全日制专业学位硕士培养模式的探索

文中介绍了我国全日制专业学位硕士研究生的发展概况,在分析全日制专业学位硕士研究生培养现状和存在问题的基础上,对如何规范和完善我国全日制专业硕士学位研究生的培养模式进行了探索和研究。     

专业学位硕士研究生就业指导模式的构建

专业学位硕士研究生就业指导工作是一项复杂的系统工程,需要多方共同协作配合。通过问卷调查分析,针对专业学位硕士研究生的就业现状及就业指导过程中存在的问题,构建了针对专业学位硕士研究生就业指导的"蝴蝶模式",该模式不仅仅局限从高校内部探讨专业学位硕士研究生就业指导,而且将之放到整个高等教育的大环境中来思考,强调多方主体协调努力、全程指导,以期为专业学位硕士研究生的顺利就业提供帮助。     

以职业需求为导向的专业学位研究生培养实践探索——以中国石油大学全日制工程硕士培养为例

通过分析专业学位研究生教育的特性,提出全日制专业学位研究生教育应以职业需求为导向,工程硕士应以工程能力为导向,突出工程知识、实践能力、工程素养的培养.中国石油大学(北京)全面深化研究生培养机制改革,按照工程能力的目标导向,探索形成了“四个三”的全日制工程硕士专业学位研究培养模式.即:优化三个阶段,实行学习与实践交互式的校企协同培养;坚持三个原则,围绕工程知识构建开放的知识发展体系;依照三个层次,围绕工程实际构建递进的实践训练体系;坚持三个融入,围绕大工程观构建全面的工程素养体系.结合工程硕士教育的实践,剖析了当前专业学位研究生培养中存在的主要问题,提出了相应的对策与建议.提高认识,科学设计,优化专业学位教育发展环境;协同创新,合作育人,充分发挥企业在人才培养中的作用;深化改革,突出重点,切实提高专业学位研究生培养质量.     

我国专业学位研究生教育的研究现状及趋势分析——基于CNKI(2002-2011年)的统计

基于CNKI数据库2002—2011年度的数据,采用文献计量学方法和内容分析法,对所收集的关于专业学位研究生教育的文献分析表明:国内有关专业学位研究生教育的文献数量明显增多,专业学位研究生教育的发展同教育政策的制定和改革密切相关;专业学位研究生教育研究尚未得到在校研究生的广泛关注;研究"工程硕士"的文献数量最多;同国外比较的相关研究较少;"培养模式"、"质量"与"课程"是国内专业学位研究生教育的研究热点。     

迷失·定位·重构——全日制教育硕士专业学位研究生教育之省思

全日制教育硕士专业学位研究生教育在完善我国研究生教育制度、优化专业学位教育结构等方面起到了积极的作用,但囿于历史和现实的因素,当下的全日制教育硕士专业学位研究生教育迷失了自己应有的"特色",存在着诸多"错位"现象:价值取向上重学术而轻专业;培养过程中重经验而轻新问题;教育体系上重传统而轻特色。全日制教育硕士专业学位教育应当科学优化培养模式;灵活制定和落实政策,完善职业教育体系;凸显自身办学特色。     

提高硕士专业学位研究生实践教学质量的途径探析

实践教学是专业学位研究生培养的重要特色,实践教学质量是决定专业学位研究生培养质量的关键。构建实践教学体系、加强专业学位研究生导师队伍建设、建立多通道的实践教学基地,切实提高专业学位研究生实践教学质量,是提升专业学位研究生培养质量的重要保证。     

专业学位研究生联合培养基地建设的协同与系统研究

采用系统论和协同学的研究方法优化培养过程和职业环境，不仅可以提高专业学位研究生的职业技能和职业素养，还可以增加他们的职场成长经验，实现研究生教育从学术性为主到应用型为主的转变。文章主要是结合区域经济建设，探索建立专业学位研究生联合培养基地，实现专业学位研究生培养具有职业性的高层次人才的教育目标。     

我国专业学位研究生教育的设立和培养模式——以四川警察学院为例

大力发展专业学位研究生教育,是我国研究生教育近年提出的新政策。专业学位是相对于学术性学位而言的学位类型,培养适应社会特定职业或工作岗位实际工作需要的应用型高层次专门人才。为适应新时期我国公安工作对警务专门人才的迫切需求,完善警务人才培养体系,创新警务人才培养模式,提高警务人才尤其是基层在职民警的综合素质,有条件的警察院校近年获批开展警务专业硕士学位研究生培养工作。四川警察学院在警务硕士研究生培养模式的探索中。     

我国专业学位研究生教育质量的三维视角分析

在分析我国专业学位研究生教育面临的机遇与挑战的基础上,应用克拉克协调三角形理论,从市场、政府、高校的三维视角出发,指出目前我国专业学位研究生教育存在的主要问题,提出市场导向、政策保障、特色发展的提高我国专业学位研究生教育质量的思考建议。     

专业学位研究生制度化管理的困境与对策

本文分析了当前专业学位研究生制度化管理过程中存在的困境,认为主要体现在制度供给不完善、执行有偏差、环境欠成熟、绩效不理想等四个方面,建议从规则体系、组织机构和物质资源三方面来完善专业学位研究生的制度化管理。     

京津冀教育协同与资源共享——以研究生教育为例

从京津冀三地研究生教育资源的非均衡布局和教育资源的共享壁垒两个方面系统分析了京津冀研究生教育协同和资源共享现状,并从三地研究生教育协同和资源共享平台机制、京津冀研究生教育协同领导机制、京津冀高校人事和科研管理机制和京津冀研究生教育平台监管与考评机制四个方面完善并发展了京津冀研究生教育协同和资源共享机制,最后从京津冀研究生教育协同领导机制、综合改革试点、“适用性”学科共建基地、工学博士团培养体系、学分认证和科研资源共享机制六个方面提出了具有针对性的政策及建议.     

高校专业学位研究生教育满意度研究——基于某农业高校工商管理硕士的实证分析

全日制专业学位工商管理研究生教育是农业院校培养高层次农业管理人才,推动农业创新发展的重要途径。研究采用定序Probit回归模型考察教学设备、师资配备、教学管理、教学实践四个因素对研究生满意度的影响。结果发现:教学实践、教学设施两个因素显著影响研究生总体满意度,而师资配备、教学管理因素的影响并不显著。为此,加大实践教学环节投入力度、进一步完善教学设施将有效提升全日制专业学位研究生教育的满意程度。     

关于石油与天然气工程全日制硕士专业位研究生培养的认识与实践

石油与天然气工程全日制硕士专业学位研究生培养模式是高等教育改革新产物,应加大宣传力度,以解决存在的认识误区.培养模式实行“1+1+1”比“1+2”更可取,课程设置应强调实践性,实习基地建设要发挥知名教授学者和知名校友的作用,应实行校内校外双导师制,并探索现场指导老师聘任和约束的长效机制.     

军队政治工作硕士专业学位研究生培养的几点思考

军队政治工作硕士专业学位是具有特定军队职业背景的专业性学位,主要培养全军部队和各级机关的高层次、应用型、复合型中级政治指挥和管理专门人才。目前,政治干部短期轮训培训和军队政治工作领域学术型研究生教育,已难以适应部队思想政治建设的人才需要。军队政治工作硕士专业学位研究生的培养,应着力加强学员理论联系实际的能力、学员核心职业能力和领域职业能力及导师应用研究能力的培养提高。     

问题驱动的专业硕士校企联合CO-OP实践北大核心CSSCI

实践能力的培养是专业学位研究生培养的重要环节。研究从问题驱动的校企联合CO-OP实践出发,探索专业硕士研究生校企联合实践环节的模式、具体实施流程、相应措施及结果评价。通过学生在实践基地的带薪实习环节的规划、管理及评价体系的建立,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的工程实践能力和创新能力。以行业能力提升为导向规划专业学位研究生的实践形式和实践内容,进一步完善专业硕士研究生的培养体系。     

依托工程管理专业学位培养现代职教师资的探索——以福建工程学院为例

切实解决职业教育师资队伍来源及培训提高问题,已成为加快构建现代职业教育体系的关键.福建工程学院以大学科背景下的工科教育优势,以专业学位硕士研究生培养为平台,在工程管理专业学位硕士点开设工程与工程管理教育研究方向,探索工程技术教育教学、管理、研究人才的能力结构、知识体系及培养路径,力图通过人才培养模式创新、知识-课程体系重构等使职教师资的培养更符合现代职业教育发展规律,为现代职业院校发展培养大工程背景下的高层次复合型工程技术教育师资.     

专业学位研究生教育基本问题研究

大力发展专业学位研究生教育可以满足社会对高层次、复合型专门人才的需求，是与国际研究生教育接轨的必然要求，是优化我国研究生教育结构的必由之路。完善专业学位研究生教育需要从招考、培养入手。从招考入手，需要改革初试、重点考查有针对性的内容，需要加大面试比重，需要引入合作导师参加面试。从培养入手，需要制定科学、合理的培养方案、强化专业实践、建设双师型队伍、科学设置毕业设计并加强职业伦理教育。     

研究生跨学科培养模式探索

学位与研究生教育作为国民教育的顶端是培养复合型高层次人才的重要途径,研究生跨学科培养是改革我国研究生教育的一个重要课题。分析当前我国研究生教育中制约复合型高层次人才培养因素,提出并探讨了一级学科培养模式、跨学科门类培养模式、研究团队培养模式、个性化培养模式等四种研究生跨学科培养模式。     

专业学位研究生教育研究:进展与趋势——基于文献分析视角

我国专业学位研究生教育在实践中已进入快速发展时期,但是专业学位研究生教育的相关理论研究却刚刚起步.针对专业学位研究生教育的研究论文总体数量较少且滞后于实践发展,定性研究多而定量研究少,研究视角单一且交叉研究少,研究内容缺乏深入性和系统性且与经济社会结合不够紧密等问题,今后进行专业学位研究生教育研究时应注意运用多学科视角,广泛开展调查实证研究,并且加强与经济社会紧密联系的相关研究.     

谈中医临床医学研究生专业特点与培养模式

国务院学位委员会第15次会议审议通过了<临床医学专业学位试行办法>,决定设置临床医学专业学位.这是我国医学学位制度改革的重大举措,是我国临床医学高层次专门人才培养方式的战略性调整.改变了过去那种单一的培养模式,适应了社会、经济发展对不同类型人才的需求.为职业型临床医学研究生的培养创造了短、平、快的捷径.如何构建中医临床医学研究生的培养教育模式是顺利开展此学位试点工作的关键.本文就此问题进行探讨.