加强新形势下“两课”教师的思想道德建设

师德高尚、作风优秀的“两课”教师，是大学生优秀品德形成过程中的表率和楷模。由于市场经济、高校扩招等客观因素的负面影响，目前在高校“两课”教师的思想道德建设问题上还存在着许多不尽如人意的地方。“两课”教师必须树立正确的育人理念，不断提高自身的素质，全面加强思想道德建设。     

市场经济条件下如何加强师德建设

教师是人类文明的传播者和建设者，是人类灵魂的工程师，在社会上具有其特殊的地位。作为“教书育人”、“为人师表”的职业，教师的职业道德水准直接关系到下一代的健康成长直至关系到我国实施科教兴国宏伟战略目标的实现。因此，大力加强教师职业道德建设，建立一支高素质的师资队伍尤为重要。改革开放以来，随着经济建设的不断深入，特别是随着社会主义市场经济体制的基本经济制度的确立，我国教育事业得到蓬勃发展，师德建设取得长足进步，初步形成了以“服务大众、以人为本、平等互助”等为时代特征，     

管理学课程授课教师课堂教学行为分析

管理学课程对理论基础知识和实践要求都很高，在这种双诉求下，该门课程授课教师的责任非常重大。本文以“贵州大学”为研究对象，观测了管理学课程授课教师的课堂教学行为状况，从“主教行为”、“辅教行为”、“管理行为”三大维度进行教学行为分析，了解该门课程授课教师课堂教学行为的现状，并在此基础上，提出针对性的改进建议。     

论教师在刑侦案例教学中的主导作用

刑侦案例教学是公安院校培养学生应用性能力的一种行之有效的教学形式。教师在其中的主导作用主要表现在教学准备、案例分析、课堂讨论、总结等几个环节，重点是准备案例材料、明确案例分析讨论的基本要求以及调动学生的积极性。教师在案例教学过程中要善于充当“三导”角色－“导航”、“导游”、“导演”，切忌充当“三员角色”－“演说员”、“评论员”、“促裁员”。     

我国教师形象重建的课题

在新课程的语境下,“春蚕”、“蜡烛”、“春泥”、“一桶水”、“工程师”、“园丁”等传统教师隐喻已不足以描绘理想的教师形象。在教师专业化进程中,教育实践踏入了“工程化驱动专业化”、“消闲化驱动专业化”、“行政化驱动专业化”、“技术化驱动专业化”等误区。新课程改革需要的是“反思性实践家”的教师形象。但要确立这种教师形象,我们目前还面临着“形式主义”、“单位主义”、“等级主义”、“分科主义”等严峻课题。     

引导学生主动学习的探索

提高教学质量，必须抓好“教”与“学”这两个方面。在这里，学生的“学”是事物发展的内因，是学生个性、世界观、道德品质形成的必然途径；而教师的“教”则是外因，教师的“教”只有通过内因也就是学生的“学’寸能起作用。教师教得再好，如果学生不积极主动地配合学习，也收不到好的效果，教学质量的提高也就成了一句空话。那么，在教学过程中，如何引导学生主动学习呢？一、培养学生的学习兴趣在学习过程中，兴趣虽不直接起作用，但其间接作用十分明显。孔子就将学习分为三个不同的层次：知学、好学、乐学。认为“知之者不如好之者，好…     

高学历不等于高水平——片面追求中小学教师高学历化实不可取

近年来，一些地方的教育主管部门对中小学教师的学历要求步步升级，将法定的小学教师达标学历由原来的中师改成了大专，教师在获得大专文凭后还被要求继续学本科，名曰加强教师继续教育，并且规定小学教师要评“小高高”（指从小学高级教师中择优推荐评审中学高级教师），必须达到大学本科学历。更令人费解的是，据说有的地方出台“土政策”，鼓励小学教师进一步深造，攻读硕士学位!     

中小学教师与学生家长沟通中存在的问题及对策

中小学教师与家长沟通是形成教育合力的重要手段，现实生活中，两者间的沟通存在着“训斥”、“告状”、“敷衍”等许多不正常的方式，由此造成了严重的教育隐患。根除这些不正常现象已成为我国中小学教育的当务之急。     

教师专业发展：教师成为研究者

“教师成为研究者”这一命题，不仅是时代对教师的要求，更是教师自身专业发展的需要。教师在工作中积极提高自我反思的意识和能力，并结合自己的工作实际，寻找问题，开展教育科学研究，是现代教师专业发展的重要途径。     

论校外教育中合作性教师文化的构建

合作性教师文化是一种支持教师专业发展的理想的教师文化。但长期以来由于专业个人主义的教师文化“、官本位”的传统观念以及自上而下、强制性的行政管理模式的影响，使合作性的教师文化在校外教育中处于缺失状态。为了构建这种合作性的文化，管理者需要采取适宜的策略，树立共同的目标，转变管理的方式，给教师更多的权利，引导教师逐步树立合作的观念，营造开放、支持、互信的氛围，促进合作性教师文化的形成。     

论教师在刑侦案例教学中的主导作用

刑侦案例教学是公安院校培养学生应用性能力的一种行之有效的教学形式。教师在其中的主导作用主要表现在教学准备、案例分析、课堂讨论、总结等几个环节,重点是准备案例材料、明确案例分析讨论的基本要求以及调动学生的积极性。教师在案例教学过程中要善于充当“三导”角色——“导航”、“导游”、“导演”,切忌充当“三员角色”——“演说员”、“评论员”、“仲裁员”。     

高校教师职业生涯规划的目标与路径

高校的师资队伍建设应该立足于内部培养,因此进行教师职业生涯规划非常必要、教师职业生涯规划的目标在于培养“三好”教师,即教学好、科研好、实践好。“三好”教师的塑造路径：以“三好”教师为导向,遴选高素质高水平教师;围绕教师职业生涯规划,统筹兼顾各种矛盾关系;加强教师进修、培训和交流等内部培养工作,努力提高教学科研水平;采取多种形式促进教师参与实践,返躬教学和科研。     

近十五年我国幼儿园男教师研究:话语路径与反思(2006—2021)

既有文献显示，“幼儿园男教师重要但匮乏”已经成为当前相关研究的主流话语，但却鲜有研究关注到该话语的生成路径，因此，有必要从话语路径的视角重新对幼儿园男教师的相关研究进行梳理、解构和反思，以揭示被话语遮蔽的权力运作。研究发现：第一，对幼儿园男教师性别职业优势的研究经历了从“经验化”到“概念化”的转变，但却普遍缺乏实证支持；第二，已有研究在男教师性别职业优势的逻辑上，进一步将幼儿园教师女多男少的“现状”塑造成教师队伍男女性别结构失衡的“问题”;第三，该话语生成涉及多方的利益诉求，并在各方权力博弈的过程中，制造了现实图景中幼儿园教师男女性别不平等的问题。基于对以上话语路径的解构，有必要对幼儿园男教师的研究逻辑进行系统性反思与总结，以期在更高水平上凝聚新的共识。     

蔡元培大学理念对当代教师的社会化意义

界定了蔡元培大学理念的背景渊源、核心内涵；分析了蔡元培大学理念的践行智慧及其在“蔡氏北大时代”对教师“为人师表”的社会化启蒙；指出了蔡元培大学理念对当代教师的社会化意义，包括“治学”与“为师”两个方面。     

浅谈高职数学的反思性教学

教学反思是一种良好的教学习惯，能否坚持对自己的教学行为进行反思是一个教师进取心、责任心、勇气和意志力的表现。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”，实践＋反思=成长。高职院校数学教师要在教学反思中学会教学。     

广西六大措施提升农村教师素质

目前广西有农村（含县镇）教师33．7万人，占中小学教师总数的83．8％，且绝大多数农村教师工作、生活条件艰苦，教师流失严重，新教师补充困难。自2006年开始，广西启动实施“农村义务教育阶段学校教师特设、岗位计划”，新补充农村教师9786名，主要分布在全区54个县（市、区）的农村中小学任教。据了解，     

试论高校合并后教师资源的配置与优化

实现对教师资源的合理配置和优化组合是高校合并后产生“协同效益”的关键。本文认为教师资源的配置过程是在“学校目标”与“教师资源利用率”之间寻找支点并不断调整支点的过程 ,并阐述了高校合并初期教师资源配置支点确定的三个步骤 ,以及合并后高校在后续发展期优化教师资源的若干思路。     

如此“PK”

范美忠本是地震灾区一位颇受学生欢迎的语文教师，但在大地震发生时，他“率先”跑出教室，并在博客中说自己无内疚感，被人戏称“范跑跑”。     

论新时期教师职业道德建设的重点

教师职业道德的发展与其一般道德的发展密切相关 ,在中国道德重建的关键时期 ,学校和教师应当义不容辞地成为新道德的积极倡导者和率先垂范者。其中 ,“契约———诚信”、“平等———民主”、“尊重个人———社会合作”是新道德的核心。在现世代 ,学校与教师还应打造具有“可逆”特征的真正平等的师生关系 ,倡导“进取”性职业道德规范。     

“坚持师德师风第一标准”——习近平对师德师风建设思想的重要贡献

师德是教师立身、立教之本，师德师风是教师队伍建设的第一要务。习近平总书记心系教育事业并就教育发表了一系列重要论述，其中蕴含了指导师德师风建设的新理念和新思想，一是师德师风内涵的新拓展，强调要立“大德”,即坚定理想信念，追求崇高师德；要守“公德”,即精进学识素养，严循职业道德；要严“私德”,即常怀仁爱之心，涵养个人品格。二是对师德师风建设提出了新要求，包括加强党的全面领导、为培育社会主义核心价值观服务、围绕经济社会高质量发展的主题和遵循“四个统一”的具体要求。三是开辟了师德师风建设的新路径。这些新的理论贡献也构成了新时代教师教育伦理的核心内容。