高校教师对中国特色社会主义理论体系认知认同现状分析

调查表明,高校教师对中国特色社会主义理论体系总体认知情况良好,对其性质的认识较为清晰;对中国特色社会主义理论体系具有较高程度的认同,对其组成部分、基本结构的认同存在差异,对中国特色社会主义具有一定的政治认同、情感认同。当前存在的问题有:受错误思潮影响,对中国特色社会主义理论体系认识不全面、不深刻;对受时间影响对各组成部分的认同呈现差异,对马列主义指导地位的认识有待提高;对党的领导的重要性认识不足,对中国特色社会主义理论体系普及计划的兴趣有待增强。应加强错误思潮管理,全面提升对中国特色社会主义理论体系的知晓;巩固马列主义指导地位,增强中国特色社会主义理论认同;强化政治认同,科学认识党的领导对于中国特色社会主义的重要性。     

对前苏联思想政治教育的历史反思

前苏联的解体是20世纪国际共产主义运动遭受的重大挫折,其中的教训惨痛而深刻。从思想政治教育视角总结其失误,必能为建构中国特色社会主义思想政治教育理论体系提供借鉴。     

关于对中国特色社会主义理论体系的认识

中国特色社会主义理论体系是几代中国共产党人带领人民不懈探索实践的智慧和心血,是党最可宝贵的政治和精神财富,是全国各族人民团结奋斗的共同思想基础,是指引全国人民前进的旗帜。它包含三个层次：第一层次,从广义上讲,中国特色社会主义理论体系包括了马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观;第二层次,中国特色社会主义理论体系还包括中国特色社会主义、中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论;第三层次,从狭义上讲,中国特色社会主义理论体系包括了邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观,这是中国特色社会主义理论体系的核心内容,是马克思主义中国化的最新成果。     

国际视野下中国特色社会主义话语体系认同研究

中国特色社会主义话语体系是包括中国道路、中国理论、中国制度、中国文化在内的系统化的理论体系。文章分析了中国特色社会主义话语体系的内涵及外在表现,在国际视野下中国特色社会主义话语体系具有意识形态性、开放性、交融性的特征;中国特色社会主义话语体系的认同过程遵循着从观念认知到行为实践的客观规律;国外对中国话语持有不同的评价和态度;促进国外对中国特色社会主义话语体系认同,需要从"理解认知""认同内化""实践外化"三个层面做出路径安排。     

中国特色社会主义理论体系的几种理论形态关系

党的十七大报告指出:"中国特色社会主义理论体系,就是包括邓小平理论、"三个代表"重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系."如何看待中国特色社会主义理论体系之中几种理论形态的关系?从主题的视角,以主题的整体性看中国特色社会主义理论体系是完整的科学理论体系,以主题的统一性看中国特色社会主义理论体系本身是个统一的建构,但由于客观实际的阶段性特征,中国特色社会主义理论体系的几种理论形态呈现出明显的层次性.     

论以人为本是中国特色社会主义理论体系的核心价值

以人为本体现了中国特色社会主义理论体系的价值层面,是中国特色社会主义理论体系的核心价值。以人为本在发展中国特色社会主义事业中具有导向功能、评价功能以及整合和凝聚功能。发挥以人为本的核心价值作用,还需要在经济、政治和思想文化方面进一步扫除实现以人为本的障碍因素。     

论特色理论对思想政治教育的引领与指导

本文从思想政治教育作为"开展中国特色社会主义理论体系宣传普及活动,推进当代马克思主义大众化"主渠道的时代主导性思维出发,在论证其基本关系及意义的基础上,对进一步开展中国特色社会主义理论体系教育普及过程中,思想政治教育的观念整合和理论与实践对接机制的构建进行了分析与探讨.     

构建中国特色社会主义理论体系的视角、路径和原则

中国特色社会主义理论体系是中国共产党把马克思主义与中国实践相结合的理论成果。从建构视角看,中国特色社会主义理论体系内涵着"中国问题"的视角,即"问题"的中国特色与中国特色的"问题";从建构路径看,中国特色社会主义体系的形成遵循着两条路径:一是遵循从"中国实践"到"中国理论"的路径,一是遵循从"国外理论"到"中国理论"的路径;从建构原则看,中国特色社会主义理论体系遵照着五个基本原则:整体性原则,现实性原则,真实性原则,人民性原则和本土性原则。     

关于中国特色社会主义理论体系构建思路和起点问题

中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的重要理论成果.我们要从其理论成果形成过程的角度把握它们的内在规定性,对中国特色社会主义理论体系的主体内容进行科学综合;从其理论成果发展创新的角度把握它们的精神实质,对中国特色社会主义理论体系的内在逻辑作出科学阐述;建构中国特色社会主义理论体系必须以能够反映中国特色社会主义全部理论问题实质的"问题"--"社会主义本质"问题作为逻辑起点,并把握其范畴的辩证转化关系,才能真正去发展中国特色社会主义理论.     

领导干部中实施中国特色社会主义理论体系普及计划的特点及对策研究

针对领导干部实施中国特色社会主义理论体系普及计划呈现其独有的特点,领导干部对中国特色社会主义理论体系的知晓度总体较高,对中国特色社会主义理论体系表示高度认同;不同人口学特征的领导干部对中国特色社会主义理论体系知晓度、认同度以及代表性观点的认同度存在显著差异;领导干部主要以传统、文字和单一渠道来获取中国特色社会主义理论体系;倾向于接受传统的普及途径和载体;对各种思想影响因素认识清楚,在一定程度上能够自觉抵制各种错误社会思潮对其思想观念的干扰。为此,可通过提高领导干部对中国特色社会主义理论体系的知晓水平;丰富普及的途径、载体和方法;从正面教育与对错误思潮批判两个方面加强教育引导;依据不同类型领导干部的特点,有针对性地开展中国特色社会主义理论体系普及计划活动。     

中国特色社会主义理论体系及其历史地位

中国特色社会主义理论体系,是包括邓小平理论、"三个代表"重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系,是马克思主义中国化的最新成果,是党最可宝贵的政治和精神财富,是全国各族人民团结奋斗的共同思想基础.在当代中国,坚持中国特色社会主义理论体系,就是真正坚持马克思主义.     

试论对高职院校大学生开展中国梦教育的意义及途径

中国梦是中国特色社会主义理论体系的最新成果。对高职院校大学生开展中国梦教育是思想政治教育的现实需要。高职院校应以思想政治理论课为主渠道,结合校园文化、社会实践活动,对学生开展广泛的中国梦教育,建立起长效教育机制。     

中国特色社会主义和谐思想的渊源、探索及特点

社会和谐一直是中国特色社会主义的历史任务和现实需要。构建社会主义和谐社会，实质上是立足中国国情和把握时代特征，构建中国特色社会主义和谐社会。本文从理论渊源、理论探索和理论特点三个方面，对中国特色社会主义和谐思想进行了总结和概括，不仅有助于推动和谐社会、和谐世界的理论与实践，而且有利于从和谐角度展现中国特色社会主义理论体系的风貌，促进中国特色社会主义理论体系的进一步发展。     

中国特色社会主义理论体系的政治意义解读

中国特色社会主义理论体系具有重大政治意义。这体现在中国特色社会主义理论体系是党最可宝贵的政治和精神财富，充分体现着我们党执政的政治理念，还为引领全国各族人民团结奋斗构筑着共同思想基础，并日益发挥着国际政治影响力。     

深入学习和研究中国特色社会主义理论体系及其最新成果

党的十七大用中国特色社会主义理论体系整合邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等重大战略思想，并且全面论述了科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求等。应当看到，这是具有重大的政治意义、理论意义和实践意义的。为此，我们需要在深入学习和研究上下功夫。要全面把握中国特色社会主义理论体系的形成和发展过程，要深入理解这个理论体系的基本内容和相互关系，要深刻领会科学发展观提出的重要意义。     

中国特色社会主义理论体系的逻辑结构

邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等一系列科学理论紧密联系。相互融合，形成了关于中国特色社会主义的发展方向、道路、制度、步骤、动力以及基本政策、战略举措的战略思想理论，共同构成中国特色社会主义理论体系。从理论建构的逻辑思路来看，在中国特色社会主义理论体系中，始终贯穿着什么是社会主义，怎样建设社会主义的本体论主线；解放思想，实事求是，与时俱进的认识论主线；以人为本的价值论主线和党的基本路线的实践论主线。     

文化认同视域下的大学生政治认同探析

大学生的政治信仰和政治认同对高校的稳定和社会的现代化转型有着重大的作用。在提升大学生政治认同度过程中文化的认同起着基础性的作用,但由于受西方普世价值及其强势政治文化的影响,大学生的政治认同建构面临着严重挑战。要增强大学生的政治认同感,必须从文化认同的角度出发,加强社会主义核心价值观教育,培育有中国特色的政治文化,关注青年亚文化的发展。     

中国特色社会主义理论体系及其历史地位

一、党的十七大对中国特色社会主义理论体系做了经典概括。指出“中国特色社会主义理论体系包括邓小平理论、‘三个代表’重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。” 中国特色社会主义探索是一个艰苦的过程，理论体系经历了探索、形成和发展与不断发展等阶段。邓小平理论是中国特色社会主义理论体系的基础。     

“中国特色社会主义理论与实践研究”课程改革的路径选择

高校研究生开设"中国特色社会主义理论与实践研究"课程两年来,在培养目标、教学内容、教学方法、队伍建设、管理模式、机制建设等方面,都进行了积极有效的探索,对推进高校思想政治理论课课程体系和教学体系的完整构建,促进研究生群体树立建设中国特色社会主义的共同理想和坚定信念,增强对中国特色社会主义的理论认同、政治认同、思想认同和情感认同,从而增强建设中国特色社会主义的自觉性,具有重要的现实意义。     

强化“三个认同”写好高等教育奋进之笔

正建设高等教育强国是建成社会主义现代化强国的应有之义,我国高等教育要在不断增强对习近平新时代中国特色社会主义思想"三个认同"中,努力实现高等教育内涵式发展。切实增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的政治认同,筑牢政治坚定的基础切实增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的政治认同,树立拥护核心的政治自觉,要旗帜鲜明讲政治,树牢"四个意识"、坚定"四个自信"、做到"四个服从",时时处处事事坚持和维护以习近平同志