高职学生综合素质评价体系的研究

高职学生综合素质测评工作是高职院校办学质量提高的保证,学生综合素质评价体系应重点解决评价方法的适用性、合理性和增强性,综合素质评价体系的建立要在应用中进行调整。     

基于人脸识别技术的大学生综合素质辅助评测系统研究

理想的综合素质评价体系能起到激励、引导的作用,促进学生的全面发展。基于人脸识别技术的大学生综合素质辅助评测系统利用软件辨识学生个体,通过统计和分析,为教师、学生及管理者提供有价值的数据信息。该系统可以为学生树立导向性的目标,引导、激励学生有意识地提高自身综合素质;还能为建立客观、全面、科学、完善的大学生综合素质评价体系提供客观的数据信息。     

形成性评价在大学英语教学中的应用

教学评价作为课堂教学的重要环节，对教师和学生有一定的督促和激励的作用。然而，传统的评价方式受应试教育的影响，属于终结性的评价，过度重视学生的成绩等方面的内容，忽略了教育的主体——学生。而形成性评价是对传统评价的延伸和拓展，属于创新的评价体系，倡导以学生的主体性、能动性、自主性等综合技能为内容，开展以学生的综合技能和综合素质为核心的评价，进而不断地推动学生全面发展。     

大学英语EP教学模式简述

大学英语EP教学,E是指在大学英语教学中应从教学观上升到教育观,以人为本,注重和渗透人文精神教育,培养和提高学生的人文素质、综合素质;P是指以学生为中心,让学生积极参与到课内外学习实践中,以人文教学为宗旨和目标全面提高大学生英语综合应用能力。大学英语印教学模式是制定目标→问题设置自读或互读→讨论→总结→扩大→写作、口说或翻译。     

创新教育观：高校教学改革的思考

创新教育观是一种适应未来知识经济需要，以培养学生创新精神和创新能力为基本价值取向的教育思想，本文从高校课程内容与体系、教学方法与手段、评价内容与方式三方面入手，对以创新教育观为导向的高校教学改革进行了思考，并阐述了在这一教育观指导下的传统教育评价观向创新教育评价观过渡的五大转变。     

公安院校警训教学素质教育思考

公安院校警训教学实施素质教育，首先要更新警训教学的思想观念，建立新的警训教学课程体系，改变教学方法和评价体系，重视培养学生警训学科能力，以提高学生综合素质、实践能力和适应社会的能力为目标，以基层民警必备的科学文化、警务技能、身心发展为导向，构建融知识传授、能力培养和素质提高为一体的培养方案，以提高警训教学开展素质教育的效果。     

职业能力培养与高职体育教学的相融性研究

体育作为一门素质教育学科,在培养学生综合职业能力方面具有非常重要的作用,将职业能力培养贯穿于体育教学,促进学生的竞争能力、合作能力、心理承受能力的培养,充分发挥体育对学生职业能力培养的促进作用,以实现体育教学与职业能力培养的协调发展。通过拓宽体育自身的教育功能,把职业能力培养与高职体育教学的教育理念、教学目标、教学内容、评价体系紧密融合为一体,形成以职业能力发展为核心的体育教学体系,全面提升学生的综合素质。     

高校素质教育与学生评价新模式研究

在素质教育层层推进的21世纪高校,现代型的"素质化学生评价体系"可使学生在评价的激励下主动地求发展、求创新,使评价在素质教育中发挥最大限度的作用。构建学生评价的新模式,必须以《大学生素质拓展证书》计划为载体,突出过程测评,探究多主体的评价模式,建立评价反馈机制等。     

论大学生情感素质的培养

培养具有良好情感素质的大学生是大学教育的重要目标。这既是个体社会化和信息时代对大学生的要求，也是大学生现实学习和未来发展的迫切需要。培养大学生情感素质的根本途径是实施情感教育。为此，在教育目标、学生观、评价观以及学生管理等方面需要贯彻情感教育理念，发挥情感因素的积极作用。     

公安院校大学生素质综合评价

公安院校学生素质的高低对未来公安队伍的综合战斗力影响很大。要提高未来警察素质,一方面必须建立科学的学生素质评价指标体系,即把评价目标转化为具体的可测性、行为化和操作化的指标体系;另一方面,还必须采用合理的评价方法,即定量评价与定性评价相结合,结果评价与经历评价相结合的方法,从而导引学校进行教学评估改革,指导学生提高自身素质。     

公安院校交通管理专业实践教学训练体系的构建

公安院校交通管理专业的实践教学训练对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神和实战应用能力具有特殊的作用,但是当前存在着实践教育理念不够深入,实践教育的计划、大纲、教材还不够科学合理,缺乏具有丰富实践经验的教学队伍,基础条件不足,缺乏规范的评价体系等问题。公安院校需要坚持以公安交通管理工作实际需求为导向,通过不断更新实践教育理念、加强基础条件建设、充实完善教学训练内容和教材建设、加强"双师型"师资队伍建设和规范评价体系等措施,着力培养应用型的道路交通管理人才。     

浅谈加强学生的综合素质教育的培养

以知识经济为特征的21世纪,要求高等教育重视学生综合素质的培养.学生的综合素质主要包括思想道德素质、身心素质和文化素质.培养学生的综合素质要树立素质教育观念,要重视教学方法,改革德育教育,重视育人氛围建设.     

论知识经济时代高校教学方法的变革与创新

知识经济时代迫切需要富有创新意识的人才，而变革与创新教学方法，是高校培养新型人才的关键。创新教学方法，首先要建立适应知识经济时代特征的人才观和教育观。人才观应体现在“三观”的确立上：即综合素质的人才观，能力为本的价值观和创新意识的心理观；教育观应落实在“三个注重”上：即注重智力开发，注重竞争能力，注重创新意识。在转变观念的基础上，应从培养学生创造性思维入手，考虑教学方法的变革与创新；以发展学生的个性动力系统为着眼点，设计教学方法的变革与创新。     

人力资源管理专业学生职业素质能力模式实践调查与分析

素质培养和职业能力提升是一个系统工程。根据对人力资源管理专业学生的调查结果，要以提高学生的综合职业能力和职业素养为宗旨，通过建设“六大平台”、“三大模块”体系，重点创新建设职业素质能力提升模式。     

项目教学法在物流教学中的应用

项目教学遵循以职业能力为本位、素质提高为基础的原则,注重培养学生职业品质,强化基本技能、培养综合技能。物流教学中如何应用项目教学法提高学生综合素质是本文要谈论的主要内容。     

高校"概论"课教学实效性提升述论

提高"概论"课教学的实效性,可以从三个方面着力:一是在教学内容的处理上,化教材体系为教学体系,实施专题教学;二是改变传统教学模式,强调以人为本,以学生为本,变教师主体性为学生主体性,在教学方法上,结合理论讲授,运用参与式教学法,灵活施教;三是在课程考核方面,总结性评价与过程性评价相结合,实行综合测评。     

科学学习是提高支部书记综合素质的关键

支部书记作为党的基层组织的负责人,要发挥组织、协调、表率、监督等作用,必须具备较高综合素质。支部书记综合素质的提高要以科学发展观为指导,确立科学的学习观,通过科学的求知、科学地工作、科学地生活,提高支部书记的综合素质。     

大学生心理健康教育的师范模式探析

大学生心理健康教育的师范模式以提高学生的心理素质和心理健康教育能力为目标,以人格培养、职业教育、闲暇教育、心理健康教育能力培养为基本内容,以多渠道全方位渗透为基本策略,综合应用宣传教育法、渗透教育法、心理咨询与辅导法、自我教育法、环境教育法,以心理健康教育工作体系为运转机制,将心理健康教育与素质教育有机结合起来,促进学生素质全面提高。     

浅谈科学发展观下的干部选拔任用工作

干部的选拔和任用工作是组织工作的根本问题，关系到用什么人治国理政的问题。要做好干部选拔任用工作，必须以科学发展观为指导，树立正确的人才观、政绩观，创新干部的考评方法和手段，构建以绩效为中心的干部综合评价体系，正确、全面、客观公正评价干部。在干部选拔上，要做到科学化、民主化、制度化，加强干部选拔任用工作的监督，落实用人失察失误追究制度，确保干部选拔任用工作健康发展。     

网络时代高校德育工作创新的基本路径

网络时代高校德育创新的基本路径是：坚持以科学化为核心的高校德育创新原则;确立适应网络时代要求的高校德育观念;构建以提高学生综合素质为核心的高校德育内容体系;大力推进高校德育手段的现代化;改革德育工作运行机制,实现网络管理的创新。