高校学生意外事件与危机管理的研究

高校学生意外事件尤其是非正常死亡事件往往对校园和谐稳定造成较大冲击,如管理不当,容易使危机升级,引发严重后果.目前,高校对学生非正常死亡事件与危机管理的认识不足,管理水平有待提高,应在制订学生非正常死亡事件危机处理预案、重视心理危机干预和危机处置后阶段的心理辅导工作、组建和培训专门的危机处理谈判团队、加强危机管理中的法律风险防范意识和措施等方面进行改进.     

积极心理学视域下高职学生心理危机及干预机制研究

随着高职教育不断发展,学生表现出的自我意识、人际关系、情感情绪、求职择业等心理问题,引起了社会各界的关注和探索。从积极心理学视域入手,对高职学生进行积极心理引导建设,可以很好地预防学生心理危机,促进学生健康成长。本文联系积极心理学的基本内涵,分析了高职学生心理危机的具体表现,然后从细化心理危机干预目标、优化心理教育课程内容、增强学生积极心理体验、多方合力营造积极环境等方面入手,提出几点高职学生心理危机干预措施。     

父母离异高职学生心理辅导实践对策及工作思路

本文以一名父母离异、有抑郁症病史的高职学生因“压力过大”引发宿舍关系紧张、轻度抑郁心理辅导案例的形式，研究探讨了父母离异高职学生的心理辅导实践对策及工作思路。首先调查分析发现父母离异高职学生心理问题的根源在于原生家庭矛盾突出，以及父母离异致其无法形成正确的认知观和人格所致。其次从提升沟通效果、减轻敌对意识、享受主观幸福和重温爱的甜蜜四个层面，给出了心理辅导实践对策。最后分析指出父母离异学生心理辅导工作，应倡导积极心理筑好“成长理念”、抓住关键节点筑好“防控阵线”、构建帮扶机制筑好“育才育心”、引领离异父母筑好“家庭氛围”。     

关于加强大学生心理自助组织建设的思考

本文阐述了加强大学生心理自助组织建设的重要价值,对大学生心理自助组织现有问题进行了审视,提出了要从转变心理健康教育工作理念,完善学生心理自助和互助工作的运行机制,健全学生心理互助员的选拔、培养、考核制度,营造学生心理自助和互助的良好氛围等方面加强大学生心理自助组织建设的对策.     

大学新生心理健康状况分析及对策

随着市场经济的日益发展,社会逐步将人们推进了激烈竞争的潮流之中,工作和生活节奏的加快,就业压力的增大等,使得现实生活中越来越多的人面临日趋严重的心理压力;社会的巨大变革,人际交往的广泛和纷杂化,生活中各种应急事件的发生,则可能进一步加剧心理矛盾。尤其是对于当代大学生来说,面临着学业、考试、情感、人际交往、择业等多方面的考验。长期过重的心理压力、强烈持久的心理冲突,如果不能得到及时的疏导或宣泄,极易引发各类心理疾病。一、新生心理测试结果统计为了初步了解学生的心理健康状况,我们对新生进行了“大学生人格问卷(UPI…     

学生过激行为的预防与化解

近年来,学生之间因过激行为造成人身伤害的现象屡有发生,它严重危害了学生的学习、生活和身心健康,并会引发一系列社会问题。本文主要分析了学生过激行为产生的生理和心理原因、社会原因、家庭原因以及法律和医学常识欠缺的原因。从加强教育,正确引导;关爱有生理和心理问题的学生;提高教师的综合素质三方面论述了应如何预防学生的过激行为。最后阐述了化解学生过激行为的三条措施。     

加强大学生自我心理保健与修养的途径

根据自己在现实工作中对学生了解的情况,在区分学生心理健康与不健康时应着重从以下的方面来进行考虑。一、个体心理特点与自己心理发展的年龄特征是否相符人的心理是一个不断发展的过程。心理发展的各     

刍议高校校园暴力事件的心理危机干预机制

高校校园暴力事件虽然总体上发生率较少,但其发生后造成的负面影响却是非常恶劣的.纵观2002年至2012年10年间高校发生的校园暴力事件主要是以下原因造成:学习受挫、人际关系处理不当、失恋、就业不理想、心理问题等.实际上,上述原因导致的高校校园暴力事件大多可以归结为施暴者有心理问题."目前仍有约14％左右的大学生存在中度以上心理问题,有严重心理问题或心理疾患的学生,约占学生总数的千分之一左右.调查发现,影响大学生心理健康最普遍的是人际交往问题,而失恋引发心理问题较严重,学业困难引发心理问题最突出.此外,受访大学生对就业压力普遍感到焦虑."     

武汉水利电力学院成立青年心理咨询中心

随着改革开放形势的发展,人们的社会竞争意识日益增强,大学生们心理负荷日趋加重,尤其是一年级新生缺乏心理承受能力,容易产生心理障碍,甚至变态心理。为此,武汉水利电力学院正式成立了青年心理咨询与诊疗中心对全院青年、学生进行心理咨询和行为指导,以调适青年主要是大学生们心理矛盾,帮助广大青年学生克服心理障碍并对个别学生、青年的变态心理进行诊     

完善心理疏导和人文关怀机制 提高思想政治教育工作实效

<正>党的十八大报告提出:"加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导,培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。"思想政治工作的根本目的是促进学生全面发展,真正起到引导学生、激励学生、教育学生的作用,只有尊重、理解和关心学生,特别是要深入实际、与时俱进、不断创新,在进行思想道德教育的同时,注重对学生的人文关怀和心理疏导,将学生思想政治工作落到实处,提高实效。一、做好心理疏导,体现人文关怀具有积极意义     

教师体罚学生的心理因素分析

教师体罚学生这种严重危害学生身心健康的问题,长期存在、屡禁不止。文章对体罚学生的教师的心理因素进行了分析,认为多重交合的个体心理结构是造成教师体罚学生现象的内因,焦虑不安的学校教育心理环境是造成教师体罚学生现象的外因。因而,文章提出关心中小学教师的心理健康问题、选配优秀教师担任班主任等五项对策建议。     

教师健康心态的培育途径

加强心理健康教育是构建和谐师生关系的重要条件，也是构建和谐教育的基础。教师对待学生的态度，赢接关系到学生性格的形成。一个素质高的教师，会始终把育人放在第一位。不仅自己要有健康的心理，而且还要善于观察了解学生的心理，有针对性的进行教育疏导，让学生保持健康的心理，对学习、对生活充满自信。     

构筑反腐倡廉的心理防线

源头治腐是当前一项极其紧迫而又艰巨的任务。本文试从社会心理学的角度 ,分析我国市场经济转型时期容易引发腐败的不良社会心理的几种表现及其产生的历史渊源、现实根源和法制原因。预防和消除不良社会心理影响 ,必须站在依法治国的战略高度充分认识不良社会心理的危害 ,强化经常性反腐教育 ,及时进行社会和个人的矫正 ,构筑起反腐倡廉的心理防线。     

为学生培植幸福人生的根——探索中小学生健康人格教育的途径

面对心理健康教育的春天,面对学生种种心理困惑或心理异常,如何结合学生的实际、学校的实况、社会的实情探索对学生进行健康人格教育的途径和方法？金象学校自2002年以来，一直以全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《探索中小学生健康人格教育的途径》的研究与实验为依托进行了有益的探索。     

大学生心理求助行为现状研究综述

心理求助行为是指当个体遇到自身无法解决的问题时,向专业人士或者亲人求助的行为,以获得心理与精神上的释放与缓解。研究发现,心理求助行为的对象与心理求助倾向会受到诸多因素的影响进而产生差异。本文旨在对心理求助研究状况进行有效分析,旨在为心理教育工作者做好学生的心理教育和辅导工作准备,引导学生充分利用专业的心理求助促进自身成长与发展。     

开启孩子的心灵之门

<正>"新时期的班主任,不仅要关心学生的学习和品德,还应该关注学生的心理健康。只有准确把握学生心理,从学生心理出发对学生进行思想教育,才能让学生心悦诚服地接受。"她是这样说的,更是这样做的。她就是农九师一六三团中学教师孙志慧。     

思想政治理论课教学模式创新刍议

要扭转思想政治理论课单向线性教学模式,必须做到正确把握学生的思想和心理发展的特点,遵循接受心理规律,切实提高思想政治理论课的有效性。笔者在对上海市十所高职高专的学生进行问卷调查和座谈的基础上,试从学生学习接受心理这一角度,对如何提高思想政治理论课教学的有效性发表一点自己的看法。     

构建和谐心理 促进社会建设

社会主义和谐社会是全方位和谐的社会,人的心理和谐是目的也是手段,能对社会建设产生重要影响。改革开放来,由于社会发展的失衡所带来的心理不和谐成为引发群体性事件的重要心理诱因,极大危害社会稳定、阻碍社会和谐。所以,在构建和谐社会中必须重视人的心理和谐建设。通过利益机制、心理疏导、价值观教育、民意表达等渠道使人正确对待自己、他人、社会与自然,形成和谐心理,这对缓解矛盾冲突、促进社会建设、推动社会和谐的实现具有重要意义。     

学生心理与德育工作

心理学是教师教好书、育好人必不可少的工具。教师掌握了解学生心理 ,有利于因材施教 ,抓好德育工作。一、经常了解学生的心理需求是什么。不同时间 ,不同环境 ,会产生不同的心理需求。教育者可通过问卷调查、师生谈话、家访、平时仔细观察等多种方法了解学生的心理需求及其变化 ,并据此建立每个学生的个性档案 ,作为德育工作的基础和依据。教师在了解学生的心理需求时 ,实际上是与学生进行了心灵深处的交谈 ,这又有利于融洽师生情感 ,缩短师生之间的心理距离 ,为德育工作创造良好的条件 ,以便于通过做思想疏导工作 ,将不良苗头消灭在萌芽状…     

第二课堂视角下大学生创业能力提升研究

通过对某高校421名本科生的第二课堂表现、心理资本和创业能力等相关因素进行问卷调研,结果显示,不同类别学生有不同的特点和需求;第二课堂是培育学生心理资本和创业能力的沃土;高校可以通过培育心理资本来提升学生的创业能力。建议高校突出重点,关注不同类别学生的特点和需求,采取"专项支持措施";坚守阵地,优化第二课堂的设计和实施,推进"第二课堂成绩单"制度;改变思路,重视心理资本和创业能力的关系,开展"增值培养工程"。