大学非英语专业的口语教学

社会发展迫切需要大学生要具有较好的口语交际能力,针对高等院校非英语专业学生口语存在的问题进行了分析,提出了提高学生英语口语水平的方法.     

论大学英语口语教学话题材料的选择、运用及课堂设计

大学英语口语教学历来都是大学英语教学最薄弱的环节.现有的教材在涉及到提高学生口语方面的话题材料方面往往是话题本身太大同时落后于时代和远离社会和学生周围生活,所以在练习教材给出的话题材料时,学生不感兴趣,即使是使用时也难调动学生参与讨论的积极主动性同时很难形成师生之间的互动性从而激活课堂口语讨论活力.针对大学英语教材涉及到口语话题讨论时的选材这一缺憾,本文探讨了几类口语话题材料实际可用的来源,并以影视剧本为例,探讨了如何进行口语话题的讨论来增强课堂活力.     

高职(非英专)学生英语口语交际样本分析及对策研究

本文通过对高职(非英专)学生课堂口语交际的实时录音与文本转化,对口语交际中出现的错误进行了标识、描述与细致分析,同时针对不同的口语错误类型提出了相应的纠正方法.此外,笔者还就高职(非英专)学生英语口语综合能力的提高对策提出了自己积极的设想,供教师教学之参考.     

五年制高职学生学习倦怠与核心自我评价的相关关系研究

文章对五年制高职生这一群体进行了核心自我评价与学习倦怠关系的研究,通过对江苏省高职院校490名五年制高职学生核心自我评价和学习倦怠的调查,考察了两者的关联关系。采用结构方程技术实证,得出的五年制高职生的核心自我评价可以负向预测学习倦怠;在核心自我评价四个子成分(自尊、一般自我效能感、神经质和心理控制源)的预测作用上,不同成分的预测效用和效价并不相同。     

高职商务英语口语课堂教学质量的思考与改进

社会的发展以及商务英语专业培养方案的需要均迫使我们重视培养学生的英语能力,特别是口语能力。但受传统教育理念、手段、环境等诸多因素的制约,此前高职商务英语口语课程有其局限性,教学质量整体不能得以很好的提高,从而学生的商务英语水平也不能符合职业发展的需要。通过结合自身教学实际,提出改进商务英语口语教学的建议。     

高职英语专业学生学习动机和学习策略调研

高职学生或因学习动机不明确,或因学习方法和学习策略欠缺,导致学习上的落后,从而缺乏上进心。本文对高职英语专业学生学习动机和学习策略进行研究,意在了解高职英语专业学生学习动机和学习策略的使用情况,并希望这次调研对学生的学习和教师的教学能有所帮助。     

浅谈培养五年制高职学生英语的学习兴趣

要实施以创新精神为核心的素质教育,就必须从实际出发,因材施教。五年制高职学英语水平参差不齐,大多数学生英语基础薄弱,缺乏良好学习习惯。要激发和培养学生学习英语的兴趣,需要从增强自信,创设交际语境,丰富教学手段三方面入手。     

“无为”教育与有为人才的培养——新形势下高职班主任工作的思考

随着我国高职教育的蓬勃发展,五年制高职学生的管理模式呈现相对滞后,与现代教育的要求相差甚远,亟需改变,本文从班主任工作角度展开思考,探讨"无为"教育艺术在高职教育学生管理中的应用。     

高职院校预科汉语口语教学改革的思考

提高高职院校少数民族学生汉语口语表达能力对于培养其职业素养及步入社会后的个人发展起着重要作用。本文分析了高职院校预科口语教学存在的问题,并提出了相应对策,试图探索出适合高职院校少数民族预科生汉语口语水平提高的有效途径和方法。     

五年制高职学生课堂教学问题分析——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为例

要将《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(文中简称"概论")课程理论和相关社会实践分析透彻,必须将其知识要点与五年制高职学生实际相结合,将马克思主义中国化理论成果应用到学生的日常生活中去,提升这门课程的教学效果,应采取教材内容活灵活现,社会实例与时俱进,理论实践形影不离,教学手段喜闻乐见。     

基于高职应用型人才培养的职场英语口语教学策略

随着社会发展的需要,培养具备一定英语应用能力的人才已成为各高职院校的培养目标。英语口语,尤其是职场口语俨然成为学生踏入社会的敲门砖。但在高职英语教育中,目前仅限于对学生进行英语日常交际能力的培养,学生缺乏在职场环境下进行英语交际的能力。从高职英语教学现状以及当今职场要求的反差入手,对高职英语口语教学中存在的问题及改进方法进行探讨,并提出在高职英语口语教学中对学生职场口语能力培养的策略。     

论高职院校"概论"课专题教学内容设计

专题武教学能否取得成功,专题的设计和内容组织是关键."概论"课专题教学内容设计必须从"概论"课的基本定位、教材实际、高职学生特点、高职"概论"课教学现状出发,遵循专题教学内容设计原则,才能实现高职"概论"课专题教学内容的科学设计.     

浅论职校外语专业学生英语口语教学方法

随着对外政策的实施,对外交流活动日益增强,英语口语重要性愈加明显.对于英语专业的职校学生来讲口语表达能力很重要.引导学生从有控制地操练到自由运用,可逐步采取跟读(朗读)、复述、讨论、自由表达等多种方法.     

关于培育五年制高职校核心竞争能力的探讨

在政府高度重视高职教育,大力政策扶持并加大投入的条件下,五年制高职教育的质量日益成为决定其自身生存与发展的关键因素。在职业教育的激烈竞争下,五年制高职学校如何提高自己核心竞争能力,从而使自己立于不败之地,是讨论的重点。     

“影视口语”导入对高职英语教学的推动

在高职高专教育中,学生的英语听说能力普遍较低,高职英语教师坚持以教学实践探索,全力创新教学路径,激发学习情感,挖掘趣味资源。将"影视口语"教学模式引入高职英语教学体系,从其优势功能、特色手段、学习要点等方面综合阐述。指出"影视口语"对高职英语听说技能实践的推动作用,是对创新完善发展教育教学体系的重要补充。     

加强中职学生口语交际训练浅议

中职学生口语交际能力普遍不容乐观。要转变观念,创设民主平等、融洽活泼的口语交际训练氛围,立足学生专业和生活实际,有系统、有针对性地通过课内外的多看多听、多学多练,不断提高学生的口语交际能力。     

高职自主招生类学生思政课改革探索

主要针对高职院校自主招生类学生的文化基础、思想觉悟等方面的特点以及思政课教学存在的实际问题,探讨了针对这类学生在高职思政课进行差异化教学改革的意义,并提出了以"教学做"一体化教学模式为核心的具体改革举措。     

以就业为导向的英语专业学生工作坊的设置——以南华大学为例

我国英语专业教学正处于一个重要的转型时期。随着我国社会经济的发展以及国际地位的不断提高,中国在国际事务中的作用越来越重要,而社会对英语专业学生的要求也在不断提高。针对英语专业学生就业现状,通过设置"以学生为中心,以就业为导向"的工作坊,让学生在实践中运用,为学生进行就业指导,从而提高英语专业学生的专业技能及市场竞争力。     

高职生口语薄弱现象原因及对策

就高职生英语口语水平普遍较低的现象,从主客观两方面进行分析,并着重提出提高高职生英语口语水平的策略,意在提高现今大学英语教学质量和学生的口语能力。     

剖析入党动机加强党性教育——高职大学生入党动机管窥

我国高职院校已经占据高等教育的半壁江山,高职大学生是知识和活力的象征。由于学生自身的特点、社会的原因、家庭的影响以及学校的教育等方面因素,在部分学生中存在一些不成熟、片面或错误的入党动机,影响着高职院校党建工作的质量。要针对学生实际,有的放矢,采取措施,切实抓好高职院校大学生的思想教育和党建工作。