朱德军事教育思想探析

朱德军事教育思想是其建军思想的重要组成部分，主要包括以下内容：一是人才论，即军事教育要担负为国家培养劲旅的任务；二是灵魂论，即军事教育要突出政治，坚持正确的政治方向；三是中心论，即军事教育要强化军事训练，不断提高战斗力；四是求实论，即军事教育要从实际出发确立求实的态度。     

普通高校军事课的人文教育功能探索

普通高校军事课的育人功能，学者们作了很多深入的探讨。比如，军事课可以培养学生的爱国主义思想，增强学生体质，健全学生人格，培养学生的忧患意识、尚武精神等。但是，军事课除了这些传统的育人功能以外，还有很多容易被忽略的教育功能有待教育者们去开拓和思考。本文针对当前高校教育中人文教育严重缺失这一实际情况，结合军事课的自身特点，探讨军事课的人文教育功能。认为在当前人文教育亟待加强的背景下，通过军事课来加强对大学生的人文教育，是一条可行的办法。既拓宽了人文教育的途径，又给军事课一个新的定位。     

俄罗斯图书馆军事爱国主义教育管窥

文章论述了俄罗斯图书馆军事爱国主义教育及对我国爱国主义教育的启示。启示主要有:采取各种形式与方法进行军事爱国主义教育;庆祝军人荣誉节日,多纪念一些民族英雄;加强军事爱国主义教育地方文献资源的收集和利用。     

重视军事教育的革命家叶剑英

叶剑英的一生主要是从事军事工作和党政领导工作，素以革命家、政治家、军事家为人们所熟悉，然而，他在教育上也颇有建树，有着丰富的教育实践和宝贵的教育思想。1949年至1952年，他担任广东省党、政、军重要职务时，根据自身早年的办学经验，提出了独特的办学思想，是一位极重视教育的革命家。     

外军院校士官教育对我军院校士官教育的启示

外军的院校士官教育历史悠久，形成了自已鲜明的特色。随着新军事变革的深入发展，我军院校士官教育已越来越不适应新型士官人才培养的需要，必须从战略上进行重新谋划，以促进士官教育的全面、协调、可持续发展。     

毛泽东在井冈山时期的军事教育思想与实践

毛泽东在井冈山时期创立的军事教育思想和教育实践,是我军军事教育的开篇之作,对推动红军和根据地的建设起了巨大作用,也为人民军队教育的建设和发展积累了丰富的经验.     

论中国军事教育近代化的历史经验——以陆军大学为例

历时70余年的中国军事教育近代化在20世纪初达到高潮,陆军大学就是中国军事教育近代化的产物。中国军事教育近代化取得了一定的成果,总结了一些宝贵经验,主要体现在其最高形式陆军大学上面,包括严格的招生选拔制度,多层次的培养规格,比较完善的课程设置和教学安排以及雄厚的师资力量。     

论军事人力资源开发与创新教育

军事人力资源是指为部队建设,提高部队战斗力的人的能力资源,它涉及军队人才的培养、人才的引进和人才的管理使用等诸多问题,军事人力资源开发的最终目的是培养"打得赢"、"不变质"的高素质军事人才,因此军事人力资源开发与创新教育密切相关,现代创新教育应从人才观、教育方法和训练体制等几个方面来看力提高军事人力资源开发水平.     

八路军太行纪念馆

八路军太行纪念馆位于山西省长治市武乡县西侧的凤凰山下，依山傍水，风景秀丽，交通便利。该馆由邓小平同志题写馆名，于1988年落成开馆，是我惟一一座全面反映八路军八年抗战史实的军事专题纪念馆，也是集教育科研、旅游观光为一体的优秀爱国主义教育基地。     

第二炮兵某部党委——传承精神铸军魂

第二炮兵某部党委注重用自身的光荣传统、先进的军事文化教育激励官兵。他们结合部队大项教育深入开展“学历史、悟传统、砺斗志．”、“争做高原火箭兵精神传人”等主题教育实践活动，     

叶剑英的特殊身份——大学校长

叶剑英的一生中，主要从事军事工作和党政领导工作，素以革命家、政治家、军事家为人们所熟悉，然而，他在教育上也颇有建树。有着丰富的教育实践和宝贵的教育思想。在大革命时期，他曾经参加创办黄埔军校，出任黄埔军校教授部副主任；1932年秋，他与刘伯承对调后接任红军学校校长兼政治委员；     

增强国防观念 加强大学生军事课教育

对大学生开展军事课教育．是使学生掌握基本军事理论、军事技能。增强国防观念和国家安全意识．强化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性、促进综合素质提高．为中国人民解放军训练储备合格后备兵源和培养预备役军官打下坚实基础的重大举措。     

部队工作要走群众路线（一九四七年九月七日）

关于军队里边的群众路线问题，我讲几点意见。首先。军事教育要走群众路线。我们实行了官教兵、兵教官、兵教兵的办法，使指战员的军事技术大大地提高了。过去有些人天天向军委要人，要求派教官。我们就是一个也不派，要他们在自己的队伍中找，谁擅长什么，就请他教什么。     

我国军事教育与国民教育融合发展的历史演变

近年来,军事教育与国民教育融合发展（以下简称＂军民教育融合发展＂）问题不仅是军队统帅机关关注的重点,也是学术界研究的热点问题。本文对我国军事教育与国民教育融合发展的历史进行了分析梳理,总结了其发展特点,对落实胡主席的新时期军事战略思想,探索新时期军民教育融合的路子,具有十分重要的意义。     

努力拓宽我军网络思想道德教育人才的培养途径

人才建设是我军网络思想道德教育诸因素中最根本、最活跃的因素。我军网络思想道德教育人才的培养不是一个单一的、孤立的培养过程，而是一个系统的、多方的培养过程。从当前的实际情况来看，我军网络思想道德教育的人才培养要迈开部队、院校联合培养，迈开与军事、后勤、装备部门联合培养，迈开军地间联合培养的路子，才能使我军网络思想道德教育人才的来源更加广泛，队伍更加壮大，为增强我军网络思想道德教育实效性提供力量保证。     

用强军目标凝聚转型发展的正能量

党的十八届三中全会作出的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定））明确指出：“深化军队院校改革，健全军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育三位一体的新型军事人才培养体系。”这一要求为军队院校“培养什么人、怎样培养人”提供了根本遵循。军队院校作为培养高素质新型军事人才的源头和基地，必须着眼党在新形势下的强军目标，解放思想，攻坚克难，不断凝聚起推进转型发展的正能量。     

努力拓宽我军网络思想道德教育人才的培养途径

人才建设是我军网络思想道德教育诸因素中最根本、最活跃的因素。我军网络思想道德教育人才的培养不是一个单一的、孤立的培养过程，而是一个系统的、多方的培养过程。从当前的实际情况来看，我军网络思想道德教育的人才培养要迈开部队、院校联合培养，迈开与军事、后勤、装备部门联合培养，迈开军地间联合培养的路子，才能使我军网络思想道德教育人才的来源更加广泛，队伍更加壮大。为增强我军网络思想道德教育实效性提供力量保证。     

郭化若与毛泽东的将帅情

郭化若是解放军将领中有名的儒将。他是我国著名的军事理论家、书法家兼诗人，是我军最早运用马克思主义立场、观点、方法系统研究《孙子兵法》的学者。毛泽东非常赏析郭化若，赞誉郭化若是“党内一支笔”，尊郭化若是自己的军事教育顾问。在长期的革命生涯中，郭化若和毛泽东建立了深厚的友谊。     

民主革命时期苏区农民扫盲教育特点及启示

民主革命时期苏区农民扫盲教育具有以下特点:扫盲教育与军事教育、政治教育、生产技术教育相结合;在扫盲中重视妇女教育;扫盲运动的形式灵活多样。苏区农民扫盲教育,对于今天新农村建设中如何进行农民教育,仍然具有重要的启示。     

邓小平与国防科技大学的组建

作为一位放眼世界的战略家，邓小平十分重视教育工作。在军队建设方面，他特别注意军事人才的培养和教育，这是军队强大、国家富强的根本保证。然而，“文革”十年动乱，中国的教育体制非但没有改好，反倒变得更糟糕了。1975年1月，邓小平第二次复出后，下决心抓教育战线上的“拨乱反正”。然而，要从整个教育系统开始并非那么容易，于是他想从他熟悉的军队院校、从他熟悉的中国人民解放军军事72程学院（简称“军工学院”，因校址设在哈尔滨，故又称“哈军工”）开始。他指示国防科委，抓紧处理“哈军工”的恢复和重建工作。