探究商务英语专业教学中的情景教学模式

高职高专院校的商务英语专业在授课中往往注重理论及英语语言的教学,教学模式单一,学生学习专业知识缺乏兴趣,近年来越来越多的高校在商务英语专业教学中加大情景教学模式的应用力度,使学生在商务情景中进行专业知识的学习及英语语言的应用,取得了良好的教学效果。对商务英语教学的情景教学模式进行了初步探讨。     

科技英语翻译的课堂教学与网络自主学习相合的模式探究

科技英语翻译的课堂教学可以提供面对面的真实语言交流,教师能对学生的学习给予直接的监督与指导,然而,信息量却容易受到限制。网络自主学习资源丰富是最大的教学信息来源地,而学生却容易迷失学习方向,并因缺乏学习自觉性而浪费时间。因此有必要把科技英语翻译的课堂教学与网络自主学习结合起来,在继承课堂教学优势的同时,为学生的网络自主学习提供指导,使得科技英语翻译教学取得良好的教学效果。     

高职外语专业现代汉语课程教学内容改革初探

语言学习有其自身独特的规律性。高职外语专业学生由于普遍缺乏现代汉语基础知识的掌握,严重影响了专业外语的学习和相关语言运用能力的提升。从高职外语专业现代汉语教学实践出发,通过对教学过程中教学内容的整合,教学案例的选取,教学活动的设置三大环节的研究,探究了通过现代汉语课程教学内容改革提高外语专业学生语言运用能力和综合能力的一些途径,以期能充分发挥现代汉语课程在促进高职外语专业人才培养目标实现中的作用。     

多媒体教学在初中语文教学中的应用性探究

初中语文是学生必修课程,学生通过小学语文的学习掌握了基础知识,而在初中阶段培养学生的语言欣赏能力成为教学的重点。传统的语文教学方法下,学生的语言能力和语言思维能力受到限制,而多媒体技术在语文教学中的应用大大提高了学生的语文学习能力,它不仅激发学生的兴趣、拓展知识,同时把枯燥的文本形式变得鲜活和生动,强化了学生语言体验和思想感受,学生学习的主体地位得到了保证。探讨多媒体技术在初中语文教学中培养学生自主学习能力和传递知识方面的作用,对语文教学的改革进行探索具有重要意义。     

外语学习课堂焦虑现象和任务型教学法

任务型语言教学是一种基于任务或以任务为基础的语言教学途径,在具体的教学过程中,学生不是逐一学习各个语言项目,而是完成各种各样的交际任务。由此可见,这种教学法就是让学生在做事情的过程中学习和使用语言,以提高学生的实际应用能力。外语学习焦虑现象是普遍存在的,其形成原因是多种多样的,对于各种外语学习焦虑中的课堂焦虑,任务型教学法提供了恰当的解决方式,缓解了学生的课堂焦虑,从而有效地提高教学效果。     

基于语言磨蚀的大学英语教学策略研究

语言磨蚀是制约大学生英语学习能力提高的重要因素,英语教学中忽视大学生学习能力的保持是语言磨蚀的重要成因。在阐述语言磨蚀及其影响因素的基础上,分析了语言磨蚀的内在规律,探讨了提高大学英语教学效果的策略:(1)重视课堂明示式教学,授课时侧重学生的读写能力;(2)授课时减少母语的使用,提高英语学习强度;(3)引导学生了解英语文化,激发其学习兴趣;(4)优化英语能力评价体系,增强学生的自主学习能力。     

让潜能在暗示中升华

暗示教学法是指教师有意识地、自觉地运用暗示原理,以多种多样、含蓄见解的方式影响学生的心理和行为。对于农村中学学生来说,英语是一门特殊的学科——一方面没有基础,且缺乏语言学习的环境；另一方面学生又对这门学科感到新鲜和好奇。教师在教学过程中要抓住这个特征,运用各种方法暗示学生,以激发学生的兴趣,让学生在耳濡目染的无形之中轻松学到知识,学生对新鲜事物的好奇心转化为强烈的求知欲望,从而让学生的主体潜能在暗示中升华。     

交际法在铁路警务英语课堂口语教学中的具体运用

交际教学法是英语教学中一个重要教学理论分支。其核心就是把教学过程当作交际过程,教学应以学生为中心,教师要充分发挥学生学习的积极性和主动参与性,使学生在运用语言中提高语言的交际能力。铁路警务英语课堂口语教学中运用交际教学法活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,促进了学生实际语言能力的提高。同时笔者也提醒在交际教学法实施过程中教师应注意的问题,以期达到良好的教学效果。     

公安院校学生在英语学习中自主学习能力的缺乏及培养策略

自主学习是指学习者自己设立学习目标、学习计划,自己选择学习方法,完成自定的学习内容,并进行自我评估的能力。目前,公安院校学生普遍缺乏自主学习能力,这不利于他们在大学的学习乃至终身的学习。而这种能力的缺乏原因在于中、小学教学的缺欠。本文提出的培养策略包括:1.树立自主学习的观念;2.注重课堂教学;3.在课堂上激发学生的学习兴趣,少讲多练,讲授学习方法。     

浅谈英语写作中的搭配问题

搭配问题是影响学生作文语言水平的一个主要因素.英语学习者薄弱的语言搭配能力制约着学习者的写作速度的表达的流利性.教学过程中要在传授学生学习词语搭配策略的同时,积极培养学生学习词语搭配的意识,才能从根本上解决表达的正确得体和丰富多样等写作中涉及学生语言能力的这类长期难以解决的问题.     

英语教学中的现代媒体应用

随着全球化发展，国与国之间的政治、经济、文化交往日益密切，英语也成为中西方交流不可缺少的工具。于是，英语教育中注重培养学生的实际交际能力就变得异常重要。但缺乏良好的交际与应用的环境，成为学生在学习英语的过程中不可避免的障碍。而现代媒体的应用恰巧可以弥补这一缺陷，营造适宜的交际环境，尽可能多地提供语言应用机会。     

维吾尔族学生英语语法学习特点与教学

新疆维吾尔自治区是很多少数民族聚居的地方,其中维吾尔族占少数民族大多数人口。除本民族语言语言之外,维吾尔族学生从小学到大学要学习其他两种语言,汉语和英语。这三种语言互相影响,形成独特的三语语际迁移关系。对比三种语言的语法差异,分析维吾尔族学生学习英语语法的特点,强调英语教师应通过三种语言语法对比分析指导和加强语法教学。     

突破哑巴英语的英语交际教学法

传统的英语教学弱化了学生实际语言运用能力的培养,开展交际教学法是摆脱哑巴英语行之有效的途径。从设置真实场景、师生英语交际、加强阅读能力等三个方面阐释交际法教学过程,结合加强听力训练、培养英语思维能力等方面论述培养学生交际能力的途径。认为交际教学法能达到激发了学生学习积极性、使语言即学即用、加强学生学习英语的信心的作用,能体现出交际教学法旨在培养学生英语语言交际能力这一宗旨。     

高职英语专业学生学习动机和学习策略调研

高职学生或因学习动机不明确,或因学习方法和学习策略欠缺,导致学习上的落后,从而缺乏上进心。本文对高职英语专业学生学习动机和学习策略进行研究,意在了解高职英语专业学生学习动机和学习策略的使用情况,并希望这次调研对学生的学习和教师的教学能有所帮助。     

大学英语阅读教学的弊端与学生阅读技能和策略的培养

本文首先从英语教学大纲四、六级考试、实际工作的角度强调了阅读及阅读技能和策略的重要性。然后分析了大学英语阅读教学存在的主要问题及其消极影响和成因。本文认为大学英语教学最主要的问题是自下而上的、以传授语言知识为主的译读教学法仍然占据主流地位。这种教学法忽视了学生的主观能动性、磨灭了学生对英语学习的兴趣、误导了学生的英语学习方法。问题存在的主要原因是大学英语教师缺乏有关阅读教学理论和方法的培训。最后本文针对解决这种问题的方法提出了一些建议，并且对培养学生阅读技能和策略的步骤进行了总结。     

纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行——论影视对英语专业阅读教学的促进作用

在英语专业学习中给学习者创造一个直观、生动、接近英语国家真实生活的模拟语言环境,对于全面提高学习者的各项技能是至关重要的,而充分利用丰富的影视资源,无疑是一个有效的途径。影视赏析与经典片段模仿符合学生学习第二外语的规律,丰富真实的言语活动情境给学生提供了大量的语言输入。将影视教学引入英语专业阅读课堂之中能够从形式上丰富现有的单一教学模式,有助于培养学生综合运用语言的能力。     

英语交际化教学之我见

中学英语教学的重要目标之一是培养学生的语言交际能力,但目前的英语教学方法注重对学生语法规则的培养而忽视了语言的交际功能,致使大多数学生学成了哑巴英语,缺乏英语人际沟通的能力.本文在英语教学交际化方面进行了积极的探索和实践,取得了一定的经验,以期对以后的英语教学有所裨益.     

职高生数学学习的障碍分析及对策

就数学课的学习过程而言,它实际上就是观察、思维、应用的过程.如果学生在学习过程中思维遇到了障碍而又得不到及时解决,学生便会觉得数学难学.因此,教师应对学生产生思维障碍的心理做深入的探讨,认真分析形成这些障碍的原因,以便在教学中有的放矢,有效地避免和减少学生在数学学习中出现的思维偏差,从而提高数学教学的效果.分析职高生形成数学学习的障碍原因,主要有:缺乏学习动机、学习兴趣和良好的学习习惯、学习方法;对自己缺乏正确的心理定位和良好的学习心态并容易受到外界的干扰;没有形成正确的数学学习思维习惯.有鉴于此,教师应努力帮助学生确立目标,树立信心,增强其学习动机,并着力培养学生的学习兴趣,同时通过对学生科学、合理、严格的要求,对数学学习逐渐内化为学生的认知需求和实际行动.     

元认知策略使用和大学英语听力成绩的相关性

听是语言运用中获取信息的一种重要方式,提高学生的英语听力水平是大学英语教学的重要目标之一。但是目前不少学生惧怕听力学习,这在很大程度上影响了英语语言运用能力的提高。近年来,国内外的许多研究证明,元认知策略的使用对于语言学习的阅读等方面有显著作用。拟从实验角度论证元认知策略的使用对于听力水平也有明显影响。     

走出英语课堂看英语教学——困扰英语教学的几个问题

为了让英语的学习不再畸形发展,走出只会做题不能开口或听不懂别人发音等学习的误区,让学生在不知不觉中学好英语,必须把语言智能的培养作为英语课的精髓.教会学生思考,激发其学习的内在动力.让学生在生活中学习,学习在生活中,并用自信给自己插上遨游寰宇的双翼.困扰课堂英语教学的问题有很多,该文着重结合语言智能和内省智能的培养,从构建和谐的师生关系、保护学生的学习热情和兴趣,以及客观正确地评价学生三个方面进行阐述.