共查询到20条相似文献,搜索用时 328 毫秒
1.
教学是教师教和学生学的共同活动。因此,要想提高教学效率,就应既重视教法的研究,又重视学法的研究,以相互促进,师生相长。事实上,长期以来,人们多偏重于教法的探讨和总结,而对学法研究尚少;尤其涉及具体学科的学习方法,研究就更少。本文试图根据中学思想政治课的教学特点,谈一谈该学科的具体学习方法,供教师指导学生时参考,供学生学习时借鉴。思想政治课的学习方法,取决于该科教学目的和教学内容,同时也受教师教学方法的制约。方法终归类同于手段,总是为目的和内容服务的。那么,学生采用什么方法学习思想政治课,才能较理… 相似文献
2.
联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中指出:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”因此,要把教师教学的重点,从过去单纯研究如何教,转向研究学习的主体──学生如何学上来,这也是素质教育的中心议题。然而,长时间来,重教轻学的现象相当严重,学生不会学习普遍存在,思想政治课教学也不例外,它已直接严重影响着课堂教学效果和教学质量的提高。因此对学生学习方法的指导,已引起不少教师的重视。作为教师,在教学中不仅要“传道授业”,更要“授人以渔”。不仅要把学生领进知识大门,还要把打开知识宝库大… 相似文献
3.
4.
实现由应试教育向素质教育的转变,是当前我国基础教育领域的一场深刻变革。从思想政治学科的课堂教学来看。实施素质教育主要体现在真正实现知识、能力、觉悟三方面的统一。教师不仅要向学生传授知识,而且要注意培养学生的能力,提高学生的思想觉悟。因此,教师要彻底改变传统的“满堂灌”、“一言堂”的注入式教学方法,并指导学生克服死记硬背的学法。在教学过程中,教师要面向全体学生,以全面提高学生素质为根本目的,以生动、活泼的形式发挥学生的主体作用和主动精神,开启学生的思维,加强学法指导,培养学生能力,发展学生个性,使… 相似文献
5.
讨论在思想政治课教学中,既是教法,也是学法。教师可以通过不失时机地组织讨论,实现教学意图;学生可以通过积极主动的讨论,吸取更多有益的东西。一句话,善于运用讨论法,教学双方皆受益,教学效果会有明显提高。那么,师生在教和学的过程中,怎样恰当地运用讨论法呢7下边从五个教学环节或形式的运用上加以具体地阐述。(一)布置预习,联系“热点”超前讨论教师在课前布置预习、指导预习时,一方面要明确学生预习的知识能力目惊.另一方面要针对预习的教材内容所涉及到的社会“热点”,设计一两个学生最感兴趣的问题,让学生争议讨论… 相似文献
6.
素质教育要达到的目标之一就是要让学生"学会学习"。它要求受教育者不仅是学到什么,更主要的是学会怎样学习,即掌握科学的学习规律和方法。这就要求我们教师在教学中不仅要教学生"学会",更重要的是教学生"会学";不仅要"授之于鱼",更要"授之于渔"。因此,在政治课教学中重视和贯彻对学生学习方法的指导,既是思想政治课素质教育的要求,也是政治课教改的一个重要内容。一、树立现代教学观,是政治课教学进行学法指导的前提。所谓教学是"教师的教和学生的学的共同活动。学生在教师有目的、有计划的指导下,积极主动地掌握系统的科学文化… 相似文献
7.
在政治课的课堂教学中,安排一定时间让学生看书自学,不仅有利于调动学生学习的主动性、积极性,改变教师满堂灌的现象,而且也有利于开拓学生思维,培养学生的学习能力,养成良好的学习习惯。课堂教学是教和学的双边活动。所谓教学,就是教师教会学生学。因此,在教学双边活动中,“学”应是重点,是“教”的目的。但是传统的注入式的教学方法,重“教”而轻“学”,教师 相似文献
8.
9.
思想政治课的改革如同其他改革一样也是一个系统工程,它包括课程设置、教学内容、教学方法、考试方法等诸多因素。作为第一线的教师最有主动权的是教学方法,它又直接受考试这个指挥棒的制约。为提高教学实效i必须处理好教法、学法、考法三者之间的关系,把它们有机地统一起来。国家教委《关于进一步加强和改进中学思想政治课教学工作的意见》中提出:“思想政治课的考试要克服重片面强记资料、观点的倾向,注重对学生综合能力的考查。”近几年高考试题改革卓有成效,明确了改革的指导思想和方法,即考基础知识的同时,注重能力的考查。如… 相似文献
10.
11.
12.
13.
政治课教学要做到两个更新。其一是教法要更新。当前政治课教学方法亟待改进的有三个方面。一是封闭式,即完全局限于课堂教学,学生是“两耳不闻窗外事,一心只读案前书”;二是灌注式,“先生讲学生听”的现象仍然充斥课堂;三是备考式,毫不夸张地说,政治课中学生死记硬背以求在考试中争得分数为目的的情况普遍存在。这些教法的弊端是一死、二小、三偏。方式死板,学生思维驰骋的天地太小,偏离了培养“四有”人才的目标。如何更新?借用一句话:必须改革、开放、搞活。旧的教法一定要改革,否则我们的政治课非但显示不出强大的生命力,而且会出现“教师不愿教,学生懒得学”的危机。改革的途径有二,一个是开放,要开放政治课教学的狭小天地,使其与学校的 相似文献
14.
15.
16.
目前,政治课难上是所有政治教师的同感。可以说,政治课学生不爱学,教师难教是普遍的现象。有的教师感慨道:“给理科班上课能保证课堂45分钟‘和平共处’就不容易了。”是什么原因使政治课落到如此难堪的困境?有人说:“要想课上好,必须得高考。”有人说:“上政治课最头疼的事是联系实际,因为许多理论不是老生常谈,就是与现实脱节。”所有这些,都道出了政治教师的困惑。但困惑不是目的,问题的关键是面对现实,解决问题。我的观点是:不怕老生常谈,贵在常谈常新。可以说,“新”是上好政治课的立足点。本着这一原则,我在课堂上做… 相似文献
17.
在教学实践中,经常可以听到有的政 治教师发出这样的感叹:“这个问题我讲 了好几遍,学生还是理解不透。”究其原 因,固然与教师的“讲”不无关系,但与学 生没有积极的心态更有直接关系。 导致学生对思想政治课的消极心态, 主要原因是教师在课堂上没有充分发挥 主导作用。教师面孔冷冰冰──无情;教 学内容干巴巴──无味;教学方法孤单单 ──无趣;理论脱离实际──无信,进而 导致学生昏昏欲睡,无精打采,教学质量 根本无法保证。 成功学的始祖拿破仑·希尔说:“一 个人能否成功,关键在于他的心态。”成功 人士与失败人士的差别… 相似文献
18.
19.
20.
古人曰:“授人以鱼不如授人以渔。”这句名言,长期以来被作为教师的座右铭。然而,有的教师把这句话加以引伸时,却有贬“授鱼”,彰“教渔”之偏颇。笔者认为,“鱼”与“渔”是辩证统一的。“鱼”作为系统的科学文化知识,是学生所追求的目标之一;“渔”作为获得知识的技能和方法,最终目的也在于如何去获得更丰富的“鱼”。在教学中,教人以“渔”,要靠必要的基础知识。如果舍“鱼”求“渔”,恐怕很难达到目的。当然,知识并不等于获取知识的方法。如果学生只潜心猎“鱼”,不注重捕鱼的方法,不仅所学的知识难以巩固和发展,更谈不… 相似文献