学校兴 民族兴——热烈祝贺云南民族中等专业学校建校30周年

云南民族中等专业学校建校于1979年，是云南唯一的省属民族类国家级重点中专学校，承担着为少数民族和边疆民族地区培养专业技术人才和民族干部的重任。     

论非民族中学的民族教育

这里说的“非民族中学”，是指学校不冠以“民族”二字，而民族生又占有相当比例的学校。云南是一个民族杂居的地方，少数民族人口比较多，许多中学虽然不叫“民族”学校，但比民族中学的民族生也弱不了多少。像笔者所在的广南县一中，民族生就占了63％，其中高中部更多。这种学校，有的办了民族班，大多数的没有办。即使有民族班或民族部的，也没有把学校民族生容纳完，还有许多分散在其它班。这种客观存在着的民族生多而又不能集中专门办校、办班管理的状况，就向学校提出了怎样做好民族教育问题。一、提高对民族教育的认识提高认识，首先…     

中国-东盟高校合作中的民族人才培养问题研究

中国-东盟地区有着300多个民族。民族人才培养,对中国-东盟长远合作有着深刻的战略价值。中国-东盟政府和高校应在民族人才培养问题上,形成广泛共识,倡导并大力推动面向中国-东盟自由贸易区的民族人才培养,克服各种障碍,从赋予孔子学院民族文化交流与民族人才培养新功能、建设友好学校或院系、推行"3+1"人才培养模式、加强专业设置与课程体系合作以及提升互派留学生规模与层次方面,建立多元一体的民族人才培养机制。     

进一步发展民族职业教育──云南省民族职业教育工作会议综述

随着社会主义市场经济体制的逐步建立，人们的技能教育、素质教育越来越显得特别紧迫。去年十二月下旬，省民委在昆明召开全省民族职业教育工作会议，就各地民族职业繁育工作的办学经验及今后的发展问题进行了交流和讨论。各地州民委（民宗局），民委（民宗局）直接管理的民族中专学校、民族干部学校，委培民族中专班的有关中专学校领导，省级有关部门负责人共100多人参加了会议。各民族中专学校、民族干部学校、委培中专民族班的有关中专学校领导在会上作了工作经验交流报告。与会同志认真总结我省过去民族职业教育发展所取得的可喜成绩和…     

穿上民族跳出特色衣舞--云南省民族中等专业学校的民族特色建设纪实

“我们学校历届领导一直坚持民族特色、职教特点的发展之路。”云南省民族中等专业学校（以下简称“民族中专”）校长鱼波在记者对面落座，在做完学校简介后，立刻把民族中专最重要的特色抛了出来。在记者深入民族中专三个校区的采访中，通过和不同专业老师的谈话后发现，鱼波校长提到的民族特色已经深入民族中专校园建设的机理中，成为从校长到教师再到学生共同努力的方向。     

论民族地区学校教育的民族文化传承使命

学校教育机构承担着民族文化传承的重要使命.学校教育是培养人的实践活动.学校教育培养人的使命与文化发展是不矛盾的.相反,发展人与发展文化是互动的过程.学校教育是发展文化的基础.但是,我们对学校教育的传统理解就是教书育人,在当前多元化社会文化背景下,学校教育不但教书育人,而且还文化育人,传承民族文化.学校教育传承民族文化,应重新认识和理解学校教育的概念和内涵,在学校文化建设中纳入民族文化,消解学文化与学生文化的冲突,学校与社会文化部门需形成合力.     

云南省民族中等专业学校

2009年12月26日，云南省民族中等专业学校建校30周年庆典在学校二教区举行。     

对贵州民族地区学校利用民族传统体育资源实施素质教育的研究

针对贵州民族地区学校体育教育现状存在的具体问题,分析在贵州民族地区学校利用民族传统体育资源实施素质教育的重要性和可行性.提出在国家三级课程管理的体制下,建立民族传统体育教学的操作系统和利用民族传统体育资源实施素质教育的相应对策,为深化当前贵州民族地区学校体育课程教学改革具有重要的指导作用和现实意义.     

云南民族职业教育发展建议

<正>民族职业教育既属于民族教育的范畴,又是职业教育的一部分,其功能是为民族地区的经济社会发展培养职业技术人才。目前,云南省已经建立了从初级到高级的职业教育学校,具备了相对完善的职业教育体系,但是,职业教育的社会服务功能并未得到充分发挥。通过调研,特提出如下对策:     

关于打造云南民族文化产业品牌的思考

要把云南民族文化产业做大做强，使之成为新的经济增长点，最关键的问题是要打造出一系列国内外公认的民族文化产业品牌。20世纪5、60年代拍摄的《五朵金花》和《阿诗玛》等优秀影片就是其典型的范例。“金花”和“阿诗玛”不但作为云南少数民族的代表给人们留下了美好难忘的印象，而且还作为良好的地区形象得到肯定和高度评价，产生了文化品牌效应，获得了人们预想不到的巨大的经济效益。据有关部门的权威人士估计，“金花”和“阿诗玛”为云南创造的民族文化和经济品牌的无形资产超过1000亿元人民币。同时，“金花”和“阿诗玛”极大地鼓…     

平果民族中学简介

平果民族中学又名平果初级中学。创办于1956年，坐落于风光旖旎的广西右江河畔。平果县县城中心。平果民族中学是平果县直属事业单位，也是自治区教育厅定点的寄宿制民族班学校。目前在校学生为2060人。教学班共33个，其中3个民族班，30个平行班；教职工有133人，其中高级教师12人，中级教师86人。平果民族中学环境优美，各种硬件软件齐全，师资力量雄厚，被誉为铝都教育界的一颗明星。     

琬清报刊催生民族观念

正如阿克顿勋爵所言：压迫是自由主义的学校，流放是民族主义的摇篮。晚清留学日美欧洲的新式知识分子，是最早开始重新建构中国民族认同框架的人，因为，与传统知识分子相比，他们具有更开阔的世界眼光，同时也在与“他国”、“他族”的交往中产生了民族意识和民族认同。     

生态学视阈下学校民族文化传承的生境及优化——基于贵州省“民族文化进校园”的调查

在信息科技日新月异和经济全球化的背景下,学校民族文化传承所依赖的生态环境逐渐失衡。本文在阐述学校民族文化传承生态环境的内涵与实质的基础上,从教育生态学的视角出发,结合贵州省民族地区"民族文化进校园"的实地调查,分析其现状、问题和原因,探讨了如何优化学校民族文化传承的政治、经济、文化生态环境的问题,认为良好的生态环境是影响学校民族文化传承的主要因素,在实践中要注意保持其平衡。     

发展中的云南省民族中专

云南省民族中等专业学校是1979年由省委批准建立的，原名为云南省民族干部农业学校，主要从事在职少数民族党政管理人员培训。1988年，省有关部门对该校进行检查，认为办学不景气，拟停办。在校的83名职业高中学生也反映：“我们满怀希望从边远山区来到这里，可看到的是一道锈迹斑斑的破铁门，校园里煤屑飞扬，砖瓦狼籍，犹如一个废弃的农场，哪有心思学习？”为了让上级有关部门和学校发给职业中专文凭，他们组织了罢课，校园内贴满了大字报、大标语，还准备上街游行。校长夜佳声同志这时刚到任不久，深感自己责任的重大，他既不责怪学生，…     

普通中学的民族教育应处理好几个关系

云南省是一个多民族省，在许多中学，少数民族学生都占有相当的比例。在这种中学，无论有无专门的民族班或民族部，实际．上都存在着一个对民族生如何教育的问题，存在着处理好民族生与汉族学生关系的问题。这是一个教育中的特殊问题，承认它有特殊性，把它作为一个特殊问题来认识并加以解决，就可以促进学校整体教育的发展；如果不承认它的特殊性，只是采取一般的教育和管理方法，教育的特点显现不出来，学校整体教育就会受到影响。笔者认为，认识和处理普通中学的民族教育问题，要注意几个关系：一、了解民族生的性格特点和教育引导的夫系…     

乌江流域民族地区历代科举人才的地理分布

乌江流域民族地区是我国历代学校教育较为落后、科举人才较为匮乏的地区之一。该地区科举人才的分布呈现出整体落后、区域差距、阶段起伏、科举家族涌现等特点。宋、明、清三代 ,科举人才的地理分布形成“点→线→面”的格局 ,其成因有六 :一是政治因素 ;二是经济因素 ;三是教育因素 ;四是考试政策因素 ;五是文化因素 ;六是交通因素。民族地区科举人才的生成 ,不仅受制于多种政治因素 ,而且也受制于当时当地的经济、教育、考试政策、文化和交通等因素。     

民族教育新的切入点:青春期教育─—来自西双版纳民族师范青春期教育的报告

西双版纳州民族师范，是一所建校四十多年的学校，学校学制为四年，现有17个教学班，学生735人，其中民族学生616人，占83．8％。少数民族学生分别来自傣、哈尼、拉祜、基诺、布朗、瑶、佤等16个民族。一、开展青春期教育的决策归因学校决定对全体学生进行青春期教育，原因主要有两个。客观上讲，随着改革开放的不断深入，西双版纳被历史地推上了面向全国、走向南亚的前沿。美丽富饶的热带雨林，灿烂多姿的民族文化，得天独厚的区位优势，使版纳倍受中外游客的青睐。旅游业的迅猛发展，促进了经济腾飞，也加快了精神文明建设的步伐。但不利…     

红河州民族工作试验示范初见成效

云南省红河州民族工作试验示范点是红河州民委根据省民委的统一要求，在州委、州政府的领导下，探索加快少数民族和民族地区发展路子的一项重要举措。这项工作自１９９５年开展以来，紧紧围绕加快少数民族和民族地区发展这个主题，大胆探索，勇于实践，取得了初步成效。六年多来红河州民委系统多渠道筹措和引进资金２０００多万元，建立民族工作试验示范点３０多个，在试验示范地区新建和修缮经济开发公路４０多公里，开挖修缮沟渠、架设饮水、灌溉管道３０多公里，架电１０多公里，帮助新建学校３所、卫生室１个，新建地面卫星接收站８座；…     

建设“学院特区”服务民族地区--专访云南民族大学党委书记陈鲁雁

今日民族：请谈一谈云南民族大学的办学特点及目标。
　　陈鲁雁：民族大学姓什么？姓民族。云南民族大学是培养各民族高级人才的学校。2013年8月，我刚来民大时发现，学校少数民族学生的比例只有43%，而全国民族院校少数民族学生的比例是52%，最高70%，在全国16个民族院校中，学校排名倒数第一。因此，“民族性、边疆性、国际性”是我们的办学定位及发展目标。     

民族精神：民族文化的灵魂

民族精神是一种社会意识，是一个民族对其社会存在、社会生活的反映，是民族文化最本质、最集中的体现。对于一个民族来说，民族精神是这个民族在漫长的历史发展过程中铸造出来的，为大多数成员认同和信守的民族品格、道德观念和价值准则的总和。相对于其他民族来说，民族精神是这个民