教学体系改革的实践与新型学校模式的设想

我校教学体系的改革始于1984年9月。1983年夏,当时的教育部长何东昌同志来我校时,向我们提出。重点学校要在教育教学改革实验方面起示范作用。我们在总结1978年以来逐步展开的语文、数学、外语3门基础工具课教材改革及其他学科教法改革的基础上,提出了我校的教育方针:“打好基础,培养能力,发展智力,发挥特长。”同时,制定了深化教育改革的五年规划。规划中明确提出,要把我校     

优化教育环境 促进学生全面发展

我校从优化自身办学环境入手，多方位、多角度地审视各种环境的关系，提出了“优化育人环境，提高教育质量”的学校教育教学整体改革思路，并制定了详细的实验计划和实施方案。实验开展后，学校显示出了强大的活力。     

在改革中发展的吉林省戏曲学校

吉林省戏曲学校始建于1957年。“文革”期间曾合并到吉林艺术学校，只保留京剧、地方戏两科。1978年经省政府批准恢复吉林戏曲学校建制。80年代中期以来，随着改革开放的不断深人以及市场经济体制的确立，为使艺术教育更好地服务于社会主义两个文明建设，主动适应文化市场的需要，以邓惜华为首的校领导班子确立了“从严治党，从严治校，从严治学”的办学思想，抓住机遇，以超前的改革胆略，制定了“以戏曲为主体，多渠道、多层次、多学科办学”的改革方针，对学校的教育体制、办学方向、人事制度等进行了一系列大刀阔斧的改革。首先，改单一…     

对创建学校特色的思考

随着新课程改革向纵深推进．“学校特色创建”或者“创建学校特色”一时成为诸多教育媒体炙手可热的词汇，创学校特色的活动也成为众多学校追求的目标，之所以如此，一是因为“学校特色”反映了教育改革对学校办学目标的基本要求，也是学校在竞争与发展中立于不败之地的重要策略，同时是校长们实现人生抱负、体现自身价值的重要途径，更是培养有个性学生的必然选择;     

实施“对接工程”是高师教育改革的重要途径

1993年，我们在对永州市所辖9县2区大部分山乡中学和农村教育、师资状况广泛调查的基础上，根据少数毕业生思想教学素质不适应农村初中教学实际的情况，按照《中共中央关于教育体制改革的决定》和《中国教育改革和发展纲要》等文件精神，大胆地提出了改革的课题：师专与山乡初中教育综合改革对接研究，使师专的综合改革与山乡初中教育综合改革紧密衔接起来，互相渗透，互为条件，相互促进，沿着“师专改革～初中改革～农村改革”的方向发展，进而把师专办成规模适当、专业设置合理、教学水平较高、富有自己特色的高等学校，把山乡初中办成当…     

邯郸市第三中学

邯郸市第三中学始建于1956年，系市级重点中学，1999年经省教委批准，加挂“河北邯郸外国语学校”校牌，2004年6月被省教育厅认定为省级示范性高中；同时被认定为河北省现代教育实验学校；河北省双自主教学实验学校；联合国教科文组织确定为“朝阳计划”基地学校。学校地处市中     

“三全育人”目标下辅导员参与课程思政建设的作用与方式研究

“三全育人”是高等教育综合改革的重要目标，以“专业+思政”为代表的课程思政建设是实现目标的重要方式。在开展教育改革和课程思政建设的过程中，专业教师队伍和学生队伍是传统意义上的建设主力，辅导员作为开展思想政治教育的重要力量没有被有效释放。分析来看，辅导员是“三全育人”的重要力量，同时也是保证课程思政在教师与学生之间顺利实施的重要桥梁，激发辅导员重新认清自身的思想政治教育职能，动员辅导员参与高等教育的改革和发展，实现高校“三全育人”和课程思政建设全面发展，持续为高等教育事业不断发展提供动力。     

当前我国高校毕业生就业形势喜中有忧

我国高校毕业生分配制度的改革始于1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》,其后1993年中共中央、国务院颁发了《中国教育改革和发展纲要》,确定改革高等学校毕业生“统包统分”和“包当干部”的就业制度,实行少数毕业生由国家安排就业、多数由学生“自主择业”的就业制度。1999年6月中     

从“教育券”的推行到“委托管理”学校——湖北省监利县教育改革的回顾与启示

轰动一时的湖北省监利县教育改革。是针对农村税费改革以后农村教育产生的新的困难而提出的，为了改变教育现状而采取的一系列改革措施。在监利县。教育存在与全国一样的普遍性问题，这就是公办学校的低效率状态。同时，监利县与其他地方比较，又有其特殊的方面，这就是教育资源严重短缺。在这种条件下。监利县进行大刀阔斧地改革，从教育券的推行，到重点中学委托管理的“翔宇”模式，这些都为中国农村教育改革发展作了有益的探索。     

论邓小平新时期教育改革理论的构成与特征

本文认为，邓小平新时期教育改革理论主要由四个有机相联的部分构成：（１）批驳“两个凡是”，推翻“两个估计”，拨乱反正，廓清认识，确立教育在现代化建设中的地位与作用，是中国新时期教育改革的基础和前提；（２）坚持“三个面向”，培养“四有”新人，适应经济发展，提高民族素质，是中国新时期教育改革的方向和指针；（３）改革教育体制，优化教育结构，加大教育投入，深化教学改革，由重点到一般，由单项到整体，是中国新时期教育改革的内容和步骤；（４）各级领导解放思想，精心施工，齐抓共管，综合治理，是中国新时期教育改革的关键和保证。     

注重“目标教学”在干部函授教育中的应用

“目标教学方法”系美国当代教育心理学家、教育改革实践家布卢姆(B·S·Loom1913——)首创的关于教学目标分类的思想和“掌握学习”的教学方法.是一种新的教育理论体系。布氏的这种教学方法,包括我国在内,有100多个国家和地区都开展了试点和研究.影响很大。安徽省也在芜湖市、宿县地区的一些学校进行了试点,并列为省“八五”教育科研项目。     

赵县供电公司

定兴三中座落于定兴县开发区，京深高速、京广铁路之间。学校在科教兴县战略指导下，为大力发展高中教育，于1999年4月动工兴建，2000年初步建成并投入使用，总投资5000多万。2002年12月9日与一中分立。学校以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持改革、开放办学，推动科学发展，促进校园和谐，成为一所高标准、高水平、具有浓厚现代化气息的高级中学。     

立足课题研究 实施科研强校

随着“科教兴国”战略的实施，“课程改革”的稳步推进，教育科研已成为学校发展的可靠保证。宜都市陆城一小着眼学生、教师、学校的可持续性发展，立足课题实验研究，改革课堂教学与评价，优化育人过程，促进师生素质的整体提高，走出了一条科研兴校之路。     

立足“四高” 追求卓越

我校是一所新型现代化的实验学校。自1998年创办以来，我们致力打造“高”字牌，高扬教育创新旗帜，着力培养学生的创新精神和实践能力，谱写素质教育新篇章，取得丁丰硕成果，先后获得全国“知心家庭学校”、“全国电子技师认定单位”、“全省十佳少先队工作示范学校”、“全省教育科研实验学校”、“全省现代化装备实验学校”等20多项荣誉。     

举改革旗，走科研强校之路——湖北省监利县玉沙小学掠影

监利县玉沙小学建校近五年来，高举改革大旗，坚持走科研强校之路。学校以《五让教育研究》(让学生抬起头走路，让学生在实践中创新，让学生自己设计学习问题，让教师弯腰与学生谈话，让学生说我能行)为龙头，开展了5个省级和1个国家级的课题研究，取得了令人瞩目的成绩。学校先后举行了9届教研活动，接待省内外学生参观团一百多个，为荆州市、监利县提供观摩课八十余节，先后吸引市县兄弟学校教师一千二百多人次来校听课。校长叶祥佳被授予湖北省“十五”期间校长培训主讲教师。每年一届的“金孔雀艺术节”“科技节暨英语才艺竞赛”及每期…     

在教育创新的道路上不断登攀——山东省实验中学发展纪实

山东省实验中学是首批省级规范化学校，“实验”就意味着探索和创新，意味着登攀不止，创新不息。这种精神蕴含在“团结、勤奋、求实、开拓”的校风中，蕴含在“爱生、严谨、善诱、创新”的教风中，蕴含在“立志、刻苦、多思、进取”的学风中，成为省实验中学优良的传统和不竭的动力。 　　树立创新的教育理念 　　早在 1987年，省实验中学就明确提出了“全面打好基础，发展爱好特长，培养创造精神，提高人才素质”的办学指导思想，认识到尊重学生个性发展，培养创造精神对学生成长的重要意义。 　　近年来，学校领导班子认真学习了邓小平教…     

培养跨世纪合格人才的摇篮

培养跨世纪合格人才的摇篮□省委宣传部科教处吉林省实验中学党委紧紧围绕教育教学抓党建，不断加强和改善党对学校的领导，促进了教育教学质量的提高，使久负盛名的“老名牌”不断登上新台阶，成为名副其实的贯彻党的教育方针的示范校、教育教学改革的实验校、教师培训的...     

有益探索与成功实践——保持共产党员先进性教育活动显成效

2005年1月至2006年6月，根据中共中央决定，吉林省开展了以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动。教育活动的指导思想：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻党的卜六大和十六届三中、四中全会及中共吉林省委八届六次全会精神，树立和落实科学发展观，按照立党为公、执政为民的要求，坚持党要管党、从严治党的方针，紧密联系吉林改革发展稳定工作实际和党员队伍建设现状，     

创新深化教育改革推进机制

<正>贵州省与教育部建立教育综合改革战略合作协议,是贵州教育加快发展的机遇与责任,全省正大力推进教育综合改革试点,推动协议落地生根、开花结果。党的十八届三中全会做出了"全面深化改革"的决定。贵州省委十一届四次全会高度重视教育改革,提出"深化教育领域综合改革"的重要任务。为何要深化教育改革?怎样推进教育改革?深化体制改革经过省委省政府近20年的强力推进,贵州省小学、初中、高中、职业学校、高等学校的硬件建设,已实现跨越发展,办学条件明显改善,有的     

邓小平对毛泽东教育改革思想的继承和发展

邓小平教育改革思想，是其教育理论的精华，是邓小平理论的重要组成部分。从其教育改革的标准、内容及形式看，均是对毛泽东教育改革思想的继承和发展，是马克思主义关于教育科学的一般原理与中国教育实践相结合的产物。研究邓小平对毛泽东教育改革思想的继承和发展问题，对深刻理解毛泽东和邓小平的教育改革思想，指导我国进行社会主义市场经济条件下的教育改革，具有十分重要的现实意义。 一、在教育改革的标准上由“二为”发展到“三个有利于” 众所周知，新中国成立后，不断改革我国的教育状况以适应形势发展的需要，是我党历代领导集体…