开展英语教学第二课堂活动的设想

开展英语教学第二课堂活动可定期进行英语专题知识讲座;组织英语演讲或辩论活动;开展英语歌曲大赛,进行文艺演出;成立各种兴趣活动小组等.     

“基础英语”课程教学层级论

语言是由各个语言单位在不同的层和级所构成的一个层级装置.本文从语言的层级构成属性出发,根据<高等学校英语专业英语教学大纲>的要求和"基础英语"课程教学的特点,对"基础英语"层级式教学体系进行了探讨,提出基础英语教学的"五大层级"概念,并分别分析了其特征和意义,提出了相应的教学建议,意在促进基础英语教学效率的提高.     

英语交际教学法初探

交际教学法的提出为英语教学提供了广泛的研究空间,其核心内容是"以学习者为中心"的教学理念.简言之,就是确立学生在英语教学过程中的主体地位,激发并调动学生实际应用语言的积极性和主动性.培养并提高学生的语言综合能力应从交际法的理论根源、社会基础和理论基点出发,对交际教学法在英语教学中的重要性及英语教师角色的转换进行初步探讨.     

本科生教学中的"专业外语"学习方法研究

鉴于英语教学中的"专业外语"教学知识点多、内容复杂这一特点,可对此课程的教学方法进行研究.专业外语教学融于日常英语教学中,以专业工程为背景设计PPT将专业英语词汇与英语语法教学相结合,在普及英语知识的同时突出专业英语的学习,通过实际授课,取得了较好的教学效果.     

浅谈高职高专院校英语听说课程的教学

根据高职高专院校培养实用型、技能型人才的定位,高职高专院校的英语教学应以"实用为主,够用为度"为指导原则,大力倡导提高学生的英语实际应用能力,听说教学就被提到了高职高专院校英语教学的议事日程上来.本文分析了高职高专院校英语教学的现状,存在的问题,并提出了浅显的解决办法.     

警察类院校英语“基础、行业、实训一体化”教学研究

警察行业英语教学离不开基础英语教学,基础英语教学是行业英语教学的根基,没有基础英语知识体系架构的行业英语教学是无皮之毛。同时,警察行业英语教学离不开实训教学,实训是在模拟实践中将知识转化为技能,是完成"知识盘活"的重要过程,是达到"学以致用"目标的必经之途。在此思辨梳理的基础上,提出在警察类院校实行"基础、行业、实训一体化"英语教学模式的建议,其中以"行业"为中心,三者彼此渗透,相互融合,共同筑起警察类院校英语教学的大厦。     

“输入假设“和“情感过滤假设“在大学英语听力教学中的运用

英语听力是听懂以英语语言为媒介所进行的口头交际活动的能力.听是语言交际中最基本的形式之一,也是语言学习过程中最初的感知环节.由于交际教学法的传播,四六级考试的要求,研究生入学英语统考的变化等等,使得英语教学中对听力的要求日益强化,广大师生都意识到"聋哑英语"的不适用,因此,英语听力教学逐渐受到了应有的重视.本文以作者的教学实践为基础,根据克拉申(S.Krashen)的输入假设(Input Hypothesis)和情感过滤假设(Affective Filter Hypothesis)理论,对如何提高教师的英语听力教学水平和学生的听力技能进行了探讨.     

感悟式英语教学的理论基础及其本质探微

感悟是人的智慧和品格发展的一种最重要的方式,是人进行深入学习、开展实践活动和创造活动的前提和基础。文章在布鲁纳的发现学习理论、人本主义学习理论、建构主义学习理论等基础上提出了感悟式英语教学模式,并分析了感悟式英语教学的过程和特征。     

大学英语教学中的语篇视角

传统大学英语教学法从词到句到语篇,是一种"自下而上"的教学方法;新型的大学英语教学法于语篇入手,从语篇到句到词,是一种"自上而下"的教学方法.本文提倡这种"自上而下"的教学法,通过对英汉语篇衔接手段异同的分析和探讨,阐明了大学英语教学过程中语篇教学法的重要作用和意义.     

1:1教学原则在英语教学上的应用

11教学原则也就是运用的原则,是对教学方法的总体要求."培养学生交际能力"是教学的出发点和归宿.这一原则的运用,可以弥补多年来英语教学中的缺陷,使教学质量有明显、稳步的提高.运用11教学原则是在英语教学方面的重大突破,它标志着我们在英语教学领域上又上了一个台阶.     

浅谈大学英语课堂活动的优化

课堂活动是大学英语教学活动中的重要组成部分。本文阐述了课堂活动的设计原则,并分别就各类课堂活动的优缺点及解决途径作了阐述。科学地设计课堂活动对于优化外语教学和学习环境,推动英语教学改革都将具有重要意义。     

“习得”与“教得”——论“中国特色”英语学习的现实与矛盾

本文试图从语言习得与教学两方面对英语的"教"与"学"进行分析和探讨,透析当今外语教育产业化的原因及因此而产生的英语学习误区,说明英语教学中应注意的语言和文化关系,进而从第二语言习得的角度探讨语言学习的方式方法.     

当代英语教学中语言学角色价值分析

从现阶段的英语教学实际情况来看,英语语言学在英语教学中的应用能够帮助英语教学活动积极有效地开展,优化课堂教学的效率,丰富传统英语教学方法手段,最终达到提升教学效果的目的。     

大学英语教学方法新探

本文指出,传统的大学英语教学强调或夸大教师的主导作用,不注意学生能力的培养、个性的发展,提倡英语教学改革应走教师"导",学生"演"之路,在发挥教师主导作用的同时注重发挥学生的主体作用,这样才能培养出独立的、有个性的优秀人才.     

公安院校体制改革背景下的英语教学

公安院校体制改革正在进行,作为公共基础课的英语教学存在许多不适应。英语教学只有从教学大纲、教材建设、课程设置、教师队伍建设、教师培训以及开放实验教学等方面进行全面改革,才能符合体制改革"以公安需要为导向,战训研一体化,具有鲜明公安特色的职业教育"的思路。     

基于建构主义理论指导下的ESP英语教学模式的实践与探讨

随着国际间交往的日益密切，学生基础英语水平的不断提高，大学英语教学模式改革已经迫在眉睫，ESP教学注定要成为大学英语教学改革的重心。英语教学工作者必须转变教学观念，大力开展ESP教学，并探索出合理的ESP教学模式，从而帮助学生在各自的专业领域中更好地进行国际交流活动。     

互文性视角下的高校英语教学模式

近年来,互文性理论对外语教学产生了巨大影响,给英语教学带来挑战和机遇。一些学者开始将互文性理论引入到英语教学活动中。笔者结合互文性理论,阐述这一理论对高校英语教学实践的指导,尝试建构互文性视角下的高校英语教学模式。     

试论小学英语教学中的情境教学

新课程标准要求在小学英语教学中要创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围,努力产生浸润性的效果,让学生愉快地融入在英语环境之中,自觉地进行自主学习,从而实现课程教学目标。笔者就小学英语教学中有效实施情境教学模式及开展启发式的情境教学方法进行一些探讨。     

公安院校英语教学与元认知策略培养

元认知策略在学习者的学习活动中起着重要的作用,公安院校英语教学活动应着重培养学生的元认知意识、计划策略、监控策略和调节策略等元认知策略,增强学生学习的主动性,实现公安院校英语教学过程的整体优化。     

ESP视域下警务英语项目依托式教学模式研究

在当前公安教育不断发展的大趋势下,警务英语教学应围绕专业人才培养目标和实践,加大改革力度。本研究在对专门用途英语和项目依托式教学理论进行阐释的基础上,分析了警务英语教学的现状,尝试构建"2+3模式"的项目依托式警务英语教学体系,力图培养既掌握英语语言知识,又能运用英语解决专业实践问题的技能型、应用型、创新型复合人才。