公务员申论考试探源

申论考试是国家人事部从2000年以来实行的录用公务员的写作考试科目。7年来,社会反响良好。探究申论考试的源头,笔者研究发现“,申论”与我国汉代选拔人才的方法“对策”“、策论”有其渊源关系,并可从中看出其借鉴意义。     

论公文写作与申论写作之间的教学结合

公文写作课与公务员应试中的申论科目在考察目标、能力体现上的要求都是一致的。随着公务员考试的出现和推进,申论科目必将极大促进公文教学的发展,公文写作课程的教师应该以申论考试为突破口,在锻炼学生分析问题、解决问题,语言表达能力及写作技能方面改进公文写作教学,以适应学生就业和服务社会的需求。     

《申论》考试视野下的高校写作教学研究

自《申论》作为招录国家公务员和机关工作人员考试之中的笔试主要科目之一以来,在考试过程中客观存在考生提出的对策缺乏针对性和可行性等问题,在一定程度上折射出我国高校写作课教学的薄弱环节。本课题组从"目前我国高校写作课教学的现状"、"科学设置写作课的教学内容"以及"构建写作课教学的框架"三个层面反思我国高校写作教学,探究高校写作课"上什么"和"怎么上"才能全面提升在校大学生的综合素养,满足当下社会对高校培养人才的需求。     

2006申论模拟试卷之“建设节约型社会”（连载一）

面对当今日益严峻的就业形势，公务员考试成了大学毕业生们关注的热门话题，去年公务员录取比例高达45：1，如同鲤鱼跳龙门，通过者总是寥寥。其中，公务员的申论考试又被普遍认为是最难应付的。马克思说：“世界上一切运转的事物都有其遵循的规律。”公务员的申论写作与一般的应用文写作不同，有其独特的一面，为了更好地帮助广大读者了解申论考试的要求和特点，我们从本期开始邀请有关专家对一些比较具有代表性的申论模拟试卷进行点评，希望能给广大有志报考公务员的读者一些启发。     

关于警察院校申论教学的思考

鉴于申论考试的特点和警察院校学生的实际水平,警察院校要高度重视申论课教学,组织学生到实物部门实习、见习或顶岗实习；将申论写作纳入必修课程,打破悖论式申论教学模式,突破“重理论,轻实践”的樊篱,让学生走出去,变课堂教学为开放教学,培养学生综合素质和实际工作所需要的能力.     

谈谈强化《申论》的论证能力

这些年来，不少青年学生经常向我求解《申论》的写作问题。从他们根据历年《申论》试题所写的《申论》习作看，我觉得强化《申论》写作的论证能力是当前有意参加国家公务员录用考试的青年普遍需要解决的问题，以下是我对《申论》写作的一些建议，若有启迪，幸莫大焉。     

从公务员申论考试看公安院校学生能力素养的提升

申论是国家录用公务员的考试科目之一，也是考生公认的难点。从申论考试的性质、特点分析，相关能力和素养的缺失是学生无法完成写作任务的主要原因。公安院校应注重培养学生的社会观察能力、阅读理解能力、社会实践能力、语言表达能力，使学生具备申论考试的应试能力。     

申论写作的五点基本要求

文体准确。申论文章必须写成议论文。申论考试中,给出的题目并没有明确限定文体。但是,在题目的“要求”部分会写上“观点明确”、“内容充实”,这正和议论文中要求中心论点明确、观点突出相契合。此外,申论考试阅卷时间短,在短时间内要使阅卷老师快速抓住文章观点、明确文章结构,议论文无疑是最好的选择。     

国考申论考察重点——2013年国家公务员考试申论大纲解析

2013年国家公务员考试申论大纲已经公布。和上年相比．一字未改。其实，自2010年度国家公务员考试开始，国家公务员考试申论大纲连续4年一字未改。大纲明确指出：“申论是测查从事机关工作应当具备的基本能力的考试科目。”申论就是重点考察考生的文案工作能力。这一综合性的能力，包含以下五大能力：     

“申论”考试阅读资料点拨

阅读给定资料是“申论”考试中要测试的四个能力之一，也是“申论”考试要注意的四个环节之一。在四个能力和四个环节中，阅读给定资料都属于基础性的，虽然它不用文字在答卷上直接反映，也没有分值，但是作用非同小可，千万不可忽视。常言道：“基础不牢，地动山摇”，如果对这一基础性环节不重视或者把握不好，就会严重影响“申论”考试的其他三个环节，甚至可能会节节败退，不可收拾，往年不少应试者就吃了这方面的苦头。     

从狄更斯的爱情婚姻经历看其创作

创作来源于现实生活,作家狄更斯的亲身经历影响了其感情世界最深层之潮流,形成了他对妇女及女性的态度与信念,进而为其文学创作提供了素材,使其写出一部部感人的爱情小说。     

公安应用写作实验室建设初探

公安应用写作实验室是公安应用写作课程实践教学体系的重要组成部分，它是围绕写作知识、写作能力的内化，使学生对特定环境的公安写作活动具有感悟、适应和胜任的品格，从而增强学生的实践能力、创新能力、研究能力。为把实验室建成面向学校教学和全省公安民警公安文书写作技能培训的融教学、科研、培训为一体的开放型实验教学基地，必须加强实验室基础设施、实验室队伍、实验教学改革等各项建设。     

运用项目教学法提高英语应用文写作能力——以公安英语应用文写作为例

英语应用文写作教学以培养学生实际运用语言的能力为目标,强调教学的实践性和针对性,而项目教学法旨在培养学生对知识的实际运用能力,是改进英语应用文写作教学的有效途径。我们以公安英语应用文写作为例,将项目教学法与英语应用文写作相结合,加强学生对英语应用文格式的掌握,提高其语言运用能力,增强其学习的兴趣和信心,最终促进其英语应用文写作能力的提高。     

应用写作教学应注重课堂教学与现实写作训练相结合

应用写作是一门综合性和应用性都很强的基础课和能力课,在应用写作教学中只有将理论学习与写作实践结合起来,才能真正提高学生的写作能力。因而,教师要因地制宜地采取不同的写作训练方式,尤其要注重现实写作训练,使学生将所学的理论运用于写作实践,完成从理论到实践的升华。     

回归自然的人生取向与山水田园诗审美境界

贯穿山水田园诗的最大特征是自然。我国古代诗人在宦海沉浮与洁身自好发生冲突的情况下,常把山水田园作为赖以栖息的精神家园。他们在大自然中,假江山之助,以自然景物为材,创造出风格自然平淡的山水田园佳作,反映了诗人的人生价值取向与审美境界。     

公安文书写作教学效果分析——一份“请示”作业的错误分析与归因

本文通过统计和分析学生"请示"作业错误之处,归纳"请示"错误类型,总结学生作业主要错误规律,从教师和学生两个角度分析"请示"作业错误原因,同时指出错误改进的可能性。     

讯问笔录中特殊语言的记写规范探讨

写作是一门实践性极强的学科,因此在公安院校的写作教学中,除了写作理论的讲授外,重要的是训练学生掌握实际操作的能力。讯问笔录作为诉讼证据之一,或作为记载固定违法犯罪证据的手段之一,具有不可替代的作用。办案实践中,不少讯问笔录不符合写作和法律规范,存在这样那样的问题或质量不高。侦查人员要作好讯问笔录,事先应熟悉案情,作好讯问计划,同时应掌握一些特殊语言的记写方法。     

应用文写作教学“去文学化“探讨

应用文写作教学中,专业教育所养成的教师的文学思维定势,是导致教学目的和教学内容发生偏移的重要原因.应该从两类文体(实用类、审美类)写作的不同思维方式、不同表达方法以及培养不同的"话语责任人"等方面加以区分,以社会职业工作需要为导向,以写作技术为重心,构建符合应用文自身特质的教学内容体系.     

论外交调研报告和其他相关文体的异同

比较外交调研报告与普通调查报告、学术论文、新闻报道或评论的异同,重在凸显外交调研报告的写作特色和要领;目的在于帮助外交工作人员加深对外交调研报告的理解和认识,为初学外交调研报告写作的人奠定必要的写作理论基础。     

《新青年》同人杂感风格之比较

《新青年》时期的陈独秀、胡适、刘半农、钱玄同、吴虞等的杂感在话题风格、说理风格、语言风格上具有各自的特点,共同丰富着早期的杂感创作,为后来的杂文、小品文,甚至其他文学样式的创作,在体式与语言表达上提供丰富的启示与广阔的发展空间。