英语交际教学法初探

交际教学法的提出为英语教学提供了广泛的研究空间,其核心内容是"以学习者为中心"的教学理念.简言之,就是确立学生在英语教学过程中的主体地位,激发并调动学生实际应用语言的积极性和主动性.培养并提高学生的语言综合能力应从交际法的理论根源、社会基础和理论基点出发,对交际教学法在英语教学中的重要性及英语教师角色的转换进行初步探讨.     

交际法在大学英语教学中的应用

交际法教学以培养学生交际能力为目的,在教学的过程中强调以学生为中心,重视对学生综合能力的培养,最大程度地调动了学生学习的积极性和自主性。本文阐述了交际法教学的特点及其在大学英语教学中的地位和作用,并从新形势下的大学英语教学的现状出发,着重阐述了如何在大学英语教学中应用交际法教学,使大学英语教学适应时代发展的需要。     

素质教育与大学英语教学

文章简要分析了素质教育与大学英语教学之间的关系,指出大学英语教学是实施素质教育的一个重要组成部分。大学英语教学必须以培养人的素质为教育出发点。对在大学英语课堂进行素质教育进行了探讨,提出以学生为中心,增强学生主体意识;开发学生智力,提高学生认知能力;提高学生文化素质,增强其交际能力。     

浅谈英语教学中的课堂互动

英语作为一种国际通用语言,在社会生活信息化和经济全球化迅猛发展的今天,其重要性日益凸显出来.随着教学改革的不断深入,以学生为中心,在真实环境下进行语言交际的英语教学越来越受到重视,课堂互动的教学模式不断应用于教学实践.文章阐述了课堂互动的意义和特征,课堂互动的学习方式,以及教师在课堂互动中的作用,说明了以学生为主体的课堂互动教学,可以充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,使学生在语言交际与运用的过程中习得知识、提高能力和发展人格.     

试论我国高校英语教学存在的问题及解决之道

作者详细论述了当前高校英语教学中存在的问题和压力 ,并提出相应的解决方法。变当前“以教师为中心”的传统教学法为“以学生为中心”的主题教学模式 ;实施英语教学“一条龙”体系 ,提高英语教学的整体效果。     

建构主义教学理论在高职高专英语听力教学中的应用

高职高专英语教学是以培养和发展学生的英语交际能力为首要目标。体现教学的交际性,实用性。在教学中应突出以学生为中心,激发学生的学习兴趣,促进其自主学习能力的发展。本文结合教学实际,探讨建构主义教学理论在高职高专英语听力教学中的应用。     

交际教学法在大学英语教学中的运用

大学英语教学不仅要培养学生获取语言知识的能力,更重要的是培养学生的语言交际能力。本文以交际教学法理论为基础,阐述了交际教学法在大学英语教学中的作用及交际教学法在大学英语教学中的实施。     

计算机辅助英语教学模式探讨

传统的课堂英语教学模式、计算机多媒体和网络辅助英语教学模式为英语教与学带来了积极影响也存在问题。英语教学应在科学的教育理论指导下,改变传统的以教师为中心的教学模式,建构多媒体、网络英语技术整合到传统课堂英语教学之中的混合式教学模式,以更好地发挥教师的主导作用和学生认知主体作用。     

交际教学课堂中的教师角色转变

交际教学法在中国大学课堂的广泛运用给传统教学中的教师角色带来了巨大的冲击与挑战。在交际教学法倡导的“以学生为中心”的学习模式下,大学英语教师应该重新调整自己的角色,做好组织者、参与者、管理者、学习者和研究者,积极为学生提供发展交际能力的各种条件。     

浅析高等职业教育中英语教学的特点

在高职英语教学过程中,要培养学生综合运用语言的能力,突出实用性和专业性;要转变教学思想,更新教学观念,提高教师自身素质。面向实际,对学生因材施教。根据语言是一种交际工具的特点,高职英语教学应朝着培养学生交际能力的方向努力。     

英语教学应注重学生口头交际能力的培养

英语作为一门语言 ,是人们交流使用的工具。长期以来 ,我们的英语教学步入了一个误区 ,即忽略了对学生实际运用语言能力的培养 ,尤其是口头交际能力。作为英语教师 ,我们必须提高自身素质 ,在英语教学中 ,运用多种教学手段 ,努力培养学生的口头交际能力 ,以适应时代的需求。     

如何在大学英语课堂上培养学生的跨文化交际能力

在大学英语教学中,教师应该注重语言和文化的关系,提高学生对中西文化差异的认识和了解,将跨文化的交际性作为教学的主导原则,帮助学生树立文化意识并注重文化知识的传授,以语言的应用及交际能力为出发点设计教学,最终提高他们的跨文化交际能力。     

交际教学法在英语视听教学中的应用

在传统教学法理论的指导下,视听能力成为我国学生较薄弱的语言技能之一。交际法是一种有效的英语教学方法,将其应用到英语视听教学中,实现了以听为主导,融听说读写于一体的全新教学模式。本文介绍了交际法、视听教学中遵循的原则,阐述了交际法视听教学的模式和所面临的困难,并提出了建议。     

高校英语口语教学模式探讨

英语口语课的教学任务是培养学生的口头表达与交际能力,因而如何搞好英语口语教学,培养学生的英语交际能力是关键.这就要求教师重视对学生听、说的训练,敦促他们积累词汇,创造以学生为中心的课堂局面,激发学生的表达欲望,实现教学内容的多样化.     

英语教学中学生交际能力培养的探究

英语教学中重视学生交际能力的培养,不仅能够大大提高学生的听说交际能力,而且有利于读写能力的发展,更重要的是以交际活动为主导的课堂教学使学生从以前被动的听者变为课堂积极的参与者,他们的主体意识在这个过程中得到了充分的尊重与强化,从而激发了他们学习的主动性和创造性,提高了学习能力。这些正是素质教育的核心,而听说交际活动既是英语教学的突破口,也是英语学科素质教育的突破口。     

英语交际法的教学适用条件和教学策略

交际法已逐渐成为语言教学的主流。该教学法基于这样一个事实：语言教学的主要目的是获得交际能力。交际教学法把交际能力的培养作为外语教学的主要目标,它注重学生主体,关注学生活动,强调以学生为中心。所以在教学中应注意培养师生之间的良好心理协调氛围,完善基础英语的知识结构和运用能力以及优化教学法训练。     

文体学理论在英语口语教学中的应用

文体学的研究对象是如何在适当的场合使用适当的语言,使言语交际达到最佳的表达效果。英语教学的目的不仅是要使学生掌握语言形式,还要培养学生的交际能力,即运用语言的能力。在教学中,教师应当导入文体学知识,培养学生正确使用语域的意识,从而有效提高语言交际的能力。     

高职CSD交际英语的整体教学

整体语言教学方法旨在培养学生的交流能力。这种方法认为语言必须整体教,整体学。教师必须鼓励学生在合作互动中掌握语言的交际技能。整体语言教学为高职英语教学改革带来了新观念和新方法。     

创新教育在大学英语教学中的运用

英语教学目的是让学生具有扎实的英语基础知识和英语交际的能力,作为教师,要将创新教育理论与本学科教学紧密结合起来,积极探索在大英语教学实践中实施创新教育的新途径。在大学英语教学中运用创新教育,就要在课前课中环节体现学为主体教为主导,重视非智力因素的培养,利用开放式教育补充课堂教学,提高学生应用能力。     

英语教学中跨文化交际意识的缺失及其培养

英语教学不仅是传授语言知识,更重要的是培养学生应用英语进行跨文化交际的能力。然而,在我国的英语教学中,往往忽略了这方面的教育,导致学生跨文化交际意识的缺失,影响了学生跨文化交际能力的提升,本文试从三个方面来论述英语教学是跨文化教育的一个重要环节,在英语教学中必须增强师生的跨文化交际．有意识地培养学生的跨文化交际意识,从而达到有效的跨文化交际的目的。