学生作业中的德育渗透

作业是课堂教学的延续，更是教师了解学生学习和心理活动的一个窗口，对教学质量提高有着积极的推动作用。心理学研究表明，恰当的激励性评语会对学生产生积极的心理暗示，使学生在自信中发挥更大的潜能。合理的引导，会使学生学习更加勤奋、努力，使学生终身受益，从而唤起学生的自信，得到育人的目的。     

谈美术课堂中的启发式教学

在美术课堂教学过程中,教学启发艺术具有重要的作用和意义。启发式教学旨在培养学生正确的积极的思维方法。设置疑问,创造问题情境是启发学生思维的有效手段。教师可以根据学生的具体情况,灵活运用不同的方法来启发学生的思维创造,使学生学到更丰富的知识,得到全面地更大进步与提高。     

职高生数学学习的障碍分析及对策

就数学课的学习过程而言,它实际上就是观察、思维、应用的过程.如果学生在学习过程中思维遇到了障碍而又得不到及时解决,学生便会觉得数学难学.因此,教师应对学生产生思维障碍的心理做深入的探讨,认真分析形成这些障碍的原因,以便在教学中有的放矢,有效地避免和减少学生在数学学习中出现的思维偏差,从而提高数学教学的效果.分析职高生形成数学学习的障碍原因,主要有:缺乏学习动机、学习兴趣和良好的学习习惯、学习方法;对自己缺乏正确的心理定位和良好的学习心态并容易受到外界的干扰;没有形成正确的数学学习思维习惯.有鉴于此,教师应努力帮助学生确立目标,树立信心,增强其学习动机,并着力培养学生的学习兴趣,同时通过对学生科学、合理、严格的要求,对数学学习逐渐内化为学生的认知需求和实际行动.     

谈课堂教学"提问"技能的误区

提问作为一种教学方法,又叫"浅谈话法""问答法".在课堂教学中提问作为一种重要的教学技能是指教师提出问题,师生相互谈话,激发学生思维,运用知识,促进学生学习的一种方式方法的综合.     

微观经济学教学改革探析

微观经济学是目前高校经济管理类专业中普遍开设的核心课程和基础课程。由于微观经济学教学内容繁多、课程学时安排有限、一些专业概念和专业术语过于抽象和难于理解,使得实际课堂教学效果并不理想。因此,要创新教学方法,引导、培养和训练学生创新创造性思维,激发学生积极学习、主动学习的潜能;优化教学内容,将理论学习和现实问题分析紧密结合;注重课程作业设计与考评环节,以不断提高课堂教学质量。     

如何提高中职学生对哲学课的兴趣

哲学能给我们带来智慧、快乐.哲学课在中职教育中是一门基础的学科,学生不够重视,但哲学又能培养他们正确思维方式,形成正确的世界观、人生观.但哲学又具有抽象、深奥、难理解等特点,如何促成由直观、具体到抽象的过渡,并且能让学生主动学习它,必须提高教学的趣味性、生动性、实用性、参与性才能激发学生的学习兴趣.     

数学课堂导入的艺术及应用

导入是指在新的教学内容或教学活动开始前,引导学生进入学习状态的教学行为方式.它是课堂教学的序幕,也是课堂教学的重要环节.常言道"万事开头难",教师有创意的导入,有利于引发学生的学习兴趣,有利于形成学生积极热烈的学习情感.本文依据新课改的要求结合课堂教学案例分析了课堂导入的艺术及应用.     

浅谈师范院校音乐课堂教学中对学生创新性思维及创新能力的培养

师范院校音乐专业课堂教学中特别重要的一个教育方向是科学地发展学生的创新性思维及有效地培养学生的创新能力。音乐课堂教学是师范院校音乐专业学生的主要活动形式,教师在教学中不仅要把丰富的音乐知识传授给学生,更重要的是培养学生音乐方面科学的发展观和科学的价值观。它不但关系到高校为社会输送合格的音乐师资,也关系到学生自身全面音乐素质的提高,关系到学生音乐智力的发展和音乐能力的培养。音乐的创新思维及创新能力的发展不仅是学生音乐智力发展的重要体现,而且,更重要的是学生科学发展观和科学价值观的重要体现,其结果是在课堂教学中学生对音乐知识及技能的掌握和运用。在我们的音乐课堂教学中,要培养学生的音乐创新能力,首先要培养学生的音乐思维能力,而思维能力的基础又是学生音乐及音乐鉴赏水平的发挥。理论及鉴赏是学生音乐创新能力培养的基础,思维的发散和复合是音乐分析和创新必不可少的辅助因素,师范院校音乐专业课堂教学中,对学生创新性思维及创新能力的培养是教师必须做到的教学培育目标之一,只有培养学生的音乐创新性思维及创新能力,才能激活学生对音乐学习的惰性因素;只有培养学生的音乐创新能力,才能将音乐课堂的巨大能量释放出来,并使学生音乐智力的潜能得到...     

“双主体课堂教学”的思考与实践——以中国古代史教学为例

"双主体课堂教学"是师生共同站在讲台上合作完成一堂教学任务的方法,它是新课程改革的要求,是高等院校人才培养、创新优良学风建设、课堂教学方法改革的需要。它可以激发学生学习兴趣,促使学生由被动学习向主动学习转化,使学生掌握或者改进自身的学习方法。     

浅谈审计课堂教学方法与技巧

审计学是一门综合性、实践性很强的课程,在教学过程中教师授课和学生学习难度都较大,针对性的课堂教学方法和技巧是非常重要的。从自身的教学实践及多年的财会工作经历,对职业教育学校财会专业学生审计课堂教学中,如何灵活地将实际案例引入课堂、创设问题情境、分解思维、归纳信息、任务驱动和内化知识等方面的体会作点滴的介绍。     

案例教学法在中职计算机教学中的思考

案例教学是一种引导式、启发式、参与式教学方式,它能积极地调动学生的主观能动性,有效地提高学生的思维能力和综合素质。在课堂教学中运用案例教学,不仅能使学生理论联系实际,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,而且通过案例的分析和讨论,可以培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。     

试论高师美术教学中学生美术兴趣的培养

高师美术课是一门必修的艺术教育课程,是对学生进行审美教育的重要途径,对于培养学生完善的人格特征,陶冶学生高尚的道德情操,开发和培养学生良好的思维品质、积极的创新精神和创造能力,对学生全面发展具有重要作用。兴趣是最好的老师,培养学生的美术兴趣是搞好美术课堂教学质量的关键。     

课堂教学开场白刍议

良好的开端等于成功的一半,一堂课开场白开的精彩,有利于整个课堂教学的进行。课堂教学开场白的目的是引起学生的注意,激发学生的学习兴趣,增进学生对新课教学的了解。多维地,立体地开发学生的思维。课堂开场白的优劣,影响整堂课的教学质量。     

等待时间:促进有效课堂提问的条件

课堂提问中留给学生思考的时间即等待时间。等待时间的合理运用是实施有效课堂提问的重要保障,也是教师恰当运用教学艺术的体现。在课堂教学中实施等待时间不仅可以促进学生思维的发展、提高学生探究学习和合作学习的能力,同时也有利于提高教师的提问能力和问题水平,促进教师把握好课堂教学节奏。因此教师在课堂提问中应该加强运用等待时间的策略,从而使学生和教师在教学中共同成长、共同进步。     

高中英语课堂教学中的导课艺术

一、试论课堂教学中的导课的艺术 导课艺术又称之为开讲艺术,它是课堂教学中的一个重要环节.一位教育学家曾说:"教学的艺术不在于传授本领,而在于关于激励、唤醒、鼓舞."新课伊始,学生的学习心理难免不充分,师生之间难免有一定的心理距离,教师如何用贴切而精炼的语言,正确、巧妙地开讲新课,可以激发学生强烈的求知欲望,引起他们浓厚的兴趣,从而激发学生高昂的情绪,使他们愉快、主动地进行学习,并产生坚韧的毅力,能收到事半功倍的效果.     

教学实效性问题探索——《思想道德修养与法律基础》课堂教学方式改革

在新的形势下,独立院校都在积极推进"思想道德修养与法律基础"课的改革与建设。调查数据显示教学已取得了明显成效,学生们对于这门课程的认可程度不断加强。为了达到更好的教学效果,坚持以学生为本的理念,让学生通过课堂教学逐步建立正确的价值观、人生观和世界观,因此针对独立学院学生特点和课堂教学的实效性两大特征,授课教师首先需要积极了解独立院校学生的知识结构和心理特征,调整教学方式,可选择"块化"教学时间引入5分钟读报时间或者运用"引导式"教学方法调动学生关心时事政治的积极性,其次老师要能不断增强政治理论课程在大学生学习和实践运用中的针对性和实效性,将理论学习与具体实践相结合,激发学生的学习兴趣。     

动作示范在体育教学中的作用

动作示范是体育教学中最常用的一种直观教学法.它是教师通过具体的动作示范,使学生在头脑中建立起所要学习的动作的表象,以了解所学动作的结构、要领的方法.体育教学的目的是使学生学习并掌握一定的运动技能,而中学生运动技能的学习需要直接的感性经验作支持.因此,体育教学中正确的动作示范,不仅可以使学生获得必要的直接感受,以提高掌握动作要领的效率,而且还可以提高学生学习兴趣,激发学生学习的自觉性,有利于形成正确的动力定型.可见,教师的示范对于取得优良的教学效果有着非常重要的作用.     

探究性学习方法在数学教学中的运用

探究性学习是新课程背景下的一种教学、学习方式。在课堂中从引趣引导、预设问题引导、悬念引导、讨论引导方面有效地开展探究性学习。不仅可以有效地提高课堂教学效率,而且可以提升学生的自身能力、培养学生终身学习的方法;是教师专业成长和学生能力提升的一种有效的方法。     

从积极心理学视角析如何促进学生主动学习

积极心理学是美国心理学界最新兴起的一个研究范畴,它融合在教育领域中提倡:要创建一种全新的教学模式,在这种模式中,学生的主动性、思考能力能够得到最充分的发挥,进而激发学生的最大潜能。这种观念与主动学习教育中提倡的启发、引导和激发学生内在学习需求的观点不谋而合。而作为高职院校的辅导员,在立足于高职院校学生厌学现状的基础上,可以利用积极心理学所倡导的一些思想来指导学生的管理工作,并通过激发学生的内在心理需求促进学生主动学习。     

合作学习型教学设计探究

合作学习是教学设计最重要的内容之一,开展合作学习,不仅能激发学生的主动思维,学会自己发现问题和解决问题,培养学习能力,提高课堂教学效率,而且能培养与人合作,与人沟通等现代意识。以"Photoshop软件中使用自定义图案和色彩范围"为例,在本节内容的学习中,结合学生现有的基础水平,对学习者进行分组学习,从而有利学生之间的取长补短,互相帮助,最终达到合作学习、共同提高。