学习邓小平人才理论 建设高素质教师队伍

教育是培养人才的摇篮,同时教育本身也是人才荟萃的战线。因此,认真学习邓小平人才理论,对我们更好地利用人才、培养人才具有很强的指导意义。这里谈一点在邓小平人才理论指导下努力建设高素质教师队伍的体会。 邓小平人才理论从形成到发展,包括其科学体系的各个方面,都贯穿了“尊重知识、尊重人才”这一思想。可以说,这既是大胆培养选拔人才的思想基础,也是邓小平人才理论的哲学基础。早在1977年,邓小平同志就强调:“一定要在党内造成一种空气:尊重知识,尊重人才。”20年后的今天,我们面对国际国内全方位激烈竞争的形势,更加深刻地感到当时提出这一论断,具有科学的预见性和超前性。     

略论邓小平用人思想

邓小平用人思想是邓小平理论的重要组成部分.在改革开放和社会主义现代化建设的新时期,如何培养人才、使用人才的问题是邓小平同志讲得最多的问题之一.他认为,选人用人问题,历来是关系党的事业成败的一件大事,在发展社会主义市场经济条件下,我们要选好人,也要用好人.     

浅论邓小平的人才思想

作为改革开放的总设计师，邓小平同志对人才问题倾注了极大的精力，他站在党和国家长治久安、兴旺发达的战略高度，思考我国的人才问题。他从马克思主义基本观点出发，结合新时期建设有中国特色社会主义的伟大实践，在如何珍惜人才、培养人才，选拔人才、重用人才、管理人才等方面，创造性地作出了一系列论述，形成了独具特色的人才思想。邓小平的人才思想是邓小平理论的重要组成部分，对于我们加快人才资源开发，建设高素质的干部队伍，具有极为重要的现实意义。邓小平的人才思想主要体现在以下几个方面。一、事业成败关键在人邓小平认为，…     

培养学生全面发展的路径

人才的培养是由社会、家庭、学校共同承担的,而学校教育是最主要也是最基本的途径。学校要培养人才,就存在一个人才质量标准的问题。对于这个问题,邓小平进行了很多思考。他在1978年全国教育工作会议上的讲话中指出：＂我们的学校是为社会主义建设培养人才的地方。     

创造环境 培养人才

人才是环境的产物。优良的环境能造就人才,恶劣的环境能扼杀人才。人可以改变环境,因而我们可以创造环境,培养人才。所以邓小平同志疾呼:要创造一种环境,使拔尖人才能够脱颖而出。     

'南方谈话'与宁波活力

邓小平同志的1992年视察南方谈话,为宁波十年来的改革开放注入了强大的推动力.审视宁波10年来经济持续、快速发展态势,一是始终不渝地贯彻了邓小平"发展是硬道理"的核心经济思想,二是始终不渝地把邓小平坚持改革开放思想作为经济发展的推动力,三是认真贯彻了邓小平'选拔人才、培养人才'的思想.     

略论邓小平的人才培养思想

人才作为世界上最宝贵的“稀缺资源”,其实早已引起那些有战略眼光、有超前思维的富有智慧的政治家的高度关注。邓小平作为我党我军第一代领导集体的重要成员和第二代领导集体的核心,为了中国的发展壮大和繁荣富强,他十分重视培养人才,为我们实施人才强国战略积累了丰富的理论和实践经验。     

浅谈邓小平的人才理论体系

邓小平的人才理论是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。“尊重知识、尊重人才”是人才理论的核心思想。发现、选拔、培养、使用和团结人才构成了邓小平同志人才理论的逻辑体系。干部队伍的“四化”方针是邓小平人才理论的重要内容。而选好接班人,保持党和国家的长治久安,则是邓小平实施人才理论的重点工程。     

用邓小平理论指导跨世纪的人才人事工作

邓小平人才人事理论是邓小平理论的重要组成部分,是对改革开放和社会主义现代化建设中人才人事工作实践的科学总结,是新时期人才人事工作的理论依据和行动指南。近年来,我们在邓小平人才人事理论指引下,结合山东实际,大力推进机构改革和人事制度改革,不断加大以高层次人才为重点的整体性人才资源开发力度,积极为经济建设搞好服务,取得了显著成绩。当前,在我国推进科技进步的新形势下,认真学习掌握邓小平理论,并运用于人才人事工作的实践具有十分重要的意义。一、邓小平人才人事理论是新世纪人才人事工作的行动指南邓小平同志历来十分重视人…     

加强跨世纪战略人才的选拔和培养

邓小平同志曾经明确指出：今后一个长时期，至少是本世纪末的近二十年内，要逐步实现干部队伍的革命化、年轻化、知识化、专业化。近些年来，我们已经并且正在选拔一大批战略人才进入各级领导阶层和社会各个领域。但是，我们的跨世纪战略人才仍然奇缺，这种状况严重制约着我国经济的腾飞。培养和选拔各类青年人才，仍然是我们面临的异常艰巨的历史使命，是当前亟待解决的问题。我们必须切实按照邓小平同志提出的人才战略思想，努力探索选拔培养人才的新途径，切实加强新时期干部队伍特别是青年干部队伍的建设。（－）破除“由少数人选人，在…     

学术界关于邓小平实践哲学理论的研究述要

邓小平实践观不仅具有一般实践思维所具有的属性，而且具有鲜明的独特个性。他的实践思维和实践精神使唯物辩证法由理论形态跃进到实践形态、由革命形态跃进到建设辩证法、由矛盾辩证法跃进到系统辩证法。邓小平结合社会实践发展的新特点，从新的视角对实践进行了论述。     

论邓小平教育发展战略思想

邓小平教育发展战略思想是邓小平理论的有机组成部分,是马列主义教育学说和毛泽东教育思想在现代的运用和发展。主要体现在中国教育发展的战略方向,新时期思想政治教育的重要性,尊重知识、尊重人才,各级政府和领导要以战略眼光抓教育等方面。     

两大理论成果内在的、必然的联系

在中国共产党的历史上,党领导人民进行了两次伟大革命,形成了两大理论成果,即毛泽东思想和邓小平理论。这两大理论成果存在着内在的、必然的联系。首先,它们是一脉相承的统一的科学体系;其次,邓小平理论是毛泽东思想的继承和坚持;再次,邓小平理论在许多方面发展创新了毛泽东思想。不能把邓小平理论和毛泽东思想对立起来,割裂开来。只有不丢掉马列主义、毛泽东思想这个根本,才能更好地高举邓小平理论伟大旗帜。     

论邓小平宪政思想

邓小平的宪政思想对于现阶段我国的宪政建设具有重要的指导意义。宪法至上是邓小平宪政思想的前提。发展民主是邓小平宪政思想的主要内容。实行法治是邓小平宪政思想的核心原则。保障人权是邓小平宪政思想的目的。掌握并运用邓小平宪政思想的基本理论,对于我国目前正在进行的中国特色的宪政建设,具有不可忽视的重大意义。     

邓小平生产力标准的伦理意义

邓小平的生产力标准理论有着丰富的伦理意义。邓小平生产力标准的伦理意义,既表现在它的道德评价上,也表现在它的道德价值上,还表现在它的人民利益至上的道德标准上。研究邓小平伦理思想,就必须对其生产力标准理论的伦理意义,有一个深刻的认识。     

科学发展观:马克思主义中国化的新成就

马克思主义中国化是一个长期发展的历史进程,其标志性成就已有毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。科学发展观是马克思主义中国化的最新成果,它是对邓小平理论、“三个代表”重要思想的坚持、运用、丰富和发展。邓小平发展思想奠定了科学发展观的基石,“三个代表”重要思想在现阶段的集中体现就是科学发展观。科学发展观的实质是实现又快又好的发展,其深刻内涵包含有坚持以人为本,全面、协调、可持续的发展观,构建和谐社会,正确政绩观,科学人才观,正确群众观等丰富内容。     

江泽民对共同富裕思想的新贡献

以江泽民同志为核心的党中央第三代领导集体，高举邓小平理论伟大旗帜，以我们正在做的事情为中心，不断总结新经验，并进行新的理论概括，从而对邓小平共同富裕思想作出了新的贡献：社会全面进行是对共同富裕目标的具体展开；区域经济协调发展是对共同富裕道路的拓展，完善所有制结构和分配方式是共同富裕的制度保证，效率优先，兼顾公平是实现共同富裕的必经途径。     

代表最广大人民根本利益是我们党一切工作的出发点和落脚点

如终代表最广大人民根本利益,是中国共产党人的一个创造和贡献,是社会主义社会的重要特征;是毛泽东为人民服务思想在市场经济条件下的更高要求;是邓小平理论的出发点和归宿;是江泽民“三个代表”思想主题中应有之义;是我们党全部工作的出发点和落脚点。     

邓小平“人民为本”价值观——新时期统一战线的理论基础

邓小平的价值观是"人民为本"价值观.这一价值观与唯物史观相统一,具有鲜明的时代特色,是对马克思主义价值观的继承和发展.邓小平"人民为本"价值观是我党新时期各项工作的理论基础,也是新时期统战工作的理论基础.     

南方谈话与理论创新--纪念邓小平南方谈话发表10周年

邓小平南方谈话的理论创新主要体现在社会主义本质、“三个有利于”标准和社会主义市场经济等理论上。解放思想、实事求是,尊重人民群众的首创精神,用宽广的眼光观察世界和科学地总结历史经验,是邓小平南方谈话所体现理论创新的基本原则和要求。而整体性、战略性、实践性和主体性是邓小平南方谈话所体现的创造性思维方式的特点。