一幅湖南社会文化全景图

杨春燕 中国外文出版社高级编辑 由孔和平先生主编的新作《辣劲十足的湖南》一书，全面、真实、感性地展现了湖南的特点。在这里，我们不仅游历了积淀深厚的名胜古迹，接受了三湘人文风情的洗礼，还从一位位杰出的湖南人身上再次感受到“敢为人先”的湖南精神，     

一幅湖南社会文化全景图

杨春燕 中国外文出版社高级编辑 由孔和平先生主编的新作《辣劲十足的湖南》一书，全面、真实、感性地展现了湖南的特点。在这里，我们不仅游历了积淀深厚的名胜古迹，接受了三湘人文风情的洗礼，还从一位位杰出的湖南人身上再次感受到“敢为人先”的湖南精神，     

论人文素质教育的内容形态

人文素质教育蕴涵着深刻的教育意蕴和重要的教育功能。人文素质教育有着广泛而丰富的内容,其中人文智慧启迪、人文情怀培育和人文品格塑造是其典型内容形态。人文素质教育通过夯实人文知识、树立人文理念、训练人文思维以启迪人文智慧,通过打造阳光心态、点燃向美之心、涵育赤子情怀以培育人文情怀,通过锻造求真精神、追求公平正义、坚守人民立场、强化责任担当以塑造人文品格。     

赞闻一多拍案而起

中国文化界、新闻界的人们都知道闻一多拍案而起的故事,这里不再赘述。也许有人早已淡忘了闻一多这位民族精英。然而,面对今天即将跨入新世纪的大千世界,面对当今中国大潮汹涌、泥沙俱下中形形色色的人和事,我们是否应该盛赞一下闻一多先生“拍案而起”的精神呢?     

浅析人文科学的重要作用

科学与人文的分裂在于过分分科的教育体制，分科化是技术筹划的必然后果。过分分科的人文科学的教育体制也会导致人文教育危机。在弘扬科学精神的今天，不必在科学与人文相区别的层面上突出科学的特异性，而应该在科学与人文合一的层面上，弘扬科学精神．树立人文科学的应有地位，发挥人文精神的社会作用。     

写满传奇的血火人生——记闻一多弟子伍大希

这是一位老人用血泪和鲜花写就的一部传奇人生,这是一代中国知识分子悲欢离合命运的缩影与写照。１９９９年１１月２２日,是闻一多先生诞生１００周年纪念日。看完中央电视台播放的纪念闻一多诞生１００周年的新闻后,长沙岳麓山下湖南教育学院的离休老教授伍大希蹒跚着走进书房。他凝望着恩师闻一多的画像,禁不住泪流满面……这位当年紧随闻一多从事民主运动、深得先生赏识的弟子,在先生牺牲后被国民党逮捕入狱的“政治要犯”,５０多年来走过了重重死劫,今天仍继续为先生所向往的事业在青年朋友中做着“理想使者”的７７岁的老教授,却因身体…     

闻一多弟子伍大希的血火人生

长沙。美丽的岳麓山下。湖南师范大学一幢普通的教师宿舍里。每天清晨起来,80高龄的离休教授伍大希,总是先恭恭敬敬地向墙上挂着的闻一多先生的画像鞠上一躬,然后点燃一支烟,一边抽一边凝望着先生,默默地向先生诉说……这位青年时代就紧随闻一多先生从事民主运动、深得先生赏识的弟子,在先生牺牲后被国民党逮捕入狱的“政治要犯”,50多年来历经坎坷,今天仍然继续为闻一多先生所向往的事业在全身心地追求和奋斗……站在先生面前,回眸自己走过的风雨途程,老教授伍大希心潮难平,感慨万千。闻一多对他作了三点吩咐1944年初,20岁的湖南新化青年伍…     

理工科大学人文素质教育探析

我国大学尤其是理工科大学的人文素质教育不容乐观。加强人文素质教育是对人的基本需求的满足，是对大学生价值追求的培养，也是提升创新精神的基础。因此，应当在完善课程体系、加强校园文化建设、开展社会实践等方面加强人文素质的教育。     

图书馆为弱势群体服务中的人文关怀

一、图书馆的人文关怀:扶助弱势群体 所谓图书馆人文关怀主要是指对读者自身存在和发展中所遇到的文化知识需求和精神心理问题的关注、探索、指点和解答,为读者的文献需求提供保障并营造一种充满人性化的读书环境.图书馆是满足人类精神文化需求的社会机构,图书馆人文精神的核心是人文关怀,人文关怀的对象主要是读者.在技术盛行的今天,图书馆不能盲目地追求新技术、新事物,而应把注意力更多地集中在人的身上,一切活动都要围绕读者进行.一切为读者,满足读者对图书馆的需求,已被确认为现代图书馆的服务宗旨.图书馆需要向社会、向人类倾注人文关怀,以人为本,关注人的发展,促进人的发展.     

特色教育励后人

湖北省浠水县闻一多中学是一所以著名诗人、学者、民主斗士闻一多先生命名的百年老校，有着深厚的历史文化底蕴和优良的革命传统。原中共中央政治局委员、国务院副总理、中科院院长方毅同志亲笔题写校名。当今著名经济学家钟朋荣教授担任学校名誉校长。学校历来十分注重青年学生的教育培养，重视在青年学生中培养发展学生党员，于1998年创办了中学生业余党校。     

试论苏格拉底的人文关怀--读《苏格拉底的申辩》有感

“人文关怀”是当今人们讨论的热点话题,笔者以为,人文关怀应该有两个方面的体现,其一是在社会生活的各个方面,体现出以人为本的思想,不断改善人的生存条件;其二是关心人类灵魂的成长。苏格拉底通过对哲学的任务、哲学家的道德和法律责任的阐述,开拓了认识人文关怀精神的新视野,对于我们更完整地理解人文关怀精神具有一定的启发意义。     

科学文化与人文精神

当今学术界仍存有这样一种倾向,即认为科学不具有人文精神,科学精神与人文精神是对立的;科学发展应由人文统摄,科学与人文的关系是线性关系。本文旨在说明：人文精神不构成科学与人文的分野。科学精神实质上表征着人对自身关怀的理性自觉,人文精神内在于科学之中;科学与人文的关系不可相互“归化”,也不可单向高扬,科学与人文既独立存在又相互制约;科学依其本性而行,它有其存在、发展和超越自身的“科学之道”。     

灾后重建精神家园的哲思

精神家园的重建是更高层面、更内在、更本源的灾后需求，这源于精神家园对心灵的抚慰、润泽和激励功用。重建精神家园是帮助灾区人民和整个国民走出精神困境的一项重任；追寻精神超拔与人的本然需求以及植埋在民族血液骨髓里的民族精神，是重建精神家园的力量之源；灾后重建精神家园要依托思想政治教育和人文教育这两大主阵地。     

贯彻落实十八大精神 努力构建“人文塔城”简

本文就如何建设“人文塔城”，提出要贯彻落实党的十八大精神，以科学发展观为指导，在构筑中国梦的伟大实践中，实现以“人文塔城”为主要内容的幸福塔城的宏伟目标而努力奋斗。塔城市如何在构建“人文塔城”的目标中坚持发展，体现以人为本的理念呢？笔者认为主要从以下几个方面阐述：在塔城市构建“人文塔城”的原因；构建“人文塔城”的精神内涵及其现实意义；打造“人文塔城”的目标中存在的主要问题；对构建“人文塔城”的几点设想。     

新课标下教师应具备的素质

教师的责任是重大的、艰巨的，这要求教师必须随着新课程标准的不断深入，培养深厚的人文素质和创新精神：     

从人文说到人文世界与人文科学

人文一词可以指人文世界也可以指人文科学。人文世界与人文科学，虽然都被冠以人文二字，却是两个很不相同的概念。简单地说，人文世界属于人文的范畴，这个范畴存在着广义与侠义之别。广义的人文指的是人之为人所呈现出来的求真、求善与求美的三个方面，狭义的人文则专指人之为人的求善与求关的两个方面。准乎此，广义的人文世界包含了科学，狭义的人文世界则与科学并峙而立。作为人文科学之对象的可以是广义的人文世界也可以是狭义的人文世界，而作为与科学并峙而立的则应该是狭义的或通常意义上的人文世界。人文科学属于科学的范畴——与自然科学、社会科学构成三足鼎立之势，指的是对人文世界所展开的旨在求真的研究。厘清人文的广义与狭义之别以及人文世界与人文科学这对概念的内涵及区别，对于卓有成效地进行相关课题的学术研究，有着十分重大的意义。     

依托晋商精神发展区域特色的高校人文教育

现今高校教育中人文教育是薄弱环节,高校人文教育的缺位会造成比较严重的后果。山西高校要以本区域文化的精华——晋商精神为依托,丰富和发展高校人文教育。本文立足晋商精神,对山西高校人文教育的内容和形式的提升做了试验性的探讨,提出了相应的建议。     

社工视野下高校人文关怀的调查与思考——以厦门高校为例

人文关怀是高校教育管理的重要方式和手段。文章以厦门高校为对象,调查了人文关怀在厦门高校的实施现状,试从社工精神出发,就如何更好地发挥高校人文关怀及实施高校人文关怀管理提出建议,旨在在社工视野下深化对人文关怀的认识,并结合社工精神为高校管理者更好地发挥高校人文关怀提供参考。     

着力厚实人文底蕴

省军区系统干部学习贯彻十八大精神，很重要的一个方面就是要深刻领会十八大报告关于文化强国建设的重要论述，着力加强人文素养培育、厚实人文底蕴，为有效提升部队“软实力”、忠实履行新世纪新阶段历史使命作出自己的贡献.     

高职院校职业人文教育探赜

职业人文教育是高等职业院校开展的一种形成职业素质、养成职业精神的教育活动。其内容包括职业道德、职业价值观、职业生涯规划和职业核心能力。职业人文教育以职业性为其本质特征,以其综合性和完整性构成职业教育的灵魂,以其活动性和渗透性发展学生的职业能力,以其开放性促进学生职业素养的提高。