试论高职语文教学

高职语文应着眼于加强语文基础知识的提高和听说读写基本技能的训练,通过各种有效的途径和方法加强学生基本技能的训练,增强学生语言表达和应用能力。通过大量课外阅读,培养和提高学生的人文素质。     

师范音、体、美等专业语文教学焦点问题的思考

师范音、体、美等专业的语文教学,应紧密结合培养目标,本着因材施教的原则,引导学生感受学习语文的乐趣,在教学中找准与专业课学习内容的结合点,采用有效方法加强学生语言表达能力的培养。     

浅谈多媒体手段在语文教学中的作用

多媒体参与语文教学,可以促进教学观念的转变,促进语文教学方法和手段的优化,促进学生想象力和鉴赏力的发展.在语文教学过程中,应对多媒体的作用有足够的认识,但也要注意不能对其过度依赖.     

谈语文教学中的传道问题

我国古代常把文章的思想内容称之为“道”,而把文章的语言表达形式称之为“文”。在语文课的教学实践中,教师按照《语文教学大纲》的要求,用“文”对学生进行语文基础知识教学和读、说、听、写的基本技能训练,以培养学生认识问题、分析问题和解决问题的能力,开拓学生的视野,发展学生的智力;而用“道”来进行有的放矢的思想政治教育,以培养学生社会主义道德情操,健康高尚的审美观和爱国主义情操,这就是语文教学中的“文道统一”的问题。其实,“文道统一”这一论题的提出并非自今日始。周敦颐的《周子全书·通书·文辞》早就有“文…     

浅谈教材教法教学中的课堂讨论

在教材教法教学中采用课堂讨论,可以增强学生的教学参与性,激发他们的求知欲;可以活跃学生的思维,增强其思辨反应能力,正确接受教育新理念;可以锻炼学生的胆量和语言表达能力,培养其竞争意识;同时也能促进教学相长,增进师生关系.     

关于高职院校改革大学语文考核方式的思考

高职院校大学语文考核方式存在较多弊端,高职院校大学语文考核方式要以提高学生读、说、写能力为目的,量化平时成绩;以提高学生语文基础知识能力为目的,改革考试卷;不同专业,考题难度有所侧重;建立大学语文基础知识试题库.     

浅谈小学语文教学中学生创新能力的培养

创新是素质教育的灵魂,培养学生的创新能力关系到中华民族的兴衰存亡.语文学科是提高学生创新能力的奠基工程,培养民族创新人才,语文教学责无旁贷.在小学语文教学中,应根据学生学习语文的规律,大力营造和谐教学氛围,培养学生的创新能力,提高语文教学质量和效率.     

探析语文教学之朗读

语文教学过程中,要形成良好的语感,发展思维能力,激发想像力和创造潜力,不可忽视朗读教学。激发学生的朗读热情,培养学生的审美情趣。作为教学主导的教师要在教学方法和朗读方法上合理指导,激起学生学习语文的兴趣与热情,在语文中发现美、创造美。     

中国传统的语文教学法对大学英语写作教学的启示

语言表达能力不足是目前大学生英语写作中表现得最突出的问题之一。本文通过仔细分析中国语文教育中的传统理论,总结出加强阅读、注重背诵和进行模仿训练三种教学方法,进而探讨其在大学英语写作教学中应用的可行性,提出一些具体的教学建议,以期对我国大学英语写作教学起到一定的借鉴作用。     

语文教学不应忽视对读的训练

读书,读书,有人认为书应“以读为本”,笔者也有同感。近年的语文教学改革,似乎把“讲”作为主线,把“考”作为副线,而“读”却当成了陪衬,虽然教学大纲中也明确了读的训练内容和方法,但在语文教学中真正能落到实处的恐怕未必很多,而大都是把精力放在抽象枯燥的分析理解和五花八门的语言基础知识以及花样繁多的 ABC 大操练上,这样往往形成了学生没有接触文章就进入了高层次的分析研究。难怪学生学起来索然无味,教学效果不理想呢。要想提高语文的教学效果,笔者认为,在语文教学中读的训练不可忽视。