西方教育思想史上儿童观的变迁

西方从古代到现在的儿童观,发生了根本性的变化,从卢梭到杜威再到蒙台梭利,各个教育家们的观点有相似也有不同,但这个过程是儿童从被压抑到被发现,继而被尊重的过程。同时对我国现代的儿童观也有很大的启示。对各个教育家的儿童观进行梳理和综述,可以对儿童观的发展有一个清晰的认识。     

蒙台梭利自由教育观中的自由、纪律与独立

蒙台梭利自由教育思想因其在儿童教育上以自由为根基被人们所注意与了解,对20世纪以来世界各国的儿童教育产生了重大影响。自由教育思想除了有被大家所熟知的自由,还包括纪律与独立。在国家推进素质教育背景下,蒙台梭利的教育思想对我国儿童教育有重要借鉴意义。     

多彩幼儿世界艺术连接自然

正奥斯顿国际幼儿园建于2013年,坐落于沈阳浑南新区,占地面积2000多平方米,是一所提供高标准、专业化幼儿教学又极具特色的国际双语幼儿园。奥斯顿幼儿园把蒙台梭利的哲学思想带进课堂,除了大型多功能教室、创意绘画室、科学实验室等,独特的设计让孩子们能够在每一个角落发现兴趣、主动学习,奥斯顿非常关注孩子与自然的连接,给这些热衷于探索的孩子提供充实、自由的空间去满足他们的愿望。     

跟随孩子脚步拥抱自然纯朴

正奥斯顿国际幼儿园建于2013年,坐落于沈阳浑南新区,占地面积2000多平方米,是一所提供高标准、专业化幼儿教学又极具特色的国际双语幼儿园。奥斯顿幼儿园把蒙台梭利的哲学思想带进课堂,除了大型多功能教室、创意绘画室、科学实验室等,独特的设计让孩子们能够在每一个角落发现兴趣、主动学习,奥斯顿非常关注孩子与自然的连接,给这些热衷于探索的孩子提供充实、自由的空间去满足他们的愿望。在有5000平户外森林里,不但有各种游     

如何促进幼儿的科学探究——基于建构主义学习观的研究

自20世纪80年代以来,建构主义在教育领域引发了一场教育观念与实践的革命,它挑战了传统的知识观、学习观和教育观,成为21世纪世界教育改革的主要理论指导。建构主义的教学思想主要体现在知识观、学生观、教师观、学习环境等方面。建构主义学习观认为学习者具有主动建构性;在学习过程中,学习者原有的知识经验和新的知识经验会产生认知冲突,从而使认知结构得到重组;学习总是在一定的情境中进行的。因此,教师要促进幼儿的主动探究,引发幼儿的认知冲突,设置学习情境、营造探究氛围,从而促进幼儿的科学探究。     

幼儿眼中好老师标准的调查研究

以幼儿喜欢的教师标准为切入点,在深入幼儿园对幼儿进行访谈调查的基础上,得出以下结论:教师的外貌是赢得幼儿喜欢的重要条件;教师良好的教育态度及行为是赢得幼儿喜欢的关键因素;幼儿更喜欢温柔、宽容的教师;教师在公平对待每位幼儿上做得还不够。针对这些现象和问题建议:教师要树立正确的儿童观和教育观;教师要公平地爱每个幼儿;教师要注意自己的仪表;教师应积极参与到幼儿的游戏活动中。     

论幼儿英语学习兴趣培养中的常见问题及对策

随着社会的进步,幼儿英语教育越来越受到人们的重视。幼儿英语教育的首要目标在于培养幼儿英语学习兴趣,为未来英语课程的学习建立认知和感情基础。但目前幼儿英语教育情况不容乐观,针对问题提出相应的解决方法如下:规范教材,结合实际;提升教师素质,提升学生兴趣;抓住身心特点,提高兴趣效果;转变观念,家庭配合。     

西方教师知识观视域下的外语教师专业发展

教师知识观的实践转向对教师专业发展范式具有重要影响。外语教师专业发展要有机融合教师知识的不同认识论,以教师赋权增能为旨归,以建构教师实践性知识为核心,提升教师的专业话语权。构建基于开放平台的、以经验的共享和知识的传递为归宿的专业发展环境,提升教师专业群体的自我认同。     

幼专生职业心理素质调查及对策研究

幼专生作为未来的幼儿教师,其职业心理素质如何直接影响教师队伍的整体水平和质量,进而影响幼儿的健康成长。幼专生职业心理素质教育的对策,即强化教师角色意识,突出师范教育专业特色;增强创新意识,塑造创新个性,培养创新能力;倡导合作精神,强化参与意识,提高幼专生的科研能力;深入开展心理素质教育活动,全面提升幼专生职业心理素养。     

瑞吉欧教育理论对我国幼儿教育的影响

瑞吉欧是意大利北部的一座小城,二战后从这里发源的瑞吉欧教育理论,对20世纪中后期欧洲各国的教育实践产生了巨大的影响。瑞吉欧的教育理论,主要由四部分组成:教育观;教师观;儿童观;课程观。该理论近年来逐渐被我国的幼儿教育工作者接受、认可,并尝试运用在我国的幼儿教育实践中。瑞吉欧理论为我国幼儿教育界注入了一股新动力,而数十年的教育实践,也充分验证了瑞吉欧理论的优点与不足。     

优化青年教师成长的校本策略

文章从青年教师专业成长的现状出发,从校本的角度谈青年教师专业成长的优化策略。通过加强理论学习,挖掘青年教师专业成长;通过创设科研氛围,激发青年教师专业成长;通过开展校本研究活动,提升青年教师专业成长;通过加强典型示范,强化青年教师专业成效。     

中犹传统商道文化比较研究

对传统儒学与犹太文化进行比较研究,就会发现犹太文化充满宗教与他律色彩,而儒学基调则偏向人本主义与自律,受双方文化形态影响,中犹传统"利义"之辩下的商业观及行为准则各具特色。中国传统商道带有浓厚的儒商色彩,亦儒亦商、由贾入儒;而犹太商道则蕴涵着流散史的烙印以及对上帝契约的尊崇。     

克拉申语言输入假说对幼儿英语教学的启示

20世纪六七十年代开始,越来越多的语言学家将目光放在第二语言习得的研究上,并最后将其发展成为一门新兴的学科—第二语言习得（简称SLA）。克拉申是第二语言习得研究的代表人物之一。20世纪80年代,他在总结前人的成果和自身个案研究和实验研究的基础上提出了语言输入假说。克拉申的语言输入假说对我国幼儿英语教学具有重要意义,我们必须在深刻理解语言输入假说的基础上,有选择性地将其运用到我国幼儿英语教学当中,提升我国幼儿英语教学水平,促进我国幼儿英语教育的发展。     

荀子的荣辱观及其现代价值

荀子对荣辱问题有精辟的见解，其“先义后利”的荣辱本质观，“注错习俗之节异”的荣辱本源观，“礼义”、“恭俭”、“辞让”的荣辱结构观，“明廉耻、知是非、不争斗”的荣辱实践观，“志意致修”的荣辱修养观，对于树立社会主义荣辱观有着十分积极的现代价值。     

基于建构主义的学前儿童科学教育

学前儿童科学教育的实质是对学前儿童进行科学素质的早期培养。从建构主义来看,知识不是客观的,知识是人创造的,并受人的价值观和文化的影响,知识具有主观性;学习是幼儿主动建构自己知识的过程,而不是由教师向幼儿的知识传递。学前儿童在科学教育的过程中可以借鉴和应用建构主义知识观和认识论的一些观点,可以使学前儿童科学教育有更多的理论指导和意义。     

从教育生态学视角探究幼儿信息素养的培养

伴随着教育的虚拟化、合作化、终生化,对于幼儿而言,信息素养也成了幼儿必不可少的素养之一。幼儿对媒体有多种使用需求,对媒体类别和媒介内容在选择上有自我的随意性,但更主要的是受到自身及所处环境因素的影响。从教育生态学的研究角度出发,根据幼儿接受信息的途径和形式的变化现状,研究幼儿园教育和家庭教育对幼儿信息素养的影响,对幼儿园教育和家庭教育对幼儿信息素养的培养可分为三个部分:第一部分从生态学的角度研究信息技术环境下对幼儿发展的影响;第二部分幼儿园教育和家庭教育对幼儿信息素养培养的研究;第三部分对幼儿园教育和家庭教育提出意见和建议。     

有效提升幼儿舞蹈的想象和表现能力

在幼儿舞蹈课和舞蹈特色班训练中,运用多种方法培养幼儿对舞蹈想象力和舞蹈的表现力,收到了良好的效果。从幼儿的发展现状看,幼儿喜欢参加韵律活动,但在表现自己的情感、体验时,缺乏胆量与相应的知识经验和技能。幼儿舞蹈的技能应是在大胆表现的过程中发展起来的,主要在于探究激发幼儿编排舞蹈、运用舞蹈动作大胆展开想象和提升幼儿舞蹈表现能力的一些有效的实践教学手段。     

韩非的自然人性观及其当代启示

韩非的自然人性观,是在继承老子的"道法自然"和"少私寡欲"基础上,通过经验总结和实证运用形成的。韩非的自然人性观可以概括为"好利恶害"、"任理去欲"、"因情而治",具有实证主义特征。韩非的自然人性观启示我们,要处理好人性与环境的和谐、正确理解人性的"自利"、回归人性的本原。     

列宁社会主义观研究综述

近些年来,对列宁社会主义思想的研究和理解上始终存在着不同角度、不同观点,但综合研究的内容基本围绕以下观点:一是一国建成社会主义的社会主义观;二是"直接过渡"转变为"迂回过渡"的社会主义观;三是关于工业化和农业合作化的社会主义观;四是关于发展商品经济、利用资本主义的社会主义观;五是大力发展生产力和提高劳动生产率的社会主义观;六是关于国家政权建设和执政党建设的社会主义观;七是关于开展"文化革命"和进行文化建设的社会主义观。     

基于大工程观的土木工程教学改革

针对土木工程传统教学存在的一些缺陷,基于大工程观,提出对土木工程专业教学的改革。这其中包括土木工程教学方法的改革、土木工程专业综合能力培养的改革以及土木工程实践环节的改革。通过这些改革,达到以大工程观教育理念指导土木工程专业教学改革的目的。