口语训练技法浅谈

本文主要阐述笔者在口语教学中运用的一些训练技法.旨在探索口语训练的各种技巧和方法,以达到增强口语教学效果的目的.文章从口语运气发声训练,结合发声训练和弹性发声训练等方面阐述了口语训练的一些技法.     

大学英语精读课前导入口语活动评价机制研究

以口语训练为主的精读课前导入活动可以达到训练学生口语和使学生了解精读课文相关知识的双重目的。利用Bachman的语言交际能力模型（CLA模型）理论对学生的口语表现进行中肯鼓励的口头评价和计分，既能鼓励学生多开口，同时了解自己的口语表达存在的问题，以及时改进，也能使之成为评价学生课堂表现的重要依据。     

浅谈口语交际教学

口语交际主要是依靠口语进行双向或多向信息交流的活动。口语交际能力是语言表达能力和交流沟通能力等多种能力的有机组合。教师在语文的教学过程中，应积极努力寻求对策，加强训练，切实提高学生的口语交际能力，促进学生语言能力和语文素养的全面发展。     

领导干部面对媒体要敢发声、会发声、多发声

正媒体是面向大众的舆论传播工具,也是党和政府联系群众、了解舆情的桥梁和渠道。领导干部要学会与媒体打交道,在媒体面前要敢发声、会发声、多发声,弘扬主旋律,传递正能量,凝聚社会力量,促进社会和谐。要敢发声。在媒体面前敢不敢发声,最能考验一名领导干部的修养和能力,最能考验一名领导干部的担当精神和责任感。我们在调查中发现,一些干部怯媒体、怕记者,接到记者的采访要求,10.53%的人态度是"回避",16.84%     

英语演讲教学模式新探

英语演讲课是高校英语课堂内外训练学生口语,改善学生的思辨能力和创造能力,提高水生对英语的实际运用能力的有效手段.要真正提高学生的口语能力,必须革新英语演讲课堂教学活动的模式.     

英语演讲教学模式新探

英语演讲课是高校英语课堂内外训练学生口语,改善学生的思辨能力和创造能力,提高水生对英语的实际运用能力的有效手段.要真正提高学生的口语能力,必须革新英语演讲课堂教学活动的模式.     

英语演讲教学模式新探

英语演讲课是高校英语课堂内外训练学生口语，改善学生的思辨能力和创造能力，提高水生对英语的实际运用能力的有效手段。要真正提高学生的口语能力，必须革新英语演讲课堂教学活动的模式。     

论巨额财产来源不明罪及其完善

巨额财产来源不明罪写入刑法已经有二十余年了,但社会各界对它的议论热度从未减退,尤其在十八大之后,党和国家领导人多次就反腐话题发声,此罪更加成为了热议的话题,该罪便引起了笔者的关注。笔者在此篇论文中主要从以下几个方面来论述巨额财产来源不明罪,首先阐述了其概念和特征;其次阐述了巨额财产来源不明罪存在的一些问题及其是否符合罪责刑相适应原则,最后对巨额财产来源不明罪的改进和完善提出一些建议。     

口语能力的科学训练

良好口语表达能力的形成和提高,必须依靠科学训练,口语能力既不是天生的,也不是一学就会的。口语能力只有经过训练才能形成,才能做到一言片语都合于情理,都出于至诚。要达到这种境界,涉及到人的多方面素养。要而言之,须精于思想,富于感情,工于表达。     

在阅读教学中培养口语交际能力

口语交际能力是语文素养的一个重要方面，是一个现代人必须具备的语文能力。语文课程标准提出：坚持在语文阅读教学过程中进行有效训练是提高学生口语交际能力的一条主要途径。口语交际能力的培养，必须贯穿在各个教学环节之中。不仅要用好教材中设计的口语交际内容。还要深入钻研课文，挖掘课文中有利于培养口语交际的因素，采用灵活的方式组织教学，使学生具有口语交际的能力。     

口语能力的特点与要求

党政干部要想提高口语能力,必须了解口头语言的基础知识,如口头表达的一般过程、口头表达的特点等,以便把握关键,进行有效训练。 一、口语表达的一般过程 口语表达过程,是人们将自己的内部语言(思维)迅速转换为外部语言(话语)的复杂的心理和生理活动过程。人们在运用口语表达一个事物时,思维只是集中到表达的内容上,而后靠词语迅速地发出声来,嘴上说着的是刚刚想过的;而大脑继续想着的又     

强化口语训练 提高表达能力

在当今信息时代,英语口语能力显得尤其重要。本文从激发学生学习兴趣、以活动教学为中心、营造口语学习环境、正确对待学生口语错误等方面来阐述如何提高学生英语口语能力。     

口语能力是干部必备的职业素养——现代领导干部表达艺术漫谈之一

语言是人类特有的用来表达和交流思想的最重要的交际工具。所谓口语能力,就是口头语言表达,就是说话。一个人的说话能力就是把看到、听到、感到、想到的东西,用准确的口头语言清楚地表达出来。人的说话能力不是天生的,而是靠后天的学习培养和训练获得的。作为干部,特别是党政领导干部,应该具有较强的口语表达能力。在现实生活中我们常常发现,有的干部     

浅谈小学生口语交际能力的培养

《课程标准》指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养。"因此口语交际课显得尤为重要,但在日常语文教学中,我们常常遇到这样的情况:学生口语交际时不知道说什么或者想说却找不到适当的语言,只能用一些单调、肤浅、没有个性的语言来表达。那么怎样进行口语交际教学,提高学生的口语交际能力呢?     

大学生英语连读能力调查与启示

本文调查发现大学生在听力中辨析英语连读和口语中使用连读的能力都比较弱，在很大程度上影响了学生听说能力的提高。另外，调查还发现在经过了一段时间针对连读的专项训练以后，辨析连读的准确率要高于运用连读的准确率，说明听力提高速度要快于口语表达的提高速度。但是，对于连读类型中的元音＋元音和R连音辨析与正确运用的准确率提高幅度不大。此外，文章认为教师应该注重对学生进行连读等超音段音住的训练；纠正学生认为语音就是单纯的纠正发音的片面认识；采用多种形式提高学生语音能力，进而促进学生听说能力的提高。     

新时代体育院校学生口语表达能力提升研究

体育院校作为培养体育类人才的主阵地，为我国培养了众多体育专业人才。但是随着现代社会的高速发展，对于体育专业人才的要求已不仅仅局限于其专业水平。对于体育学生的综合能力与核心素养的培养也给予了高度的重视。而口语表达能力作为现代社会人与人交流必不可少的手段与途径，新时代对于体育院校学生的口语表达能力也提出了更高要求。但是，从当下我国体育院校学生口语表达能力现状来看，体育专业学生的人际沟通能力、普通话水平等都还有很大的提升空间。本文立足于新时代体育院校学生口语表达能力的培养必要性出发，阐述当下体育院校学生口语表达能力的现状，有针对性地提出行之有效的策略。     

第三讲 创造技法

本讲主要给大家介绍一些最常用的创造技法。我们在学习其精髓的基础上,可结合实际加以改进和发展。 一、智力激励法 在创造性思维过程中,创新动因和联想是产生新设想的两个重要因素。动因必须达到一定强度才能产生创造,联想需要良好的知识基础和丰富的信息刺激才能广泛和复活。智力激励法就是基于这种思想的一种能强化动因和创造联想条件,从而产生大量设想的创造技法。     

钢琴与手风琴触键研究

钢琴与手风琴同为键盘类乐器,两者有很多的相似之处,但同时两者又有差异。钢琴与手风琴触键力度、速度与发音;触键手型与键盘位置;触键技法与音响效果及两者的特殊构造带来的音响效果上的差异等,在训练与演奏中应当引起高度的注意。充分利用乐器各自的特点和优势,成功的表现作品,可取得圆满效果。     

基于VR技术的英语专业二外课程教学模式创新研究

随着虚拟现实（VR）技术的快速发展,其在教育领域的应用日益受到关注。本文旨在研究基于VR技术的英语专业二外课程教学模式创新。首先,分析了VR技术在二外课程教学中的应用,包括在听力、口语训练以及在阅读与写作训练方面进行了探讨。其次,探讨了基于VR技术的英语专业二外课程教学模式创新设计与实施,并对教学目标和内容设计、教学方法与策略选择、效果评估与改进措施进行了分析。通过在VR技术中进行情景模拟,使得学生能够更好地理解和应用所学知识。     

第二语言口语教学的问题与对策

对于大多数学习外语的人来说,掌握技巧是关键.对于中国的学生来说,口语学习的成功与否,大部分取决于口语练习课的效果.第二外语课堂口语教学当前,口语课最紧迫的问题仍然是传统观念问题、大班问题和方式型的测试问题.