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"课程思政"的提出并非偶然,在中西方的教育思想、国内外的思想教育实践、当前思政教育现状均可发现其生成逻辑;课程思政改革是一项系统工程,必须统筹协调,处理好整体推进与重点突破、思政课程与其他课程、知识传授与价值引领、教师主导与学生主体等方面的关系。 相似文献
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高校"党建+"研究生创新创业教育模式是新时代党和国家持续推进"大众创业、万众创新"浪潮下实现研究生党建工作改革发展的积极探索,有效地寻求了高校研究生党建工作改革和加强研究生创新创业教育之间有机结合的价值意义所在,对当今时代具有深刻的实践意义。通过构建"党建+"研究生创新创业教育领导小组与评价体系,不断规范与协调基层组织力量,优化教育内容,打造实践平台,真正实现高校研究生党建工作的创新与研究生人才培养的新发展。 相似文献
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为切实提高教育教学质量,培养可靠、顶用的毕业生,学校以教育部"质量工程"为契机,开展自主考试模式的研究与探索。在自主研发的题库系统的基础上,充分利用考试这一"指挥棒",引导学生自主学习、自主考试,变"一卷定终身"的传统考试模式为学生自主学习和考试。今后自主考试工作的思路:完善自主考试管理制度;进一步加强试题库建设;继续探索学生网上自主学习、自测相关工作。 相似文献
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正"教育在国家软实力的竞争中意义重大,因为教育是文化输出的媒介和载体,肩负着启迪人、培养人的使命"。瞩目高考改革招生考试制度改革是教育综合改革的"牛鼻子"。被誉为"继1977年恢复高考之后,最具有革命意义的一次改革"中,十八届三中全会的《决定》明确写有"推进考试招生制度改革,探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制,从根本上解决一考定终身的弊端"、"逐步推行 相似文献
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大学生就业,目前已经成为整个社会广为关注的焦点。作为从事高校大学生工作的基层工作者,在结合学生就业工作的同时,也切身体会到了当前"就业难"对于学生的影响,特别是对当前的大学教育产生的微妙影响。对于就业与大学教育二者之关系,实为当今教育发展规划需慎思考虑之实际。如何更好的平衡"就业"———眼前困难与"大学教育"发展———长远目标之间的关系,需要广大教育者的共同思考。 相似文献
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基于现代教学理念的深入,近几年,全国各高职院校均尝试采用"基于工作过程"的教学改革或"以项目为载体,任务导向"的教学改革。以《铁路工程施工组织与概预算》课程改革项目为例,将项目管理的概念引入课程改革项目中,有助于提高课程改革的教育。 相似文献
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随着我国高职教育的蓬勃发展,五年制高职学生的管理模式呈现相对滞后,与现代教育的要求相差甚远,亟需改变,本文从班主任工作角度展开思考,探讨"无为"教育艺术在高职教育学生管理中的应用。 相似文献
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正大学生心理健康教育作为大学生思想政治教育的重要内容,要落实立德树人根本任务,促进学生全面健康成长,要在"三全育人"理念下,不断探索大学生心理健康教育新模式。一、坚持全员育人,搭建心理健康教育育人体系大学生心理健康教育的特殊性决定了我们应该发挥学生、教师、学校等育人体系的作用,协同处理心理健康工作。发挥学生朋辈教育功能,打造心理健康三支学生工作队伍,充分调动大学生的积极性和主动性,引导他们自我教育、 相似文献
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当前,随着课改形势的日趋严峻,课改精神的日益深入,全国上下大中小学都在如火如荼的开展课程改革,努力把课程改革的精神落到实处。对于大学及高职高专类的院校而言,由于培养的学生直接输送到社会的各个岗位并参与具体的社会工作,因此,课程改革更需注重实效。这是一场挑战传统教育模式的"大战役",课程改革如何进入课堂,怎样实施?是摆在我们面前最大的难题,我们不能够做"换汤不换药,穿新鞋走老路"的事情,那么课程改革势必将会前功尽弃,要改就要有创新、有特色、有突破……下面结合本人教育教学实践,以"三维动画"课程的改革作为一个引子,简单谈谈如何让"课改进入课堂",希望与各位同行相互学习,相互提高,共同为我国的教育事业贡献一份微薄之力。 相似文献
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从事法律职业必须接受系统的法学教育,当前,法学教育与法律职业脱节的问题引起教育界的高度关注。"教师讲、学生听"的传统教学方法,往往导致"高分低能"的现象,学生动手能力较差,学生毕业了走上工作岗位,面对工作无从下手,形成了学生走出校园却不受社会单位欢迎,学生因此就业率不高的怪现象。从教学方法、职业教育等方面,探讨了法学教育中开展法学项目化教学方法的必要性。 相似文献
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形势与政策课在大学生思想政治教育中担负着重要使命,发挥着对学生进行国情、世情教育不可替代的重要作用。民办高职院校中形势与政策教育存在着一些基本问题,影响和制约该门课程育人功能的发挥。因此,提出了改革对策:走出认识误区,给形势与政策"合法"、"合理"地位;以教学内容为抓手,做到一个指导,两个结合;建设优良专职教师队伍;加强教学方法和手段的改进,切实增强教学实效性;实现以知识认识和实践为特点的考评机制。 相似文献