新形势下提高党校干部培训绩效研究

干部教育培训是党的干部工作和组织工作的重要组成部分是提高党员干部各方面素质和履职能力的重要方法.党校作为党培训轮训各级党员干部的主阵地和主战场,面对不断变化的世情、社情、国情和区情,党校应该立足本职工作,以“培训轮训党员领导干部的主渠道”为其工作的主要任务,发挥其功能定位和特色优势,认真分析研究当前影响和制约干部培训质量提高的问题,有针对性地采取措施,努力在培训理念、培训内容、培训方式、培训队伍等方面加大创新力度,全面提高培训质量,以适应大规模培训干部、全面提高干部素质和履职能力的需要,实现新形势下干部教育培训工作的创新.本文分别从党员干部培训的重要意义、制约党员干部培训质量的主要因素和如何提高党员干部培训质量的建议意见三个方面着手,较为系统的阐述了本人在新形势下党校如何更好地提高干部培训质量这个问题上的思考.     

拓展训练在公务员培训教学中的实施策略

拓展训练是借助于精心设计的特殊情境,以户外活动的形式让参与者进行体验,从中感悟出活动所蕴含的理念,通过反思获得知识,改变行为,实现可趋向性目标的一种体验式培训模式.它打破了培训课中长期以来封闭的教育模式,将公务员培训课程体系扩展到社会和大自然中,拓展了培训课的时间和空间,体现了公务员培训课程的多种功能和价值,对推动我国公务员培训课程改革将产生重要和深远的影响.     

公务员培训的一种新尝试——拓展培训与公务员培训的有机结合

拓展培训在公务员培训中已经被广泛运用,这种培训方式对现代公务员培训是一个很好的补充。但是,拓展培训在应用的过程中还存在一些问题。本文在探讨公务员培训引入拓展训练的必要性、分析其存在问题的基础上,就如何更好地运用和完善此种培训方式以及更好地发挥拓展培训在公务员培训中的作用提出建议。     

浅谈建立社区干部培训机制

目前,社区为居民服务的功能更加全面、具体,这就要求社区干部必须提高自身素质和业务能力,为社区和社区居民提供高质量、高水平的服务与管理。建立社区干部培训机制,就是要加强对社区干部的培训,提高社区干部的自身素质和业务能力,这是党和政府为建设社区干部队伍,发展社区建设和社区自治的责任和义务。     

改革创新干部培训 工作加强领导干部能力建设

现时干部培训工作以认知为主,能力培训缺乏,培训形式、教学方法、教学内容没能以提高能力为核心目标,缺乏科学的培训质量评估体系和考核制度,庞大的培训资源浪费严重,培训体制缺乏活力,培训效果差强人意,客观上影响了干部能力建设。能力为本的干部培训改革势在必行。针对上述问题,需要转变观念,准确定位干部培训工作及其目标,实现由“认知为本”向“赋能为本”升级;建立培训市场机制,形成与领导干部整个职业生涯设计需求相配套的培训体系;加强培训机构自身的培训,提高培训机构自我更新、自我提升的能力。     

澳大利亚干部培训制度对我国的启示

经济的快速发展及社会需求的多样化趋势需要我国必须更新党员干部培训的理念和方式,同时也要求党员干部要具备更高的基本素质。澳大利亚干部培训制度建立较早,实行规范化、法制化管理,注重培训的针对性,倡导培训的开放性,强调培训的实效性。本文从澳大利亚培训制度的特色着手分析,探讨了其对我国干部培训制度改革的启示。并指出我国干部培训制度改革必须重新审视我国现行的培训机制,转变培训理念、完善培训方式、整合培训资源,突出培训实效,切实提高培训的针对性与实效性。     

司法部法制宣传干部培训团赴澳大利亚培训考察报告

司法部法制宣传干部培训团于2012年9赴澳大利亚进行专题培训学习和考察访问。此次培训考察了澳大利亚基本法律制度和司法审判制度,了解了澳大利亚司法部的架构、职能及运行情况,学习了澳大利亚组织开展公民法制宣传教育工作的做法和经验,宣传了我国民主法治建设和全民普法教育工作的巨大成就。一、澳大利亚政治法律体制概述(一)澳大利亚的法律体制承袭英国澳大利亚是英联邦内的独立国,其政治和法律体制总体上是从英国嫁接而来。自1790年第一批来自英国的自由民移居澳大利亚后,英国在澳大利亚的殖民区迅速拓展到六个。1900年,全部六个殖民地的居民举行一人一票的全民公决,决定把六个殖民地统一成一个单一的澳大利亚联邦。     

干部培训大有益

6月24日至26日，河北省人大常委会机关成功举办了本届以来的首次干部培训班，这是党组为加强机关建设、提高干部素质所采取的一个重要举措和实际步骤，同时也是对党的政治优势和优良传统的大力弘扬。在肯定这次培训的丰硕成果、重要收获和良好学风的同时，我们不仅应当充分认识干部培训工作的重要性和紧迫性，     

拓展训练在公务员培训中的应用

现代社会对公务员的能力与素质要求越来越高,这就要求对其培训的形式要适应时代的需求.在公务员培训中引入拓展训练达到了很好的培训效果.本文就拓展训练的有关内容及其在公务员培训中的应用进行探讨,以期完善公务员培训的内容和形式,实现提高公务员能力和素质的目标.     

关于司晋督警衔培训班培训内容设置的思考

警司晋升警督警衔培训是警衔晋升训练的重要组成部分,但是至今缺乏全国统一的司晋督警衔培训大纲。根据《公安机关人民警察训练条令》及新时期公安工作的要求,本文建议应从形势任务、法学基础理论与社会主义法治理念、公安队伍建设、公安业务工作、警务技能训练、知识拓展教育等六个方面科学、合理地设置培训内容。     

检察官培训课程改革探微

本文运用建构主义课程理论，从新形势下中国检察教育培训课程改革与创新为出发点，具体从培训主体的理念更新、培训课程整体的设计创新、培训课程内容的创新、培训方式的改进、培训资源的拓展等五个方面阐述了检察教育培训课程改革的些许思路，以适应当前检察教育培训改革的需要，同时也是一抛砖引玉之举。     

干部培训亟待制度化

当前,我们的干部队伍面临着两方面的挑战:一是新技术革命的挑战;二是即将到来的九十年代国家经济振兴的挑战。这两方面的挑战,都对干部的文化水平、专业知识和业务能力提出了更高的要求。这也就是说,目前我们的干部队伍素质同新形势发展的要求日益不相适应,做好干部培训工作,并使之制度化,正是提高干部素质的一个根本途径。如何使干部培训工作制度化呢?我认为可以从三个方面着手: 首先,制定干部培训法,实行法制化。国家要用立法的形式明确规定干部培训的方针、原则和措施;     

推进军转培训工作的对策探析——以吉林省为例

我国军队转业干部培训工作始于中华人民共和国建国之初,20世纪70年代开始逐步走向制度化、规范化并取得了很大的成绩。本文结合吉林省军转培训工作的实际,从将军转培训纳入整体人才开发规划、创新培训工作体系、充分利用社会培训资源、提供法律保障和社会援助、创新自主择业干部培训工作机制等五个方面,提出了推动军转培训工作的对策。     

国家发展和改革委员会：集中培训纪检监察干部

4月9日至11日，中央纪委、监察部驻国家发展和改革委员会纪检组、监察局组织机关及直属单位专（兼）职纪检监察干部60余人进行了集中培训。     

李玉赋提出 进一步加强和改进纪检监察干部培训工作

日前，中央纪委、监察部召开培训中心主任会议，中央纪委副书记李玉赋出席会议并讲话。他强调，要深入贯彻落实科学发展观，按照党的十七大提出“大规模培训干部、大幅度提高干部素质”的要求，进一步加强和改进纪检监察干部培训工作，着力提高纪检监察干部政治素质、业务能力和执纪水平，为推进党风廉政建设和反腐败斗争提供人才支持和智力保障。他要求，     

着眼整体素质 开展全员培训 不断提升干部培训工作水平

一、用发展的眼光定目标,确立干部培训工作的指导思想在贯彻落实《2001～2005年全国司法行政系统干警教育培训工作规则》和《司法部关于深入学习贯彻“三个代表重要思想,做好大规模培训干部工作的通知》精神中,厅党委放眼未来,深思熟虑,确立了2003～2007年干部教育培训的指导思想,即在全省司法行政系统营造学习氛围,整合学习资源,健全学习制度,向学习要战斗力、向学习要警力、向学习要素质。打造学习型干警,建设学习型队伍,掀起一个学政治、学法律、学业务、学技能的热潮,全面提升干警队伍的凝聚力、战斗力和创造力。厅党委按照干部管理权限…     

制止干部培训中的高消费

干部进党校参加培训，目的在提高干部的政治理论素养。然而近几年，在干部培训中也出现了一种歪风，那就是高消费现象。有的学员过不了党校艰苦的生活，轮流用公款请客。一到中午和晚上，学校门口停满了高级轿车，学员成群结队乘车去酒店吃喝；更有甚者，不甘培训的寂寞，出没于桑拿室、歌舞厅、酒吧间。培训结业，少不了同学之间互赠礼品以作纪念，有的人这些消费都以公务活动为由回单位报销。某县一局级干部在党校学习二个月，回单位报销一万多元。培训中的高消费现象与培训的目的相悖，在群众中造成了很不好的影响。各级党校应贯彻落实中…     

关于中级民警培训若干问题的思考

加强中极民警培训工作研究、全面提高培训质量，是当前民警全员培训面临的重要课题应结合培训实践从拟订培训计划的基本原则、优化课程设置、内容构思、创新培训方法和模式等方面，体现出公安特色从而促进中级民警培训工作。     

简述干部培训和晋升的法律保障

干部定期接受培训,是提高干部素质的重要途径之一。它不仅对国家建设有意义,而且对干部本人的升职晋级也关系甚大。社会主义国家为适应社会经济发展的需要,以及社会主义建设事业的长远利益,都规定干部必须定期接受培训。有的国家如南斯拉夫明确规定,干部定期接受专业培训,既是干部的权     

多些“互动式”培训

据报载，河北省邢台市纪委创新办案培训模式，在培训过程中，穿插了由办案人员现场提问，市纪委有关人员现场解答，基层办案中的各类业务问题现场解决，办案培训模式实现了由“单纯灌输”向“互动问答”转变。