社会主义本质观的两个层次

社会主义本质观存在两个不同的层次 :理论形态层次的马克思主义的社会主义本质观和实践形态层次的邓小平的社会主义本质观。二者虽然在其形成的历史背景、视角层次、表现形态和表达方式上不同 ,但它们在实质内容上又是统一的、一脉相承的。后者是对前者的继承和发展、突破与创新。     

社会主义本质、特征与实践——论毛泽东的社会主义本质观

目前关于毛泽东社会主义本质观的研究,存在简单地把毛泽东建设社会主义的失误等同于他对社会主义本质问题的不清楚。这在理论上是不合逻辑的,在实践中是不利于我们借鉴毛泽东社会主义本质观的历史经验和教训的。究其原因,是没弄清"什么是社会主义"和"怎样建设社会主义"两大命题和社会主义本质、特征、实践三者概念。区分这两大命题、三大概念,是评价毛泽东社会主义本质观的逻辑前提。毛泽东在经济基础和上层建筑方面关于社会主义的言论描述及其实践,都透露着毛泽东对社会主义本质的认识。这种本质观,与马克思主义经典作家的社会主义本质观是一脉相承的,对于中国特色社会主义本质观的形成以及我国当前社会主义实践都有着重大借鉴作用。     

简述社会主义本质观的三个认识阶段

社会主义在20世纪经历了产生，发展与曲折的历程，中国共产党对社会主义本质的认识也在不断深化，经历了传统社会主义本质观，改革开放时期社会主义本质观和新世纪社会主义本质观几个阶段。     

关于邓小平社会主义本质观的哲学思辩

邓小平的社会主义本质观,不仅仅局限于1992年南巡时所讲的五句话,即“解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕。”除此之外,还应包括政治上的民主。全面理解邓小平的社会主义本质观,对我国社会主义实践具有重要意义。     

论马克思主义实践观的本质

马克思主义实践观的本质在于创造和发展,认识的创造性和创造性的认识源于实践的创造性本质,一种理论体系或一种社会制度的建立均是实践创造的结果,创建有中国特色的社会主义必须坚定不移地坚持马克思主义的实践观。     

论中国共产党执政观本质

中国共产党的执政观本质在执政为民,根本在建立和巩固新型的党群关系,关键在实现执政理念与执政实践的统一。     

如何深化马克思人的本质观教育

如何引导学生正确地理解马克思人的本质观 ?是高校“两课”教学中一个不容忽视的问题。要结合马克思思想变化发展的历程系统地理解人的本质观 ,用联系的观点全面准确地把握人的本质的基本特点和科学内涵 ,深化大学生的马克思主义教育。     

社会主义本质定义与新的公有制观

邓小平的社会主义本质定义虽然没有提公有制,却始终贯穿着坚持公有制原则的思想。它划清了与传统的公有制观的界限,回答了在社会生产力落后的条件下如何坚持公有制的问题。这就是,必须坚持公有制所具有的两个本质内涵:解放和发展生产力,实现人民的共同富裕。邓小平的社会主义本质定义蕴涵着新的公有制观。     

自觉自由是人类自由的前景——哈耶克自由观之批判

哈耶克的自由观本质上是自发性的自由观。这种自由观是对理性作用的贬低,并与资本主义的实践相矛盾。马克思提出的自觉自由观,在理论上是对自发性自由观的批判和进步,解决了理性在人类自由中的作用问题,使自由获得了完整的内涵。     

论本质观、评价观、代价观在马克思主义价值论中的体现

马克思主义价值论是马克思主义哲学的重要组成部分,要深入研究马克思主义价值论中的本质观、评价观、代价观,树立起正确的哲学价值观。在全面贯彻落实科学发展观的基础上,促进社会的全面进步和人的自由发展。     

论科学发展观的理论创新意义

社会发展的不同时期和阶段都有与之相适应的发展观。不同时期和阶段的发展观有所不同,而不同发展观的社会作用也有所不同,甚至截然相反。中国共产党人在领导中国现代化建设实践中形成的科学发展观,由于其对社会发展规律的深刻认识和理论升华,更由于其“以人为本”的理论出发点和落脚点,其科学性、创新性以及对社会发展的积极推进作用,将随着社会的发展而日益显现。     

科学发展观对马克思主义人与自然关系理论的丰富和发展

科学发展观强调可持续发展，既是对马克思主义人与自然关系理论的继承，又根据新情况，充实了新内容，提出了新要求，在继承中有了新发展。科学发展观揭示了人与自然和谐的现实意义；指出了社会主义初级阶段人与自然矛盾的认识根源；提出了实现人与自然和谐曼为具体的实现途径，为推进人与自然和谐历史进程做出了切实努力。     

邓小平对科学发展观的理论贡献

邓小平继承了中共第一代领导集体社会发展观的精华,并依据当时中国的具体国情进行了创新,提出了一系列关于科学发展观的思想观点,涵盖了经济、政治、社会、文化诸多方面的协调发展与物质文明、精神文明共同进步等内容。邓小平的社会发展思想为科学发展观奠定了坚实的理论基础,成为科学发展观的先声。     

请求权性质之我见

请求权是民事权利体系的重要组成部分,然而从请求权概念产生之日起,对请求权的性质的认识就众说纷纭,莫衷一是。大体可以归结为权能说、救济说和债权说三种学说。权能说和救济说分别从请求权的渊源和历史角度定位,有一定的合理性,但并没有触及请求权性质。请求权与债权具有性质上的同一性,属于相对性结构的权利,这是请求权的性质所在。     

当代中国农民两重性分析

当代中国农民对推动农村经济社会发展发挥了巨大作用,但在他们身上既有先进和积极的一面,也有保守和消极的一面,他们既对生活水平的提高而高兴,也对收入差距的拉大而不满;他们市场经济的意识明显增强,但法律意识仍比较淡薄;他们虽然拥护党的方针政策,但对一些涉及到个人切身利益的政策也有抵触情绪;他们的科学文化素质明显提高,但思想道德素质又有缺失;他们的民主政治意识增强,但责任义务意识薄弱,其中既有外在原因,又有内在因素,只有采取加强对农民的思想政治教育,加快农村社会事业发展步伐等综合性措施,才能取得较好成效。     

科学发展观与领导力变革

领导力是能把握领导活动诸要素内在的必然联系,并用符合规律性的方式去驾驭领导活动的力量.构成领导行为的诸要素始终处于动态变化过程之中,说明领导力获得不是与生俱来的,也不是一劳永逸的.在繁杂因素的相互联系与变换中,只有能观形察势,见微知著,能敏锐感知变化趋势的领导者,并能够及时科学地做出符合规律的新组合,才能实现领导力变革与获得.科学发展观提出的新的发展理念、发展模式和发展方法是新形势下领导活动的新导向,是对领导者应该具有实践新发展的战略能力提出的新要3求,是领导力变革的重要的思想牵引力.     

请求权性质之我见

请求权是民事权利体系的重要组成部分,然而自请求权概念产生之日起,对请求权性质的认识就众说纷纭,莫衷一是。大体可以归纳为权能说、救济说和债权说三种学说。权能说和救济说分别从请求权的渊源和历史角度定位,有一定的合理性,但并没有触及请求权性质。请求权与债权具有性质上的同一性,属于相对性结构的权利,这是请求权的性质所在。     

对法的本质的思考

法本质研究是法哲学的基本理论问题,对于法律现象的认识具有极其重要的意义。法的本质是客观存在的,是确定的。法是体现国家意志的并以国家强制力作为保障手段的用以调整利益关系的社会规范。利益对法的产生及发展的决定性作用,进一步确定了法所作用的范围;法体现的是国家意志并以国家强制力作为保障,这进一步划清了法与其他社会规范的本质区别。     

侦查学学科性质论

我国的侦查学研究从上世纪30年代起,至今已逾七十余年,但迄今为止,学界内外对于侦查学的学科性质仍是莫衷一是,观点众多。这与今时今日之侦查学的发展水平极不适应。本文从侦查学的研究对象、学界观点等角度入手,展开对侦查学学科性质的讨论。     

略论社会史的形成及其品质

学科的严格分工使得历史学和社会学向来各行其是,其结果是两者出现不同程度的"学科危机"。为了促进学术发展、提升学科生命力,20世纪初,历史学和社会学开始科际整合,社会史是两个学科整合的产物。由此,社会史研究生成出异于传统史学的新品质。