高职院校学生心理危机干预机制的构建

当今，高职院校的学生正在面临着各种各样的心理问题和心理压力。为了帮助学生减少心理压力、构建积极健康的心理机制，学校需要为学生建立及时而有效的心理危机干预机制，帮助学生学习如何提升自身应对心理问题的能力，形成健康健全的人格。本文从高职院校学生心理特点谈起，分析了学生心理危机干预的内涵、高职院校心理危机干预的现状，提出了强化高职院校学生心理危机干预的几点措施。     

高职院校辅导员在学生心理危机干预中的优势和作用

当前高职大学生心理素质不容乐观,他们在恋爱、人际关系、就业等方面所面临的压力越来越大,心理危机事件时有发生。辅导员职业化、专业化的提出,对辅导员工作有了更高的要求,高职院校辅导员在学生心理危机干预中具有明显的优势,他们在心理危机干预中起着不可替代的作用。     

青少年学生心理危机的预防与干预对策

本文以高中学生为主要对象,从心理危机内涵的界定,以预防为主,全面加强青少年心理健康教育,青少年心理危机干预机制的创新等等方面,论述了青少年学生心理危机预防与干预对策。     

心理健康教育的现状及其绩效分析——基于积极心理学的视角

积极心理学作为近年来心理学研究的新取向之一,在其视域下的心理健康教育应该强调以广大高职学生群体作为主要的服务对象,关注高职学生身上的积极品质和潜在力量,用积极的理念和态度从积极的角度解决学生的心理问题,优化高职生的心理素质.     

高职院校心理健康教育模式研究

针对无心理学专业支撑的高职院校存在的无法形成一体化教育模式的问题,应借鉴欧美国家学校心理健康教育的经验,从教育目标、教育层次、保健网络、干预通道、资源统筹、实施途径等六个方面来构建高职心理健康教育模式,从而有效促进学生的全面发展。     

试析心理韧性理念在高校心理危机干预中的运用

心理韧性,通常是指个体在经历困境或创伤后仍然能回复到良好适应状况的发展现象。它不仅有利于个体从危机中迅速恢复身心健康、适应生活,也能促进个体在维持正常心理状态下逐渐完成心智成熟。在积极心理健康教育日益普及的潮流下,心理韧性理念逐渐为高校心理危机干预工作带来了新的视角和方式,通过贯穿在危机干预前后各个阶段的针对性措施,最终帮助个体形成稳定的心理韧性积极品质,提升日常生活抗挫力与幸福感。     

后疫情时代用心用情守护大学生心灵家园——抑郁症自杀危机干预的案例思考

心理健康教育是大学生思想政治教育的基础，对高校的和谐稳定有着重要的意义。面对学业、就业等竞争压力，当代大学生难免会出现不安、焦虑，甚至是恐慌等情绪，危及心理健康。对此，高校辅导员应当更加重视大学生的心理建设工作，培养学生乐观积极的心理品质。文章以一例真实发生的学生抑郁症自杀危机干预案例为例进行分析，以期为高校辅导员科学处理学生心理危机事件提供新思路。     

高职学生心理危机干预方法与实践探析

随着市场经济的深入,高职学生承受着比普通高校大学生更多的压力,一些学生不同程度的出现抑郁、焦虑、偏执、困惑等心理问题,少数学生引发精神疾病,引发心理疾患的诱因大多集中在人际关系没处理好。因此,寻找有效的途径对学生的心理危机进行干预,缓解学生的心理压力,对学生进行行之有效的思想教育途经是我们必须面对的现实。     

基于心理危机干预视角的思想教育模式创新

随着社会的发展,生活节奏的加快,高校学生的压力日渐加大,大学生群体身心开始发生变化,出现了很多的心理问题,高校学生的思想政治教育面临着全新的挑战和机遇。从积极进行心理危机干预的角度创新思想教育模式可以使思想政治教育更加具体、协调和规范。文章针对目前思想教育管理理念、教学方式、教学内容完整性、教育体制改革和教师思想政治教育意识存在的问题,提出基于心理危机干预视角的思想教育模式创新策略。     

积极心理学视域下《大学生心理健康》课程的干预研究

本文采用问卷调查和实验法进行研究，实验法是对同一批被试采用前测、干预和后测的方式进行；采用自编问卷进行调查。首先对自编问卷“大学生价值观”进行了探索性因素分析，再使用该问卷对要开设《大学生心理健康》课程的学生进行前测，然后进行干预，干预的内容是在积极心理学的视域下讲授《大学生心理健康》课程，课程内容包括大学生的自我意识、学业管理、人际关系、情绪调节、恋爱心理、生命教育、压力管理、人格发展等方面。教师在授课过程中从积极心理学的角度引导，帮助学生了解相关的基本知识和理论，使得学生能够认知自我，并且运用所学的知识调节生活中出现的困扰。最后再对这批学生使用“大学生价值观”问卷进行后测。研究结果表明，在教学过程中，教师在积极心理学视域下讲授《大学生心理健康》课程，有利于学生形成积极的价值观，提高学生心理健康的意识，使学生拥有完善的人格。     

学生心理危机的现状及对策研究

上个世纪下半叶至今．危机管理在西方发达国家发展迅速。在心理学方面，已发展为一种专门的心理治疗技术和正式职业。从针对个体心理危机进行干预和治疗，发展到对整个社会背景下所出现的危机进行危机预防和危机处理。近十几年来，我国一些大城市出现了心理热线、危机干预中心、自杀预防中心等类似组织，但是危机管理和危机预防的重要性还没有得到广泛的重视，致使危机管理和危机预防的研究与社会发展极不同步。     

对构建大学生心理危机干预系统的思考

近年来,大学生心理危机事件频繁发生,树立科学的危机干预意识,并对危机进行有效干预,对于保障大学生的生命安全,提高大学生心理健康水平,维护社会稳定,具有重要而迫切的意义。本文从机构、机制、体系以及预防教育和专业干预方面对大学生心理危机干预系统的构建进行了探讨,希望对高校心理危机干预工作有所启示。     

积极心理学与高职院校就业指导工作的创新

积极心理学是致力于研究人的发展潜力和美德的一门科学,主张心理学对人类自身拥有的正向品质加以研究,这为高职院校就业指导工作提供了崭新的视角.本文基于积极心理学的理念,从原则、内容、实施体系三个方面构建高职院校就业指导工作的创新模式,以培养高职学生乐观积极的人格特质,促进学生的终身发展和人生幸福.     

近十年国内高校大学生心理危机预防和干预研究述评

近十年来，国内学界对于大学生心理危机预防和干预的研究发展迅速。本文梳理近十年大学生心理危机预防和干预的研究成果，从大学生心理危机预防和干预的体系，策略，机制，以及高校辅导员、心理咨询师、原生家庭等角色在大学生心理危机预防和干预体系中的作用机制，大学生心理危机预防和干预的具体实践等五个方面进行论述，在此基础上总结了该类研究中的不足并对后续研究进行了展望。     

“互联网+”时代高职学生心理健康教育模式构建对策

在“互联网+”时代背景下,高职学生的心理健康教育面临诸多前所未有的挑战与机遇。当前,高职学生普遍面临着就业压力、学习困难、人际关系调适等心理健康问题,这些问题凸显了心理健康教育的紧迫需求。借助互联网技术,可创新心理健康教育模式,通过开展线上心理健康教育、构建在线心理辅导与咨询体系及打造智能化监测与干预工具来有效应对这一挑战。本文探讨了高职院校心理健康教育模式的构建策略,包括整合资源形成多元化网络心理服务平台、加强师资队伍建设提升网络心理教育质量以及制定心理健康教育政策,优化制度保障。     

高职学生自我认同危机现状及对策

高职学生自我认同具有不同于普通本科教育的特点,积极健康的自我认同感对于高职学生发展具有强大的推动作用。但是,我国高职学生存在着严重的自我认同危机,表现在对高职教育、所属院校、个体的认同度低,政府主管部门、高职院校迫切需要采取措施,提升高职学生的自我认同感。     

大学生心理危机预防及干预体系的构建

近年来高校心理危机现象频繁发生,建立健全大学生心理危机预防及干预体系刻不容缓。本文着重从构建大学生心理危机预防及干预体系的重要意义,大学生心理危机预防及干预的工作目标,大学生心理危机预防及干预的实践体系等三个方面展开论述,旨在探索构建科学有效的心理危机干预体系,以促进大学生健康成长成才。     

大学生心理危机及其干预现状的调查分析

大学生心理危机干预是当前高校思想政治教育的重要工作之一。结果显示对全国300余所高校432名心理健康教育工作者进行问卷调查,当前大学生心理危机状况值得重视,既不可掉以轻心,也不可危言耸听;大学生心理危机事件最主要源于恋爱、交往、心理疾病、学习等方面;多数高校心理健康工作者缺少系统的危机干预专业培训;专业人员的专业素养问题已成为制约高校心理危机干预工作发展的瓶颈。     

心理学视角下预防腐败问题探讨

腐败问题是学界和政界一直以来共同关注的热点问题。对于腐败的预防与治理,从政治学、社会学、党建等学科视角研究的多,从心理学视角研究的较少。从心理学视角研究腐败行为及成因具有明显的学科优势和视角优势,从心理学视角下预防腐败、解决腐败问题的发生,需要持续开展思想教育;从心理层面遏制腐败因子,需要及时对领导干部进行预防与惩治结合的心理干预,完善预防腐败的心理保障机制。     

积极心理学:探索青少年健康成长的新思路

传统心理学模式下青少年心理健康教育已经显示出其弊端。积极心理学将研究的重点从消极、障碍、病态等心理方面转移到对心理生活中幸福感、美德、力量等积极因素的探讨上,在研究理念、内容与方法等方面为探索青少年健康成长提供了一种新思路。