中美高校思想政治教育比较研究

通过对当代中美高校思想政治教育的理论基础、内容和方法途径这几个方面的异同点的比较,分析了两国高校思想政治教育各自的优势与不足,并且结合当前思想政治教育学的发展趋向,针对我国高校思想政治教育的不足,提出了一些有意义的方法和对策,以期对我国现阶段高校思想政治教育学科框架的完善和思想政治教育教学实效性的提高起到积极的作用。     

中美高校思想政治教育社会化比较研究

思想政治教育是一种社会主流意识形态为导向的社会实践活动,它一般被看做是我国特有的意识形态教育。美国作为西方国家的典型代表与社会主义国家的中国虽然在阶级性、社会意识形态上呈现着异质,但在不同术语下(如品格教育、公民教育、政治社会化等)进行了众多的具有实效性的思想政治教育活动。从中美高校思想政治教育社会化的历史发展过程出发,通过中美比较而深化对我国思想政治教育社会化的认识,以比较他人的形式而更清晰地认识自我,反思后得出启示。     

当代中美高校思想政治教育方法比较

中国和美国是两个社会制度根本不同的国家,受多种因素的影响其高校所采取的思想政治教育方法也各有不同。对现代中美两国的思想政治教育方法进行对比分析,可以在继续发挥我国高校思想政治教育方法优势的基础上,借鉴美国高校思想政治教育方法的成功经验,从而促进我国高校思想政治教育的发展。     

科学教育的中美比较

一、科学教育与科学实验在我国中学的科学教育中,理科各科的教学目标主要是放在科学基本事实和基础知识上,这种忽视科学方法的教学其最突出的表现是普遍忽视实验。将我国学校的科学课程与美国的相比,前者更注重事实和原理．后者更重视理解和应用。     

中美电子政务比较

本文通过对中国、美国电子政务的比较 ,提出我国应统一规划电子政务建设 ,建设全国统一的政府信息网络 ,加快建立电子政务的安全保障体系 ,提高国家公务员素质 ,加强法规建设和保护网络安全。     

中美大学校园文化比较

大学校园文化是社会文化中的一个特殊类别,深受多种社会因素的影响。中美两国由于社会制度、文化传统、历史背景等方面不同,文章就中美两国的大学校园文化在物质、制度、行为和精神层面进行比较,以期对我国当代大学校园文化的建设能够有所启迪。以此为基础,在建设大学校园文化的过程中借鉴一些先进的校园文化建设理念,营造和谐的校园文化氛围,不断加强大学校园文化建设。     

中美两国高校思想政治教育方法比较及启示

中美两国高校思想政治教育的方法各有特色,对两国高校思想政治教育的方法进行比较,充分借鉴国外思想政治教育的成功经验,取长补短,进一步改进和完善我国高校思想政治教育工作。     

当代中美两国高校思想政治教育方法比较研究

在美国,高校主要采用间接教育、宗教教育、心理咨询等隐性公民教育方法对大学生进行思想政治教育;而我国高校则偏向于采取直接教育、灌输教育、榜样教育等显性教育法对大学生进行思想政治教育.通过对两国思想政治教育方法的比较,我们可以得出应该从增强主体性、疏导性、渗透性等方面改进我国高校思想政治教育方法.     

中美高校德育比较分析

中美两国的道德教育是当代东西方道德教育的典型代表,虽然在社会制度、意识形态、价值观念等方面存在差异,两国的德育教育却各有千秋。结合现有研究成果从德育目标、内容、途径方法等方面对中美高校德育进行比较,在比较中借鉴,在借鉴中发展,对于处在社会转型时期的我国高校德育教育将会产生积极的影响。     

中美两国缓刑制度比较概述

在时代飞速发展的21世纪,人民法院在处理和解决事故的过程中应将现今的刑事案件与现今的社会矛盾放在首要位置,并且大力关注社会的和谐。这也是现阶段对人们的审判等提出的更高的要求。就当前刑事案件上的缓刑制度而言,不同国家的缓刑制度是存在着较大差异的,文章主要针对我国和美国两国中所具备的缓刑制度进行分析和比较,阐述了两者之间存在着的异同点。     

中美政治社会化方式之比较分析

政治社会化方式直接影响到个体政治社会化的最终效果及政治社会化目标的实现.对比中美政治社会化的运行方式,可以寻觅到我国政治社会化方式优化的有益经验.相较而言,美国政治社会化侧重于潜在的影响,我国侧重于正面的教育,故我国政治社会化方式应多样化,注重隐蔽性与渗透性;政治社会化方式应一体化,注重整体性与一致性.     

中美基础教育课堂教学比较

2005年温家宝总理在看望著名物理学家钱学森时,钱老曾发出这样的感慨：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”“钱学森之问”是关于中国教育事业发展的一道艰深命题．需要社会各界共同破解。     

中美人权观之比较

近代以来,尤其是第二次世界大战以后,人权成为全球性的主导价值观念。联合国制定的一系列人权文件,特别是《世界人权宣言》和两个国际人权公约,得到了世界各国的高度评价和普遍支持。中国和美国都公开宣布,赞同联合国阐发的人权理想,愿意通过国际合作促进世界人权的发展。为此,两国都参加了许多国际人权公约,并成为联合国下属人权机构的活跃成员。但是,一旦离开对人权的抽象承认,涉及到具体的人权事务,中美两国就表现出巨大的观念差异。这些差异可能产生于社会政治制度的不同,也可能产生于历史文化传统的不同,     

中美政府信息公开制度比较研究

中美政府之信息公开制度在基本理念、立法模式、公开方式、获取方式、公开机制、政府信息公开与保密的关系、救济手段等方面,均有各自特点,美国的政府信息公开制度体系相对比较稳定、完善。以美政府信息公开制度建设为比较对象,有利于启迪研究者发现我国《政府信息公开条例》的作用和不足。     

制度的逻辑:中美医疗保障制度比较

虽然中美医疗保障制度存在共同的特征和问题，但产生这些问题的原因以及解决这些问题的办法有很大差异。从更深层次来讲，形成两种制度的逻辑是完全不同的。     

中美思想政治教育方法比较研究

长期以来,我国与美国都在进行思想政治教育,但是在教育的方法上有诸多不同之处。美国的思想政治教育方法在某些方面要优于我国,也取得了相对好的教育效果。着重分析两者方法的差异以期找到我国思想政治教育的不足。     

中美政府规制改革动因之比较

规制改革是20世纪70年代以来全球性的政府改革运动,但是各国政府规制改革的动因却不尽一致。美国政府规制改革的动因主要在于过度规制本身的弊端、公共舆论对过度规制的怀疑引发的政府信任危机、信息技术革命的推动和解决被规制企业内部低效率问题的要求;而中国政府规制改革的动因主要在于建立社会主义市场经济体制的客观要求、加入WTO的压力、国有企业发展的困境和民主政治建设发展的需要,二者存在市场经济的发展程度不同、政府介入企业的深度不同、改革的技术基础不同和制度文化环境不同等差别,因此中国在借鉴美国规制改革的经验时必须谨慎地批判吸收。     

中美家庭伦理道德教育之比较与思考

家庭是一种具有亲属关系的社会系统,它具有特定的情感、价值观和信念。中国和美国的文化习俗各有渊源,制度不同,社会形态差异巨大,家庭的基本特征、家庭伦理规范、家庭道德教育理念也迥然各异。我们从家庭教育的内容和方式两个方面进行比较和研究,探寻中美家庭在个人道德形成中的作用和机理。     

中美独立董事制度比较及其启示

独立董事制度起源于美国,虽然我国的独立董事制度是从美国引进的,但是在独立董事引入的原因,独立性的界定,独立董事的任职条件、权利义务等方面,中美两国各有其特点。只有通过比较研究才能发现各自的优缺点,双方取长补短,相互学习,从而不断完善我国的独立董事制度,最终促使企业发展。     

中美两国大学生资助理念比较及其启示

中美两国在大学生资助的理念演变过程中表现出显著的差异,尤其在资助的功利意识方面取向不同,中国在大学生资助理念方面主要关注的是政治影响与社会和谐,体现社会主义的公平公正理念。美国对大学生的资助则倾向于服务国家发展的战略需要,同时也兼顾个人的需要,表现出强烈的功利主义价值取向。对二者资助主体观念异趣的比较,可以促进我国大学生资助观念的变革与拓展,为不断完善大学生资助体系建设提供一定的借鉴。