基于美术教育的思想政治理论课实践教学模式创新

思想政治理论课实践教学是增强思政课教学效果的重要手段,搞好思政实践教学既要因地因时制宜,更要因人制宜,根据不同学校的学生特点和学校整体教学态势,因势而进,在实践教学中努力创新,凝练特色,贴近学生,才能让实践课活力长在。湖北美术学院思想政治理论课实践教学基于美术教育这一前提,探索出了适于自身的一些特色教学方法以及"一个结合,两个利用"的实践教学思路;抓住"有机联系"和"有效扩展"两个关键词,创新实践教学设计。通过实践教学模式创新,易于使相关理论得到大学生认同并内化,从而提升教学效果。     

高校思想政治理论课实践教学存在的问题及对策

思想政治理论课实践教学是为增强学生主动性和积极性,培养大学生思想政治素质和综合能力而推出的。但当前高校思政课的实践教学存在内容和形式实用性不强、教学过程流于形式化、专任教师人数不足和缺乏实践经历等问题。推进思想政治理论课实践教学改革,必须在体现实效性、实践教学系统化、教师的数量和素质上下功夫。     

高校思想政治理论课教学实践研究

<正>为了提高思想政治理论课的实效性,把思想政治理论课建设成为大学生真心喜爱、终身受益的优秀课程,《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》明确提出:高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节,要建立和完善实践教学保障机制,探索实践育人的长效机制。只有充分认识思政理论课实践教学的重要性,才能真正改变实践教学虽有课时却少见实际操作的现状,建立完整统一的教学模式和体     

高校思想政治理论课实践教学存在的问题及对策北大核心

思想政治理论课实践教学是为增强学生主动性和积极性,培养大学生思想政治素质和综合能力而推出的。但当前高校思政课的实践教学存在内容和形式实用性不强、教学过程流于形式化、专任教师人数不足和缺乏实践经历等问题。推进思想政治理论课实践教学改革,必须在体现实效性、实践教学系统化、教师的数量和素质上下功夫。     

新媒体技术助力高校思政课实践教学的优化之道

“大思政”背景下高校思想政治理论课实践教学，应在明确当前大学生学习资源与信息获取的主要来源特征基础上，结合教学优化的基本原则，在新媒体语境下，创新实践教学体系，拓展实践教学内容，不断提升教师的教学能力，实现实践教学的路径优化，以期提高现代大学生思想政治理论课的获得感。     

论高校思想政治理论课实践教学与大学生就业竞争力的提升

大学生就业竞争力由核心竞争力、基础竞争力和环境竞争力三部分构成。本文在分析大学生就业竞争力内涵和现状的基础上,从影响大学生就业竞争力的两个重要方面入手,就如何充分发挥高校思想政治理论课实践教学在培养和提升大学生就业竞争力中的作用进行探讨,以期构建以提升大学生就业竞争力为着力点的思政课实践教学模式,对提高思政课的实效性特别是帮助大学生提高就业竞争力起到应有之效。     

新时代高校思想政治理论课改革创新探赜

高校思想政治理论课是对大学生开展思想政治教育的主渠道和主阵地。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话为思想政治理论课改革创新提供了根本遵循。推进思想政治理论课改革创新,要优化思政课教学目标,丰富思政课教学内容,创新思政课教学形式,构建良好的师生关系,实现思想政治教育优势资源的共享。     

高校思政理论课实践教学实效性探讨

高校思政理论课实践教学对于学生树立正确的世界观、人生观和价值观,提高正确认识及分析现实问题的能力具有重要的作用。当前高校思政理论课实践教学在多种因素的影响下导致实效性不高,急需探讨一条提高思政课实践教学实效性的路径。     

高校思想政治理论课实践教学新模式探赜——以五邑大学思政课教学改革为例

实践教学作为增强大学生思想政治理论课教学效果的有效方式,在各地各高校实施情况不一。经过多年的探索与实践,结合当地实际,我们总结出六大高校思想政治理论课实践教学形式:即基地式、社会调查与社会服务式实、案例式、阅读式、校园文化式和研究性学习式,探索了实践教学的三个路径选择,提出了二个主要保障机制,初步形成并着手实践具有地方高校特色的思政课实践教学新模式,可操作性强,具有现实借鉴意义。     

高校思想政治理论课实践教学新模式探赜——以五邑大学思政课教学改革为例

实践教学作为增强大学生思想政治理论课教学效果的有效方式,在各地各高校实施情况不一。经过多年的探索与实践,结合当地实际,我们总结出六大高校思想政治理论课实践教学形式：即基地式、社会调查与社会服务式实、案例式、阅读式、校园文化式和研究性学习式,探索了实践教学的三个路径选择,提出了二个主要保障机制,初步形成并着手实践具有地方高校特色的思政课实践教学新模式,可操作性强,具有现实借鉴意义。     

创新思政课课堂教学模式 提升思政课教学质量——以大学生思政公开课大赛为视角

课堂教学是思想政治理论课教学的中心环节,课堂教学效果好坏直接影响着思政课教学的实效性。大学生思政公开课大赛是天津市在新形势下创新学生参与思想政治理论课教学的途径与方法,以此为视角探索思政课课堂教学模式,切实提升思政课教学质量。     

廊坊师范学院思想政治理论课教学部简介

<正>廊坊师范学院思想政治理论课教学部(原名社科部)是河北省属廊坊师范学院的二级教学单位。目前有教职工27人,其中教授3人,副教授20人,5人具有博士学位,学缘结构良好。思政部近年来大力推进旨在提高大学生思想道德素质和实践能力的思政课教学改革,已初具特色,形成了理论课专题化报告式教学模式、实践课项目化菜单式教学模式、网络化开放式考核模式等系列改革模式,充分利用现代化教学手段,普遍采用参与式教学方法,教学效果和质     

新媒体环境下思想政治理论课实践教学方式的转换

新媒体环境下,高校思想政治理论课实践教学方式理应增强新媒体环境下的转换自觉,坚守思政课使命、把握新媒体特征、适应大学生实际,实践教学资源从固定基地向开放平台转换,实践教学过程从现场体验向虚实联通转换,实践教学评价从教师主导向师生分享转换,实现理论教学话语的转换与实践教学方式的转换两者有机融合,切实增强思想政治理论课教学的实际效果。     

马克思主义哲学视域下高校思想政治理论课实践教学阐释

实践教学是高校思想政治理论课教学的重要组成部分,是提高思政课教学质量,增强教学效果的重要环节。实践教学充分体现了马克思主义哲学的精神实质,反映了广大思想政治理论课教师对思想政治理论课教学规律认识的进一步把握。做好思想政治理论课实践教学工作就必须自觉运用马克思主义哲学原理深入解读实践教学的内在逻辑,以提高实践教学的学理性、科学性和有效性。     

大学生思政课教学实现高效性探索

思政课是大学生的必修课,也是思想政治理论课教学改革的重点。面对思政课教学的发展趋势,提出大学思政课教学实现高效性的重要意义,进一步阐释在思政课教学过程中实现高效性的主要方法。通过阐述高校思想政治教育过程中存在的问题并分析其产生的原因,对大学思政课教学实现高效性进行实践探索,提出实现大学思政课教学高效性的对策,以及如何实现大学思政课教学高效性的改革,以期更好地发挥思政课在思想政治教育中的作用。     

高职高专思想政治理论课实践教学探索

高校思想政治理论课实践教学是增强思想政治理论课教学吸引力、实效性的重要途径,但在实践教学中还存在很多问题。本文针对高职高专思政课实践教学中存在的问题,提出了解决的对策,以期对高职高专探索思想政治理论课实践教学的新模式,增强思想政治理论课教学的实效性起作用。     

高职院校思想政治理论课实践教学模式探讨

加强思想政治理论课的实践教学,是高职思政课教学改革的必然要求,也是提高思政课教学实效性的题中之意。按照高职院校教育和思想政治教育教学的特点和规律,思政课实践教学可分为"实验、实践、实训"(以下简称"3S")三种形式。这三种形式的实践教学,需要充分发挥学校教育、社会教育和自我教育的功能,并利用不同的实践平台,使理论教学与实践教学融为一体,通过理论认知和实践体验的相互促进,使学生确立由感性认识到理性认识、由实践体验到理论认同进而到信念构建。本文探究了高职思政课开展实践教学的必要性、主要形式和路径。     

思想政治理论课实践教学课程化研究

在科学把握"思想政治理论课实践教学"内涵的基础上,以"大思政"理念为指导,以课程建设为导向,山东理工大学把思想政治理论课实践教学建设成为一门独立设置的、覆盖所有本科生的公共必修课。优化整合实践教学资源,形成了合力育人的"大实践"格局;制订了思想政治理论实践课程的基本规范;建立起实践教学运行的一系列保障制度。同时也面临诸多挑战:实践教学全覆盖的得失与取舍问题;与大学生暑期社会实践和专业实践相结合,如何保证教学目标的实现问题;学生实践成绩评定的科学性问题。     

角色理论视野下高校思想政治理论课教学方法探析

角色理论对于高校思想政治理论课教学具有重大的实践意义.角色多样化能丰富角色体验,符合大学生的主体条件和认知规律的要求;角色学习能激发大学生的学习主动性和积极性,丰富大学生的知识结构;角色实践则有助于大学生的知识、情感和人格的协调发展,真正体现以学生为本和以学生为主体的原则.同时也提升思想政治理论课的实效性.     

高职院校思想政治理论课体验式教学模式的探索与实践

要把高校思想政治理论课建设成为大学生"真心喜爱、终身受益、毕生难忘"的优秀课程,选准适合高职学生特点的实践教学模式显得尤其重要。本文认为体验式教学模式是搞好高职思政课实践教学改革的较好选择。笔者结合多年的教学工作实践,从设定情景"亲临"体验到开展主题活动引导体验、模拟角色扮演深入体验、深入实际进行社会调查升华体验等几个环节,不断丰富和完善体验式教学模式,提高教学的实效性。