和增强教育对象关于信息的学习和辨识能力,以破解高校思想政治教育信任困境。     

浅议高校思想政治教育过程的四个环节

思想政治教育是一门科学,具有内在的特点和规律。教育者要把握好整个过程的几个环节,以提高思想政治教育工作的实效。     

谈谈青年思想教育中逆反心理的成因和预防

思想教育中的逆反心理,作为一种心理现象,是指当教育者对被教育者的思想和行为进行引导与控制时,受教育者存在的一种反控制的心理。逆反心理的主要表现,是受教育者对教育者所倡导的持消极、冷漠、怀疑甚至是批判的态度;相反,对教育者所反对的却持积极、热情、肯定及至推崇的态度。这种心理,是思想教育中不容忽视的消极因素。我们要使思想教育具有充分的说服