高职院校学生高考成绩与大学期间学习成绩相关性研究

采用实证分析法,以广东某高职院校为研究对象,对该校2011级学生高考语文、数学、英语成绩与大学期间语文、数学、英语成绩分别进行相关性研究。统计结果表明:高考数学成绩和大学数学成绩呈现出显著相关性,高考语文成绩和大学语文成绩不具有显著相关性,高考英语成绩和大学英语成绩不具有显著相关性。针对此种现象进行深入分析并给出相应政策建议。     

一项学习动机与学习成绩的相关研究

本文以调查问卷的形式,对非英语专业的大学生英语课程学习动机和学习情况进行了调查分析。并结合学生的四级成绩,分析了英语学习动机和态度与学习成绩之间的关系。此项研究对于外语教学实践有着重要的意义。     

大学生英语成绩影响因素的灰色关联分析

总结英语成绩影响因素的相关研究成果,梳理出重要的影响因素。然后通过问卷调查,搜集相关数据,并借助灰色关联分析,计算出各因素与英语考试成绩之间的灰色关联度。研究显示,对于男女生来说,对英语考试成绩颇为敏感的因素均是"希望成功动机";其次是男生的"自尊"和女生的"学习策略"及"回避-掌握目标"。研究还表明,影响大学生英语成绩诸因素的敏感度有明显的性别差异。鉴于此,研究小组建议广大英语教师充分发挥自己的智慧,在英语教学过程中注重帮助学生排遣负面的惧怕失败的情绪,聚焦于向成功努力的过程中,并切实眷顾学生的自尊心,切实帮助学生取得更好成绩。     

元认知意识与英语听力成绩的相关性研究

采用Vandergrift等研制的听力元认知意识调查问卷(MALQ)分析非英语专业本科生的元认知意识与英语听力成绩的相关性。研究结果表明个人知识、计划评价、引导性注意和问题解决这几个方面均与听力成绩存在显著性相关。文中就如何在课堂上提高学生的听力元认知意识提出了相应的举措。     

大学新生非智力因素与英语成绩的相关分析研究

为了找出大学新生在非智力因素与英语成绩上的相关度,进行了问卷调查研究。调查提出三点启示:一、教育者应该重视大学新生的非智力因素水平整体不高的现状,其中,提升情绪稳定性是最迫切的目标。二、大学新生在独立性方面离散程度最大,教师应该查找出独立性特别差的学生,然后进行重点的帮扶。三、非智力因素总分与英语成绩属于中度正相关。与英语成绩相关系数最高的4项依次是学习热情、自律性、有恒性和学习计划,英语教育者应该优先关注这4项非智力因素,充分发挥其对英语学习的动力、引导、维持和强化等功能。     

英语学习动机与学习效果的实证研究及对教学的启示

本文以问卷调查的形式,对非英语专业的大学生英语学习动机及成效进行了调查分析,并结合四级考试成绩,分析了英语学习动机与学习成绩之间的关系。其研究成果,对外语教学实践有着重要的指导意思。     

民办高校非英语专业新生语言学习策略整体使用状况调查与分析

语言学习策略对英语学习有重要的影响。民办高校非英语专业新生英语入学成绩偏低表明他们的语言学习策略的使用有其自身的特点和规律。文章使用oxford编制的策略问卷（SILL）对民办高校非英语专业新生进行了一次学习策略问卷调查,使用SPSS17．0对数据进行统计分析。研究的目的是为了分析民办高校非英语专业新生的语言学习策略运用特点和规律并分析形成这种状况的原因。最后在分析的基础上提出提高民办高校非英语专业新生英语学习和水平的解决办法。     

从CET-4成绩看英语翻译和写作能力的发展 ——以四川警察学院为例

翻译和写作能力是语言综合能力的有机组成部分,但是在教学中得到的重视却不够。通过对非英语专业学习者CET-4综合成绩和分项成绩的分析,发现英语的综合能力影响翻译和写作能力的发展;翻译和写作能力与阅读能力的关系更为紧密。为了培养这两种能力,教师应该有针对性地进行教学。     

因子分析在高校学生成绩管理中的应用

学生成绩分析是高校学生管理中的重要内容,简单的总成绩和平均成绩排序所包含的信息相对单一,不足以仔细考察学生在不同侧面的发展水平.本文利用60名学生12门课程成绩的数据,采用因子分析的方法获取学生成绩的影响因子,并在此基础上从理解力、记忆力、思想文化修养等方面分别考察学生的发展情况,获取更详尽、科学的学生信息.     

浅谈独立学院思政课成绩考核的定位和原则

成绩考核是思想政治课教学工作中的重要环节，通过成绩考核不但可以对学生的学习效果和教师的教学质量进行评定，而且能够对教学工作起到反馈和导向作用。因此，明确思政课成绩考核的定位、明确思政课成绩考核的原则具有重要的理论价值和现实意义。文章基于独立学院思想政治理论课的教学实际和学生特点探讨了思想政治理论课成绩考核的问题。     

高职高专英语写作教学中读写结合方法的实证研究

读写结合写作方法也就是通过阅读与写作的有机结合来提高学生的写作能力。读写结合教学模式对英语水平相对较低的高职学生（非英语专业）英语写作成绩提高有着积极的促进作用，但在一定程度上也存在着对原文的过度模仿问题。试验的结果对高职英语写作教学有一定的启示作用。     

让步关系句的使用与英语写作成绩间的相关性研究

在语言教学领域，句法结构对语篇学习的作用一直是研究的薄弱环节。通过实证方法能具体验证某句法结构与语篇学习间的相关性。以让步关系句为例，通过比较学生在两次测试中的让步结构使用情况和作文成绩，可以得知两者间确实存在正相关关系，即让步结构作用值越高，作文均分就越高。但让步结构的使用在促进学生提高写作水平方面的作用是有限的。     

大一学生心理健康与学业成就相关研究

目的：了解大一新生的心理健康、高考成绩与学业成就的关系。方法：用症状自评量表进行问卷调查，并收集学生的高考成绩、学业成就资料。结果：（1）入学时的心理健康水平与高考成绩没有显著性相关，高考成绩与期末总分、综合测评呈显著负相关；（2）人际关系敏感、抑郁、恐怖、偏执四因子第二学期显著高于第一学期；（3）焦虑因子城市学生显著高于农村学生，综合测评上城市学生极显著高于农村学生。结论：大一学生的心理健康状况严重影响到学生的学习、工作和活动，尤其是英语的学习；大一学生的心理健康状况有下降的趋势。     

动机因素影响非英语专业学生英语学习效果的调查与分析

众多因素影响外语学习效果,动机(motivation)因素,直接影响到非英语专业学生英语学习效果,对影响非英语专业学生学习英语的主要动机进行分析,提出激发大学生们正确的学习动机和有效地提高学习效果的建议。     

文体学理论指导英语写作教学探究

文章提出如何在英语教学中利用文体学分析方法提高学生的语用能力,使他们能够准确理解语篇,让他们能够明白在某一具体语境中该如何使用语言。同时结合笔者自身的成功实践经验,提出如何利用文体学分析方法提高英语专业学生在四级考试中的写作成绩。     

浅谈农村初中英语成绩两极分化的成因及对策

英语成绩两极分化现象是农村初中英语教学中一个普遍存在的问题。学生刚进初中时,对英语学科有一种好奇心,神秘感,学习很有兴趣,大多数学生都很投入,但随着时间的推移,学习内容增多,需要记忆的知识点逐渐增加,学习内容的难度逐渐加大,加上其它学科的学习压力,部分学生开始学习英语的那点热情便荡然无存,学习成绩逐渐下降,两极分化现象开始出现,并日趋严重。为此,分析两极分化的成因,对症下药,对于全面提高英语教学质量,有极其重要的意义。     

基于VFP的学生成绩查询系统的设计与实现

目前，利用计算机对数据信息进行管理已经成为主流。基于VFP的学生成绩查询系统的设计与实现，可以使高校工作人员摆脱手工管理学生成绩的方式，加快成绩查询速度，提高高校的成绩管理效率。     

浅析高职高专院校英语专业实施弹性学制与学分制的研究

由于高职高专院校的学生来源复杂,质量良莠不齐,如果还继续沿用以前的学年制教学管理已经不能满足当今社会对人才的要求。因此,为了让一些成绩比较低的学生也能够提高学习兴趣,提高他们学习英语的自主学习的能动性和积极性,作者在英语专业尝试了弹性学制和学分制改革,实行差异管理,因材施教,促进学生个体学习的发展。     

非英语专业大学生课堂英语交际意愿与学习动机的探讨

通过对152名非英语专业大一本科生进行问卷调查，运用SPSS软件对非英语专业大一新生的英语课堂交际意愿与交际动机分别描述并对它们之间存在的关系进行分析。研究结果表明，很大一部分学生在课堂上处于既想用英语交际又不想用英语交际的状态，文科学生比理科学生更愿意用英语交流，英语交际意愿与学习动机呈正相关性。     

高职非英语专业学生英语学习现状和动机调查及强化策略

高职非英语专业学生的英语学习普遍存在着英语水平低下,学习动力不足的现象。本文通过对高职学院非英语专业学生进行的调查,了解并探讨了高职院校非英语专业学生英语学习现状和动机,并研究相应的强化动机的对策,以提高高职非英语专业学生的英语水平,更好地培养社会所需的人才