从一篇不该入选的课文谈起

我刚刚阅读了一篇名为《那些不该入选的课文》的文章。它发表在2008年第6期《读写月报·新教育》上，作者朱华贤。     

编演课本剧

《晏子使楚》是盲校义务教育课程标准实验教科书第十册的课文，讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。本文故事情节清楚，人物性格鲜明，语言精妙无比，情节富有戏剧性。课文学习完后，师生意犹未尽，于是布置了编演课本剧的任务。     

我与台湾有个约会

对于出生在70年代初的人来讲，台湾是个在每一生命时段都曾有过深刻记忆的地方。我与台湾的约会就随着这个记忆在进行着。 小学时，翻开地理书，赫然就是《美丽的宝岛—台湾》的课文。书中写道：台湾自古以来就是中国的一部分，那里物产丰富，是“水果之乡”、“蝴蝶王国”。     

雨后荷花别样红

《少年王冕》是义务教育六年制小学语文第九册中的一篇课文,选自清代著名文学家吴敬梓的《儒林外史》,课文重点讲述了王冕少年时代放牛、学画的生活经历,表现了他奋发自强、孝母、勤学的优良品格,饱含了作者对他的赞赏和钦佩的思想感情。全文脉络分明,语言朴实无华,细读之下,感染力强,有内在的深刻的教育意义。一、课堂主轴清晰一堂课应该有一堂课的灵魂。蒋老师在钻研教材的时候,抛弃了零碎的分析和讲解,用"改编自古典小说的课文该怎么学"这个问题串起了整堂。在教学中,她更是打破了常规的教学顺序,从品读雨后荷塘的美景开始,让学生了解到这段景色描写并不是闲笔,而是     

新教材五读

一、指导读课题。课题是每课书的主旨，最鲜明扼要概括课文内容的中心和线索，它展现课文总体结构和基本体系。如初一教材第一课《正确认识自己》，课题开宗明义点明了全课的核心内容，由此而阐述四个问题：个人是社会的成员；社会影响着个人；善于认识自己；做有益于社会的人。通过读课题，使学生首先领会课文主旨，抓住中心，形成强烈的印象，并启发学生展开思维，引起学习兴趣，领会人是社会的人，社会是人的社会，人生活在社会时要正确认识自己，积极进取。二、启发读框题、目题。框题、目题是总课题之下展开的知识要素和培养目标的提纲…     

它们是什么关系?——对高中哲学教材一处的探讨

高中《辩证唯物主义常识》第五课第二节讲主要矛盾和矛盾的主要方面。课文—开始就提出“主要矛盾和矛盾的主要方面是属于矛盾特殊性的两种情形。”但是课文在前面讲矛盾的特殊性时,讲了特殊性的“三种表现。”那么,“两种情形”和“三种表现”是什么关系呢?我们认为,这是教材中的一个难点,也是一个疑点。许多     

谈高中《经济生活》课本中的插图教学

插图,是《思想政治》教材的有机组成部分,占有十分重要的地位。具有生动形象,形式多样,包含的信息量大等特点。《经济生活》教材中插图又是一大亮点。插图增强了教材的科学性、时代性和生活气息。这些插图有的是课文内容的具体形象化,有的是课文的补充说明,有的是     

认真预习 收益非浅

预习,对于学习来讲是十分重要的。政治学科尤其如此。高二以来,我们上政治课以前,总是先进行认真细致的预习工作,确实收益非浅。在老师的辅导下,我们逐渐学会了预习。预习内容包括:通读课文,做预习笔记(概述课文内容、基本概念和原理、提出问题)。我们所学的《政治经济学常识》很有连贯性,因此,熟悉课文时不仅要和以前学过的知识联系起来,而且要能发掘出课文本身的内在联系,环环紧扣。老     

重视使用初二思想政治课本中的彩图和插图

新版的《思想政治》课本更加图文并茂，这些彩图和插图按它们的内容和反映的知识范畴可分为以下五类：第一类是说明人类起源的彩图和插图。如教材上册彩图1、2和课文中的插图1、2、3、4‘5，这些插图形象地说明了“人是由古猿进化而来的”、“劳动创造了人本身”等理论，否定了“上帝造人”、“神造人”的错误说法。第二类是反映一定社会形态的生产力发展水平的彩图和插图。如上册中的彩图3、11、13和课文中的插图6、8、9、13、22、23、26、27‘28、29、31、32、39、4O，下册中的彩图1。2、3、4和课文中的插图1、4、5、6、7、16、22‘23、2…     

转身,我听见了花开的声音

前不久,我为七年级智障学生上语文《校园的早晨》一课。我们都知道,就目前来说,智障教育的教材配套学具很少。同样的,这篇课文只配了一幅很简单的图片。而要求学生掌握的内容不少,有生字、词语,理解课文,还要学会仿说句子,对学生进行爱学校、爱学习、爱生活的思想教育。拿着这篇课文,我首先读了几遍,觉得这篇课文选材非常好,所写的内容非常贴近学生的生活,应该是一篇有话可讲,学生爱学的课文。可是,凭这么一幅图片和我这三寸不烂之舌,要激发智障学生的学习兴趣,那     

初一思想政治课堂举例“四要”

新编初一《思想政治》几乎每一课、每一节、每一框都有举例,或者是简明的历史事实、雄辩的阿拉伯数字;或者是革命先烈的动人事迹、模范人物的卓越表现;或者是科学家的成才之路,名人伟人的精辟见解……课文从中引发课题,深入浅出,叙议结合,事理交融,因而富有很强的说服力。基于新编初一《思想政治》教材的这一特点,把握好课堂举例,是我们政治教师不可忽视的一个问题。对此,我在教学实践中感到必须做到“四要”。一要精选事例课文中的事例都是经过选择的,都是可取可用的。但我们还应该根据学生的实际和情况的不断变化进行或详或略或增或删的处理,而     

教育活动探索——《集体》一课教育活动的体会

北师大与人教社合编的实验教材《公民》,在一些课文后面附有教育活动的要求与建议,这对于指导师生加深理解教材内容以及提出行为要求,无疑是很有意义的。我认为这是教材改革一个很突出的特色,我们应该结合本校学生具体情况,努力认真地开展一些具有实际意义的教育活动。本文以第一课《集体》所搞的教育活动为例,谈谈自己的体会。     

对《英吉利海峡隧道之光》的再理解

本文对《新编英语教程》第3册The Light at the End of the Chunnel课文中的若干难点从上下文、知识背景和文化背景的角度进行了深入的分析,以助于读者更加深入全面地理解本课。     

浅析新编《社会发展简史》(上册)附录之使用

新编《社会发展简史》(上册)(人教社1988年2月第三版。下同。)编选了25篇附录,占全书文字的三分之一,使教材内容具有可读性。附录的编选紧扣《中学思想政治课改革实验教学大纲》,围绕课文所提出的基本理论,与课文内容构成有机联系。它是教学过程中不可忽视的一部分,恰当地使用附录可以提高教学效果。本文就附录使用问题,谈谈笔者的一点看法。     

试述《社会发展简史》的插图教学

政治是一门逻辑性较强的课程,理论性的概念条文较多。为了让学生更好地理解课文内容,很有必要加强形象化教学,以提高学生对知识的吸附能力。而运用课文插图进行教学,就是加强形象化教学的有效手段。为此,本文以《社会发展简史》为例,谈谈我在这方面的一些粗浅认识和初步尝试。据统计,在新编的《社会发展简史》课本     

心萦百草园

在中学读书的时候，就非常喜欢鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》。对这一课文，我能背得烂熟。从那时，就清楚地知道绍兴周家新台门后有一个百草园。作为鲁迅先生童年“乐园”的百草园，在我的心目中是一块非常神圣的地方。百草园记载的是鲁迅先生对童年甜美的回忆，衬托出先生一颗天真的童心；百草园也承载着先生儿时对大自然的热爱，对新知识的追求的天真幼稚和欢乐的心理。我从十几岁就想：能亲自到百草园看一看，玩一玩是莫大的幸福、自豪。     

怎样复习《资本和剩余价值》一课

复习课是教学过程中不可缺少的一环。现以《资本和剩余价值》一课为例,谈谈自己是怎样处理这课知识的复习的。首先,根据本课内容,制作出以下图表,串通教材内容,使学生弄清课文的逻辑联系。其次,紧扣教材重点,进行归纳总结,使     

想起“朱德的扁担“

偶翻孩子的语文课本,看到《朱德的扁担》。我上小学时也曾学过这篇课文。我问孩子:“战士们为何要藏朱德的扁担?”“因为朱德晚上办公,白天还坚持和大家     

《易传》与老学之异刍议

《易传》是战国时期儒家佚名(统解释《易经》著作的汇编，是《易经》最古老的注解，共七种十篇：《彖》上下，《象》上下，《文言》，《系辞》上下，《说卦》、《序卦》、《杂卦》。由于《易传》和《易经》产生的历史背景、认识水平、阶级基础都不相同，因而这两部书具有明显的区别。《易经》是一部卜筮之书，《易传》则为一部哲学著作。《易传》在形式上是解释《易经》的筮法体例、卦象、卦名、卦爻辞及其义理的，却往往上升到哲学高度进行概括，并借以系统地阐发作者的哲学观点。 《易传》对儒家发展最突出的贡献，是它在道家的影响下，创…     

指导学生批注课文的几点作法

初一《公民》课知识容量大,可读性强,在教学过程中,引导学生通过自己的认识活动独立地学习书本知识.认真地批注课文,这不仅能刺激学生的学习兴趣,养成善于思考和主动分析解决问题的习惯,还可以改变过去课堂笔记和课本相脱离、理论与实践相脱离的学习状况。现以上册第二课《文明交往》中的“礼貌待