幼儿教师专业发展的理论审视

幼儿教师专业发展受到了自身和环境多方面的影响。基于教育学、心理学角度,可以对幼儿教师专业发展作出多角度的解读。终身教育理论,将教育者理解为处于持续成长中的学习者;职业生涯管理理论,从工作体验和生活感悟相结合角度来理解人的自我实现;建构主义理论,将幼儿教师获得知识的过程理解为认知发展的过程。研究这些理论,有助于我们更好地理解幼儿教师专业发展规律,寻求促进幼儿教师专业发展的策略。     

幼儿园教师须加强“慎独”修养——对近来频频发生的幼儿教师行为失当事件的反思

近年来幼儿园频频发生教师失当事件,幼儿教师迫切需要加强自身修养。"慎独"伦理是中国古代儒家创造出来的具有自身民族特色的自我修身方法,对幼儿教师职业人格具有重大启迪意义。幼儿教师要发自内心的热爱自己的职业,尊重对面的儿童,审视自己的行为,反思自己的教学,加强自身的慎独意识的修养,这样才能不断地进步,从根源上解决教学失当事件的发生。     

建构主义对提高幼儿教师教学反思能力的启示

随着教师专业发展的理论研究,提高教师的教学反思能力已然成为促进其发展的重要途径。文章基于建构主义对教师反思的认识和现实中幼儿教师反思的现状,提出提高幼儿教师反思能力的途径如下:增强其反思的主观性;创造条件加大其理论学习的力度;加强对幼儿教师反思规律、内容、方式方法的培训。     

幼儿教师的职业压力与心理调适

幼儿教师的职业压力突出表现在工作量大、家长期望高以及业务知识更新快。这些压力的形成有社会因素、组织因素，也有幼儿教师自身的个人因素。幼儿教师职业压力的缓解要从优化工作环境、做好心理调节、促进专业发展等方面着手。     

幼儿教师职后培训的现状及对策研究

幼儿教师职后教育是幼儿教师专业化发展和职业发展的根本途径。在分析幼儿教师职后培训必要性的基础上提出现阶段我国幼儿教师职后培训存在的主要问题:培训时间的灵活性与持久性较差;与职前培训的内容多有重叠,培训形式单一;培训单位资质参差不齐;忽视教育观念的更新和师德培养。针对以上问题文章提出了具体的对策:建立有效的幼儿教师职后培训机制;丰富职后培训内容与形式;组建具有专业引领作用的高素质的培训师资队伍;重视幼儿教师教育观的更新和师德培养。     

农村幼儿园骨干教师国家级培训现状研究综述——以四川省为例

"幼师国培"是"中小学教师国家级培训计划"中的一个子项目。分别从农村幼儿骨干教师、教师培训、国家级教师培训的概念、国外关于法律、法规和政策等方面的研究介绍了外国幼儿教师培训的情况,对我国四川省内幼儿教师培训的内容、方式以及存在的问题进行分析。以我国西部省市具有代表性的农村为研究对象,从农村幼儿教师实际出发,将有利于建构更为有效的、适合农村幼儿教师专业发展的培训体系,促进幼儿教师专业发展。     

高师学前教育专业实践教学探微——以淮北师范大学学前教育专业为例

高师学前教育专业实践教学的有效开展关系着幼儿教师的职前培养目标,关系着幼儿教育事业的发展前途。但目前高师学前教育实践课程在目标上追求全才与塑造,在实施上追求完成任务、达到规定,在评价上重结果轻过程,很大程度上削弱了学生参与教学实践的积极主动性,降低了实践的针对性与有效性,不利于新时代准幼儿教师的培养。所以我们在构建学前教育专业实践教学体系时要兼顾"社会实用"与"个人发展",明确培养目标,提高实践教学内容的针对性与灵活性,加强与完善实践教学的实施,从而保障高师学前教育专业实践教学的有效性。     

绥化市幼儿教师专业化水平现状及对策研究

教师专业化是时代对教师的要求，是教育改革的必然趋势。幼儿教师是基础教育的奠基者，幼儿教师的专业化发展水平直接影响着幼儿教育的质量，促进幼儿教师专业化成长，是关系到4~Jl,园、幼儿教师个人，乃至整个幼儿教育事业发展的一件大事，是新世纪全社会对幼儿教育界的强烈呼唤。为此，我们开展了绥化市幼儿教师专业化水平的调研，以期通过此调研，为更好开展幼儿教师专业化成长问题提出可行性的建议。     

浅谈幼儿教师的法律地位与权益保障

作为国民教育系列之一的学前教育,其基础教育的地位不容置疑。"教育大计,教师为本",幼儿教师对于学前教育事业的发展起着重要的支撑作用。但是,幼儿教师作为"教师"的法律地位不明确、职称不独立、编制不合理、工资待遇差等问题严重制约学前教育事业的发展,为了改善这一现状,国家必须制定相关法律,以确定幼儿教师的法律地位,保障幼儿教师的权益。     

双语幼儿教师继续教育对其专业发展的影响及机制

双语幼儿教师继续教育有助于促进其专业发展。本研究使用问卷法和访谈法探究了国家培训或师范大学进修、园本培训及自我研修对其专业理念及精神,专业知识及专业能力的影响。基于此提出双语幼儿教师继续教育促进其专业发展的机制。师范院校培训通过专业发展理念的引领机制发挥作用;园本培训通过任务驱动机制起作用;师范院校培训、园本培训与其自我研修形成联动机制。     

园校五融合：应用型学前教育专业育人机制

我国学前教育事业发展面临"从注重扩大资源转向扩大资源与内涵建设并举"的战略转型,其关键在于要加强幼儿教师队伍建设。为满足新时代对高素质幼教人才的需要和"有质量"学前教育的要求,作为举办学前教育专业的应用型本科高校和以幼儿园为主体的幼教机构,双方需要从五个方面进行深度融合,携手共建学前教育人才培养培训的新机制。     

党建改革创新若干问题探讨

党的十七大强调,党要站在时代前列带领人民不断开创事业发展新局面,必须以改革创新精神加强自身建设,始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。党组织的话语系统、组织结构和党员的能力问题是基层党建改革创新的一些关键点。     

党建改革创新若干问题探讨

党的十七大强调，党要站在时代前列带领人民不断开创事业发展新局面，必须以改革创新精神加强自身建没，始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。党组织的话语系统、组织结构和党员的能力问题是基层党建改革创新的一些关键点。     

秘书人员应树立正确的“权位”观

随着改革开放事业的发展,秘书的参谋助手职能大为加强,一些秘书工作者"参与意识"大增,主动服务的积极性日益高涨,在这种情况下,如果位置摆放不当,不能很好地把握自己的角色特点,也就容易产生越权越位的问题.为此,秘书人员必须要加强自身修养,提高自身素质;克服糊涂思想,防止越权越位;强化责任,忠于职守,勤政勤位,正确处理好各种关系.     

从财政的视角看当前教育不公平现象

作为世界上人口最多的发展中国家,我国教育事业取得了举世瞩目的成就。当然,在成绩的背景下教育自身也存在一些问题,特别是享受教育权力的不平等、不合理和不公平。为此,必须从财政收入、分配、投入等方面进行治理,加强政府管理和引导,促进教育事业的健康发展,实现人人接受教育,平等教育的权利。     

试论教师信念在提升教师专业素质中的作用

教师信念是教师自身对教育思考后形成的对教育事业的价值判断和坚信不疑的认识.它帮助教师抓住专业素质发展的关键、重建教育理念;它"投射"在教师的教育行为中,是提高教育质量的重要力量;它帮助教师构建教育个性、形成教学风格;它激励教师成为寻求自律发展的教师.     

坚持全面从严治党

党的十九大报告提出了新时代全面从严治党的总要求。这个总要求,是基于党的建设在新的时代条件下发展所提出的要求。文章阐释了坚持全面从严治党的重要意义,指出全面从严治党是中国共产党自身建设在新形势下的新要求,是党的事业发展的新要求,也是中国共产党在历史上加强自身建设优良传统在新条件下合乎逻辑的继承和发展;分析了全面从严治党的内涵和特征;着重论述了在当前新形势下落实全面从严治党总要求的八项重点任务。     

构筑专业化的公共平台 推动宣传文化单位人事管理机制改革

随着社会变革和市场经济体制建设的进程，文化事业自身的改革正被提上操作日程。改革现行宣传文化系统内人力资源管理模式，建立起适应经济发展的文化人才管理新模式迫在眉睫。综合各方面的建议和本市文化事业的实际情况，本文试图通过上海东方国际传媒人才有限公司作为一个专业的人力资源管理服务机构的一些实践为立论模型，浅析一下通过人力资源专业服务机构的公司化运作进而推动宣传文化系统企事业单位人力资源管理体制、机制改革的发展思路。     

浅议高职学前教育专业声乐教学的有效途径

声乐课是学前教育专业中一门主要课程,是培养幼儿教师艺术能力的重要途径。目前,我国高职院校的学前教育专业在声乐教学中还存在教学方法、教学模式、教学手段等方面并不适合学生发展的问题,从几个方面探索了学前教育专业声乐教学的对策。     

浅谈高校图书馆馆员素质

在新时期,图书馆要争取更大的生存与发展空间,就必须适应时代发展的要求,加强自身建设。图书馆的主体是馆员,要适应时代发展的要求,每个图书馆员只有通过不断学习,克服困难,不断提高自身素质与修养,及时补充、更新知识和专业技能,以适应日新月异的图书馆事业的发展需要,成为新时期高校图书馆管理中的复合型人才,只有这样才能担当起图书馆事业跨世纪的重任,图书馆事业才会日益兴旺发达。